徐州市素质教育概论考试题及答案421页教学文案.doc
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1、此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除徐州素质教育概论考试题(422页包过)(一) 单选题:只有唯一一个选项正确 1. ()永远是教育的根本目的之一。 (C) 促使学生健康成长 2. ()才是提高精神素质的最终目标。 (D) 以上都是 3. ()是在表象、概念的基础上,通过长期、反复的分析、综合、判断、推理等认识活动过程而形成的基本稳定的精神品质。 (C) 思维素质 4. 素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的()。 (C) 同步性 5. 自主健康成长要求学生(),能在现实环境中找到社会需要、自己乐 为而又可为的奋斗目标。 (A) 健康成长 6. 教育方法历来是教育的根本问题之一
2、,在一定程度上深刻地反映了一 定社会阶段的()与教育水平,决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步。 (A) 教育思想 7. 就具体教学过程授课而言,更有价值的知识包括()等。 (D) 以上都是 8. 在全社会倡导()之风,是提高公民素质、民族素质、弘扬民族精神 的大事。(D) 素质教育 9. ()是生活教育的重要内容,是实施素质教育的重要途径。 (A) 课堂教育 10. ()是非学科的,不依赖书本知识的系统传授,突破了课堂时空乃 至学校时空的限制,对于学生来说是一种“解放”。 (A) 活动课程 11. ()是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证,对人们更好地 认识改造世界具有重要意义
3、。 (B) 精神审美素质 12. 优良的()是师生心理健康发展的重要条件。 (B) 教学环境 13. 素质教育理论本质上从属于(),它同时具有鲜明的时代特色,尽 管还处于探索和形成阶段,但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。 (C) 教育基本理论 14. 提出教育内容的适度综合,并非主张取消教育内容的分科设置,而 是针对()中分科过细且相互割裂的现象而言的。 (C) 现实教育 15. 素质教育的提出是整个社会对人、对人的()的高度重视的必然产 物。 (A) 素质 16. 教育要促进少年儿童身心素质的发展,必须通过青少年儿童的内部 原因,即()才能实现。 (D) 内部矛盾 17. 任何素质
4、的形成都不可能一帆风顺,这就决定了()必须与困难同 行。 (A)素质主体 18. 素质教育()是观念形态的东西,是对客观现实的一种超越,它体 现着教育工作者的主观意志,是教育工作者的一种愿望。 (A) 目标 19. 促进学生健康成长,最根本的是使学生开拓、()地学习。(D) 创造性 20. ()的重要职能是发展人的个性,使每一位受教育者的潜能都能得 到充分地开发和发展。 (A) 素质教育 21. 科学思维训练既应统一组织进行,又要体现个别性和个性化,而实 现这一目标的最有效方式莫过于运用()实习教学和科研锻炼。 (D) 社会 22. ()是对社会、他人有益而无害的独特人格品质。 (C) 独立人
5、格素质 23. ()要根据社会发展需要和学校计划向学生传授知识,使其普遍或 主干发展得到教育保障。(C) 集体学习 24. ()阶段的素质教育应当充分地与社会生活相结合,培养学生的生 存能力,为其充分地发展自己并充分地参与社会发展作出应有的努力。(D) 基础教育 25. 素质教育理论坚信:人的先天的遗传素质的差异是很小的,后天的 ()都是十分巨大的,只要有适宜的教育,每个人都能获得充分地发展。 (C) 发展潜力 26. ()是指与人们一定的社会地位、身份相一致的一整套权利、义务 和行为规范的总和,它是人们对具有特定身份的人的行为期望,是构成社会群体或组织的基础。 (A) 社会角色 27. 激活
