高中语文鲁教版必修一教案全集:9-赤壁之战-.docx
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1、9 赤壁之战【设计说明】“赤壁之战”为我国古代战史上典型的以弱胜强的战例之一,此战以孙刘联军获胜、曹操一方失败而告终,自此形成三国鼎立的局面。课文较长但是比较浅显易懂,应当侧重培育同学的自学力量,引导同学尽可能地凭借注释和运用工具书读懂课文,弄清大意,老师只讲重点实词、虚词和特殊句式。用人物对话来叙述故事情节和刻画人物是本文的鲜亮特点。本文中对话部分约占了一半的篇幅,对孙、刘、曹三方的状况及战事进展,很多都是通过人物的对话叙述出来的。特殊是曹操的活动,几乎全由诸葛亮、鲁肃、周瑜的谈话告知读者,这就在叙述上节省了很多笔墨,同时,这几个人物不同的性格特征也显现出来。因此将学习的重点放在通过师生互动
2、深化理解对话从而体会主要人物的共性特征上。讲课过程中 师生结合,逐段提出问题进行研讨,把思想内容和写作技巧的分析与语言训练结合起来,最终归纳总结。同时充分利用赤壁之战形势图,增加教学的形象性和直观性。【教学目标】学问与技能:1熟读课文,翻译全文,理解文意。2重点把握“方”、“卒”、“将”、“数”等词的意义和用法,把握“地方”、“北面”、“妻子”、“其实”、“可以”、“初一”等古今词义的区分,整理“于”“乃”等文言虚词的用法。复习巩固文言文的倒装句式。3学习本文详略得当的剪裁技巧和用对话表现人物性格的写法。过程与方法:1自读课文,对比注释明白文章大意。 2熟读人物对话,小组合作分析人物性格。3通
3、过朗读体会主要人物的不同共性特征。情感态度与价值观 : 1学习汉末时期英雄豪杰在强敌面前从容不迫的大无畏气概。 2懂得以弱胜强的道理,培育虚心听取别人意见,多谋善断的品德作风。【教学时间】3课时【教学过程】一、 导入新课。二、 作者简介,请同学介绍有关背景。三、 小组合作争辩:分别找出鲁肃、周瑜、诸葛亮、孙权、等人物的语言并分析人物性格。四、 精讲:讲读第1段第一层次(开头权即遣肃行)同学对比注释自读试译,老师订正、补充,然后师生共同研讨。1是谁最先提出联刘抗曹的?他是怎样分析形势的? 明确:是孙权的谋士鲁肃。他首先分析荆州的地位:“江山险固,沃野万里,士民殷富。”(要求同学解释:险固险要牢固
4、;士民老百姓;殷富丰厚富足。)“若据而有之,此帝王之资也。”(解释:有占有;资资本、凭借。)这段话既分析了荆州之重要,又符合孙权南面称孤的心愿。鲁肃此话,从侧面揭示了赤壁之战的起因和性质,成为全文提纲挈领之笔。鲁肃接着分析了各派的状况:刘表新亡,二子不协(合作),军中诸将,各有彼此。(有的向着那边,有的向着这边。)刘备与操有仇恨,寄寓于刘表,表恶(wu)其能而不能用。这种形势,当然对孙权有利。2鲁肃依据这种状况又提出了哪些应付的方法? 明确:两种可能、两种预备。一种可能是假如刘备与刘表同心,则宜“抚安”(抚慰拉拢);另一种可能是刘备与刘表“违离”(冲突、背离),则宜别图之(想方法),以济(成就
5、)大事(指南面称孤之事)。3上面的两种可能、两种预备,是从战略着眼,若从眼前来看,鲁肃又认为应实行什么行动呢? 明确:鲁肃主动要求:奉命吊表二子(慰问居丧的人),并慰问军中掌权的人;说服刘备抚表众,共治曹操。五、讲读第1段其次层次(到夏口樊口)。1指名朗读第1段其次层次,并要求同学试译,老师点拨,疏通文意,然后研讨。 2在孙权派出鲁肃时,局势发生了哪些扣人心弦的变化? 明确:操已向荆州;琮(刘表其次子)已降操;备南走(逃跑)。所以,鲁肃尽管晨夜兼道(加速度赶路),也难以赶在曹操之先,可见形势严峻。3在这种严峻形势下,鲁肃怎样劝告刘备与孙权结好? 明确:宣权旨(传达君命),致殷勤(恳切慰问)之意
6、,以诚打动刘备;宣扬孙权的“聪慧仁惠”(聪繁明智、仁爱慈惠),敬贤礼(动词)士,江表(江南。表,外;在古代以中原为中心,江南为表,故称“江表”。这是一个古代文化常识,同学应记住。)英豪,咸(都)归(使动)附(依附)之。上面讲的是孙权的品德和政策及所得的“人和”条件。接着又从地利和实力方面来说明:“已据六郡(地广),兵精粮多”(实力雄厚)。说明吴巨是平凡的人,且地点偏远,不宜依靠。从三方面来看,刘备何去何从已经格外清楚,故结果必定是“备甚悦”。4既然“备甚悦”,为什么鲁肃还要与诸葛亮拉关系?来源:学科网ZXXK 明确:由于诸葛亮是刘备集团的决策人物,对刘备有左右作用。故鲁肃又以“我,子瑜(诸葛亮
7、的哥哥)友也”来使诸葛亮放心。故结果必定是“备用肃计”。(在这里提到诸葛亮,为下文他的出场伏笔。)5第1段其次层小结:这一层写鲁肃会见刘备,初步奠定联合抗曹的基础. 读鲁肃语:1)对孙权a. 言荆州之利,谈应变措施。b. 设身处地为孙权着想。不怀私虑,忠诚可见。2)对刘备a. 不露焦急神色,示亲近关怀。b. 介绍孙权仁义贤德,实力雄厚,非吴巨可比,晓之以理。3)对诸葛亮以亲情拉拢。六、讲读第2段。要求同学试译这一段,老师补充,然后师生共同研读课文。1这一段重点写诸葛亮。诸葛亮是在什么样的形势下出访东吴的? 明确:操军占荆州,乘胜东下,孙刘危急存亡在即。(要求同学讲解“曹操自江陵顺江东下”和“事
8、急矣,请奉命救于(向)孙将军”两句。2诸葛亮怎样游说孙权的? 明确:纵谈形势,闭口不谈“求救”。他把孙权、刘备、曹操放在同等位置上来谈,突出敌军强大(“今操芟夷大难,略已平矣,遂破荆州,威震四海。”要同学翻译这几句。)并用“英雄无用武之地”句保持了刘备“遁逃于此”的尊严。接受攻心战术,反激孙权。诸葛亮指出了孙权的两条出路,一条是率领“吴越之众”与曹操“抗衡”(指定同学讲解“若能以吴越之众与中国抗衡”句。“以”:率领,动词。“中国”:曹操占据的中原地区)。另一条是投降(要求同学翻译:“若不能。何不按兵束甲,北面而事之?”“按”:停止使用。“束”:收起。“兵”:武器。“甲”:铠甲。“北面”:面对北
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