祖国多么广大教学反思.doc
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1、-范文最新推荐- 祖国多么广大教学反思 祖国多么广大介绍了祖国在同一时间内由南到北气候的不同和从西到东景色的不同,从而说明我们的祖国非常广大。课文共三句话,并配有相应的四幅景物图。但是,单凭这些文字和图画,在聋生的头脑里很难形成“祖国多么广大”这一观念。因此,在学生熟读课文后,我用红色粉笔在黑板上勾出了我国的“大公鸡”地图形状,并告诉学生我们祖国的地图形状,就像一只大公鸡,美丽而又威武。然后,我用黄、绿、白三种颜色分别标出“海南岛”在祖国的南方,地图上的位置是在“公鸡”肚子下面;“长江两岸”在“公鸡”胸脯的位置;“大兴安岭”在祖国的北方,地图上的位置是在“公鸡”的头部。其中海南岛和大兴安岭,一
2、南一北,相距很远,因而气候大不一样。接着,我又对这三处地方的气候特点和物产等加以具体的描述,学生听得非常投入。至此,学生的头脑里就初步形成了“祖国多么广大”的观念。 此时,我又标出了首都北京的位置,并让学生说说他们知道的有关北京的一些情况;接着,我又标出了我们家乡所在的平泉县河北省的位置,并让学生说说他们知道的有关本省的情况。 在此基础上,我还告诉学生,我们的祖国不但非常广大,而且人民勤劳勇敢,在古代就造出了举世闻名的万里长城,科技水平在世界上也曾经遥遥领先。实际的效果告诉我,这幅“大公鸡”简笔板画的作用可不小,它增添了学生学习课文的兴趣,帮助他们理解了课文的内容;同时,学生热爱祖国的感情也在
3、潜移默化中得到了一次培养。 祖国多么广大教学反思(二) 这是新学期的第一课,此课所在的单元为介绍我国的广大地域,丰富地产。讲此课时,我没有给孩子们展示太多各地区的景色。而是展示了一张地图,让孩子们视觉感受中国的轮廓,在讲解语文知识时也灌输了孩子们的地理常识。这时,我发现了很多孩子不知道我们的家乡河北在地图上的位置,但大部分学生读能说出中国地图像一只公鸡。他们也能通过上学期学习的上北下南左西右东来辨别一个地方在地图上的位置。我再通过让孩子们在地图上找帕米尔高原、乌苏里江、大兴安岭、黄河、长江、台湾、海南。让他们抢答这几个地方所在的位置。使他们真正了解了中国地域之广大。孩子们在课文的理解上就很透彻
4、了。但我觉得不足的地方就是我没有再展示一些风景来让孩子们感受那里的季节、气候、风土人情。有机会我会让孩子们了解到这些地方的不同景色。 这篇课文我让他们先备学了,孩子们将课文上的字词圈画出来,自己认读了很多遍,我进行检查,很快就能结束。还有字词的造句,他们的句子不仅是可以说出课文中的,还可以自己说出一些新的句子。 我在努力,孩子们也在进步! 祖国多么广大教学反思(三) 祖国多么广大这是一首短小的诗歌 , 我想:“能不能让学生们直接背诵课文呢?”利用一节课的时间让学生们尝试,却发现行不通,一节课的时间只有三、四个学生背过来,有7、8个学生背的和课文略有一些出入,其余的学生更不行。 看来,我还是对教
5、材分析、学生的实际情况把握的不够好,“海南岛、大兴安岭、帕米尔高原、乌苏里江畔”这几个地名都是孩子比较陌生的,读起来很拗口。“鲜花盛开、雪花飘洒、满天星斗、五彩朝霞”虽是四字词语,但在学生生活中没有接触过,在短时间内他们是不能形成记忆的。 为上课我应该做哪些准备呢?在黑板上写上没有拼音的诗歌,这是为识记字形做准备的;要求认识的字已经按照规律写到了自制的生字卡片上。看着半个空白的黑板,突然觉得我应该画上简单的中国地图,准备地名的词语卡片,让学生听,边读文边在地图上画上四种景色鲜花、雪花、星斗、朝霞。等等,别着急行动,想一想我这样做的目的是什么?地名卡片是让学生听,对文中的地点有所了解,形成整体性