6、学生个性潜能发展,首先必须在()上得以体现。 (B) 教学内容 28. 作为教学活动的基本依据,教材的基本属性是它的()。 (C) 工具性 29. 社会良性发展必须有正确的方向和一定的(),而思想道德素质是 确保实现这种追求目标的重要条件。 (B) 道德规范 30. ()始终是素质教育的主导力量。 (B) 教师 (二) 多选题:至少有一个选项正确,多选、少选、错选均不得分 1. 在主体认识过程中起支配作用的“认知图式”,其中起核心作用的就是主体的()和信仰系统。 (B) 世界观 (D) 信念 2. 关于素质发展与教育的关系,教育理论界存在的两种相互对立的观点 是()。一是,这种观点把人的发展过
7、程完全归结为对人的“塑造”过程。二是,这一观点始于法国教育家卢梭,他以人类潜能为认识前提,把人的发展看成是这种潜能的充分实现。 (A) “塑造”说 (B) “个性潜能”说 3. 激活每一位受教育者个性潜能发展,学校除了在()等方面有计划地 大胆创新外,同时必须为此提供相应的服务保障条件。 (A) 课程设置 (B) 教学内容 (C) 教学模式 (D) 教学组织 4. 拓展关于身心发展的内容主要包括()。 (B) 通过增设新课程或以非学科课程的形式来充实现有课 程中难以容纳的内容 (D) 根据社会当前热点和焦点充实有关心理健康和日常生活方面的内容 5. 课堂教学的地位与作用主要是()等等。 (A)
8、 教师能同时对几十名学生进行教学,可以对尽可能多学生的素质发展施加影响 (B) 学生在教师的激励和指导下可以避免容易出现的走弯路现象 (C) 学生彼此间程度相近,易于互相讨论切磋,共同提高,发挥集体教育的作用 6. 以下有关健康素质的形成的说法中,正确的是()。 (A) 健康素质的形成离不开整个社会环境的有力支持 (B) 健康素质的形成需要学校的有力组织锻炼和社会大环境的有益引导 (C) 健康素质的形成需要每个人不断丰富相关知识,并将这方面知识内化成为主体的基本稳定的精神品质 (D) 健康素质的形成,首先需要主体自觉树立健康的生命意识 7. 具体来讲,素质教育教学应确立的重要观念是()。 (A
9、) 毕业生是学校教育的基本和核心产品,学校教育质量的 高低最终要通过毕业生质量来反映 (B) 中高等教育阶段,生源质量往往成为影响和制约办学质量的基本因素 (C) 教育追求质量,必须始终围绕和针对学生的客观情况 8. 素质教育目标体系框架中,素质教育目标按照动作技能领域来分可分 为()。 (A) 健康和运动知识 (C) 生活习惯 (D) 运动技能 9. 社会文化的核心包括()体系。 (A) 社会价值 (B) 社会规范 10. 成功的教育起码应符合的条件是()。 (A) 最大限度地增强受教育者的进取心和自信心 (C) 最大限度地开阔学生的知识视野和现实眼界 (D) 最大限度地促进学生高度清醒和增
10、强探索激情 11. 素质教育理论认为,()。显而易见,这样的以人为本,已经内在 地包含了社会的长远要求和根本利益。 (A) 个人是社会的个人,社会是个人组成的社会,个人和 社会在本质上是一致的 (B) 在社会为本和个人为本之间,素质教育应当兼顾两端,有所侧重,力求保持一种动态平衡 (C) 作为素质教育本位的“人”,不是脱离社会、对立于社会的人 (D) 生活于社会之中、依托社会力量并以个人努力成果奉献于社会的人不仅要学会生存,而且要学会关心 12. 独立人格素质的地位作用主要表现在()。 (A) 独立人格是保证所有素质形成的重要因素 (B) 独立人格是立身取胜的必要条件 (C) 独立人格是充分发
11、展自我的基础 (D) 独立人格是社会进步的动力源泉 13. 从智育教育内容的角度讲,()。 (A) 幼儿教育阶段,一般应以娱乐和智力开发为主 (B) 小学教育阶段,一般以进入分门别类的知识教育和奠定继续学习的基础为主 (C) 初中教育阶段,一般以基础常识性知识教育和学习习惯培养为主 14. 素质教育必须积极开拓和综合运用各种途径、方法和手段进行知识 传授,可通过()以及网络媒体、社区家庭等各种途径、方法和手段向学生全面传授知识。 (A) 教师课堂教学 (B) 广泛社会实践 (C) 丰富的生活锻炼 (D) 领导行为示范 15. 在如何开发儿童身心潜能方面,所出现的截然不同的观点主要是()。 (A
12、) 在教育过程中设置具有挑战性的教育要求,认为这是 开发受教育者身心潜能的重要途径 (B) 受教育者的天性是从先辈那儿继承而来的,丰富而纯真 (C) 尽量创设宽松自由的环境,让学生的创造性精神和能力得以发挥 16. 激活学生个性潜能具有的相对明确的标准是()。 (A) 志向追求明确 (B) 兴趣爱好拓展 (C) 思维活跃敏锐和信心勇气倍增 (D) 提高创造智慧 17. 设计基础教育阶段素质教育目标的依据主要是()。 (A) 教育基本原理 (B) 发展理论 (D) 教育目标分类学理论 18. 在目前开发和实施校本课程中存在着的突出问题是()。 (A) 违背课程开发规律,把校本课程变成浮华的外在装
13、饰 (B) 背离学校办学理念,随意开辟校本课程 (C) 脱离校本课程的宗旨,将校本课程异化为高考科目的 延伸 (D) 在具体的校本课程教学中存在较大的随意性 19. 改革现行教育,需要培养大批具有()等创造性人格特征的人才, 才能促进中华民族的伟大复兴。 (B) 不满足于已有结论 (C) 不迷信权威的仲裁 (D) 不屈服于任何外在的压力而放弃自己的主张 20. 思维素质形成需要教育培养,提高思维素质的方法主要有()。 (A) 摆正思维素质的重要地位 (B) 创造有益于提高思维素质的环境 (C) 积累思维素材,培养思维情趣 (三) 判断题:如发现选项为A和B,则正确选A,错误选B 1. 影响素质
14、形成的两大环境因素,首先是自然和社会大环境,同时包括学校、家庭等具体的小环境。 (是) 2. 应试教育课程是素质教育目标和内容的载体,是素质教育活动展开的 基本依据,是实施应试教育的蓝图,内在地决定着受教育者素质发展的范围和水平。 (否) 3. 课堂教学是实施素质教育最主要、最重要的渠道。 (是) 4. 实施素质教育必须把提高学生健康素质作为重要长远的追求目标,把 实现学生健康作为最基本的任务。 (是) 5. 德育首位是教育经验的总结、教育规律的反映。 (是) 6. 学生健康成长的目标是他们自己要形成健康成长的意识、理念,学会 主动探索前进的本领。这就必须以尊重学生的个性特点、兴趣爱好和优势潜
15、能为前提。 (是) 7. 课程之所以需要“开发”是因为存在着“个人潜能”的原因。 (是) 8. 学校加强与家庭教育的联系,能使学校和家庭更全面地了解教育对象的身心发展特点,最大限度地进行因材施教。 (是) 9. 健康素质是指个体完满的身心、情感状态和由社会适应能力积淀升华 形成的一种基本稳定的精神品质。 (是) 10. 教会学生创造性地学习是应试教育的追求。 (否) 11. 教育的最高追求是促使学生在现实社会环境里更好地成长,不仅益 于社会,而且利于自己。这是人类教育的最高理想,当然也是素质教育的根本主张。 (是) 12. 为了保证传授知识具有更高的价值,教育者必须努力做到用实际言 行证明自己
16、传授的知识的正确性、有效性,绝不应在学生面前用自己的言行直接或间接否定传授知识的价值与效用。 (是) 13. 博纳厚积是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基 础。(是) 14. 任何人只有当他真正明确了人生志向,确立了崇高事业的追求,他 才能充分张扬独特个性,尽情发挥自己的优势潜能。 (是) 15. 开拓地学是素质形成的必需。 (是) 16. 狭义的课程是指所有学科的总和,或“为实现学校教育目标而选择 的教育内容的总和,包括学校所教各门学科和有目的、有计划、有组织的课外活动”。 (是) 17. 激活学生个性潜能只能是泛泛而谈,不会有相对明确的标准。 (否) 18. 一个国家、民族的
17、发展状态,首先取决于他们的民族历史和生产力 发展。 (否) 19. 素质教育第一要义全面传授更有价值的知识,实质是要求教育 者对传授的知识实现脉络贯通。 (否) 20. 素质教育只是一种教育思想、观念或理念,不是一种教育方式,不 存在什么素质教育模式。 (是) 21.事物发展的根本原因不是在事物的外部而在事物的内部,在于事物 内部的统一差异性。(是)22. 文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分,是一种历史 底蕴。 (否) 23. 在复杂多变的信息科学社会,只有具备健康体质的人,才能实现充 分自由生存和全面和谐发展,进而为社会做出有益的贡献。 (否) 24. 有人认为教育教学重在技巧、