6、的认识,为正确、流利的读文做铺垫的。画图的目的是什么?让学生对文中出现的几个地方在地图上的具体位置有一些了解,通过画出的景色,由内心感叹祖国景色的美丽,进而知道祖国多么广大,这是最终的目的。 “教学要有一条情感的主线,各个板块衔接自然,景色的美丽是发自内心的惊叹,广大是亲身的感受。”这是我对自己教学的要求。 这篇课文讲述了在收获季节里,一个长得很棒的玉米,满怀希望地等待老婆婆来收获,可是换来的是一次又一次地失望。就在眼看着同伴们一个个被摘走心灰意冷时,听到了老婆婆对自己的夸奖,才终于明白了自己是获得最高荣誉被留作明年做种子的最棒的玉米。很有幸,这篇课文经过了专家的指导与帮助,教学过程设计以玉米
7、的情感变化为线索:即从自信不灰心心灰意冷感激。 本着关注学生体验的宗旨,我也一直在想如何能在教学中让学生真正体会到玉米情感的变化。专家指导我要抓住“心灰意冷”这个关键词,带领学生联系上下文充分体验和感受玉米心理变化的过程。课前我收集了玉米变化前后的图片,本来还想把实物带到课堂,可惜没有时间去准备了。课堂上,学生看到了玉米的图片都十分兴奋,很快便能够根据上下文找出反映玉米心灰意冷的句子。学生能够从“孤零零”“无奈”等关键词语、玉米的外形变化、玉米的抱怨等方面去体会,但是在朗读上还是有所欠缺,可能是我个人的情绪还不够调动孩子们,看来以后还要多增强自己讲课时表情语气等方面呀。 教学过程还安排了一个可
8、以作为亮点的环节在学完了玉米是如何心灰意冷后,让学生再来说说心灰意冷的意思并联系生活实际谈谈自己心灰意冷的时候,教师相机做正面指导。可是一开始学生都羞于开口,感到有点冷场了,我让学生进行小组讨论再来谈。经过引导,一个语言能力较好的学生开口了之后,其他孩子纷纷开始谈自己的体验,气氛一下子又活跃了。 另外,在最后我让学生回答“你认为这个玉米是最棒的吗”这个问题,注意了训练学生用“因为所以”这个句式。但是学生都是说的玉米如何如何的棒,由于经验不足,我还不能巧妙的把学生引导回答玉米也有不棒的时候,以后要多向专家老师们学习经验才行。在最后课文讲完的时候,时间不够,若是能再回归玉米的心情变化这根主线再把文
9、章串一下就更好了。 最后的玉米教学反思(二) 在新课程改革理念的光照下,新的语文教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境,倾注更多的人文关怀,激发起孩子们的情感渴望,点燃起孩子们的心灵火花,让语文成为学生们人生成长的维生素。 最后的玉米是一篇人文性很强的童话故事,全文采用拟人的手法讲述了一个收获的季节里,一个长得很棒的玉米,满怀希望地等待老婆婆来收获,可是一次又一次地失望。就在眼看着同伴们一个个被老婆婆摘走,自己心灰意冷时,听到了老婆婆的夸奖,才终于明白了自己获得了最高荣誉被留作明年做种子。故事告诉我们:无论在什么情况下,都应该相信自己,对前途充满希望。 本课需要正音的生字:“棒”是后鼻音,
10、“荣”是翘舌和后鼻音。“淋”是前鼻音。本课课文我抓住那个长得胖胖的玉米外表和心情的变化来帮助学生理解课文。先划出有关的句子,理出文章的基本脉络,玉米先是从非常自信并不灰心心灰意冷抱怨感激,然后组织学生进行提问,在不同心情变化的时候他分别是怎么想的、怎么说的?引发学生思考玉米情感变化的原因,以此来把握文章的整体。本文重点讨论的是:这个玉米为什么会心灰意冷?从浅层的原因到挖掘深层的原因来领悟文章的内涵:丧失信心出于误会,源于信心不够,对自己不相信:我是最棒的。所以才心灰意冷。 最后的玉米是一篇文词精美、意蕴深远的文章。让学生在学习中感受玉米“自信灰心抱怨感激”的心路历程,在读文过程中品位文章的精美
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