18、方法,这种观点是完全正确的。 (否) 25. 精神教育是一种比科学文化、道德法纪等更远离具体事物和经济基础的社会生活现象。 (否) 26. 提高人的一切素质,首先要从提高其生活水平开始。 (否) 27. 从社会的角度看,思维素质是成就自我的根本条件之一。 (否) 28. 激活学生个性潜能发展完全是学生自己的事,一切全由学生个人或 家庭承担,教育体系没有义务为此提供支持。 (否) 29. 教学方法不正确,不但不能促进学生的素质发展,而且会压抑学生 的素质发展。 (是) 30. 作为教学活动的基本依据,教材的基本属性是它的传播性和实用性。 (否) 素质教育概论试题(一) 单选题:每题1分,共30题
19、,只有唯一一个选项正确1、激活每位学生( )发展,使之明确自己正确的发展方向,要比教给他们任何具体知识本身更重要。 A 学习潜能 B发展潜能 C 素质潜能 D个性潜能2、促进学生健康成长,最根本的是使学生开拓、( )地学习。 A持续性 B自发性C开创性 D创造性3、从社会心理学的观点看,()是指人经过一定方式的社会学习,主动接受社会教化,将社会目标、价值观、规范和行为方式等转化为其自身稳定的人格特质和行为反应模式的过程。 A科学内化B个体内化 C知识内化D教育内化4、教师在素质教育中的最大功绩与贡献在于()。A给学生传授多少经验、知识 B开出多少实验 C培养哪些技能 D能在多大程度上激活学生的
20、个性潜能,并促使这种个性潜能持续不断地发展5、()的重要职能是发展人的个性,使每一位受教育者的潜能都能得到充分地开发和发展。A素质教育 B目标教育 C成人教育D高等教育 6、素质形成本身,就是在某一学科领域获得独立准确的()判断。 A精神价值B内在价值C外在价值D实际价值 7、()阶段的素质教育应当充分地与社会生活相结合,培养学生的生存能力,为其充分地发展自己并充分地参与社会发展作出应有的努力。 A科学教育B社会教育C家庭教育D基础教育 8、()是对社会、他人有益而无害的独特人格品质。 A 个人品德修养B科学文化素质C独立人格素质D思想道德素质 9、教育思想或()始终同教育的根本职能、目的联系
21、在一起。它是教育者对整个教育现象的总体认识,是对教育前提的深入思考、全面把握。A施教思想 B教育水平 C教育经验D教育方法 10、1997年,国家教委在烟台市(),标志着素质教育开始成为全国范围教育改革的主旋律。 A 举办的“21世纪新型人才培养研讨会”B颁布关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 C 颁发的中国教育改革和发展纲要 D召开了全国中小学素质教育经验交流会 11、()虽不是教育方法本身,但它在很大程度甚至根本上,影响乃至制约良好的施教方法的产生与运用。A施教态度B师德教育C学历教育D文化素质12、经过素质教育培养的学生,应具有()。 A 适应时代、社会需要的共有素质B体现不同学生个
22、性特点的独特才能 C为人类做出特有贡献,进行优秀的文化积淀 D 以上都正确 13、素质教育目标是稳定性与()的统一。 A 持续性B创新性 C 延续性D 发展性14、全面传授知识即( )、方法和手段全面。 A授知内容 B授知途径 C授知对象 D 以上都正确15、()正是通过世界观、价值观、道德观的形成,以认知图式为中介,对个体认知对象的选择、信息整理的规范以及对认知结果的解释等方面发挥支配和控制作用。 A德育B教育C培育D 以上都正确 16、在国家、民族、阶级和政党都存在的社会,影响人们正确行动的首先是()。 A 政治思想B思想素质C个人行为 D社会行为 17、()概念一旦转化成为普遍的教育行为
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