2020年新人教版高中地理必修1：教案1.1《宇宙中的地球》.docx

宇宙中的地球
[教学目的]：
一、学问目标
1．了解天体和天体系统的概念
2．了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型
　　3．了解宇宙中一些天体的特征和区分，初步生疏各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解
　　4．理解地球上存在生物的缘由
二、力量目标
1．通过阅读分析教材，使同学具有归纳整理学问、提取重点和找出学问间内在联系的自学力量。
　 2．通过阅读图片、画图和思考等活动，提高同学从图中猎取学问的力量。
三、德育目标
　　通过了解宇宙的物质组成，使同学树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并留意识别和抵制伪科学。
[教学重难点]：
1天体系统的层次；
2理解地球是太阳系中一颗一般的行星的含义
3理解地球存在生命的缘由
[教学媒体与教具]：
地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑九大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片。
[课时支配]：
2课时
[讲授过程]：
第一课时
【新课导入】
同学们，通过我们学校地理学习，我们已经初步了解地球是太阳系中一颗一般的行星，但对其只是作了一个初步的了解，我们高中阶段连续对其作进一步的介绍。
【板书】 第一章 行星地球
学校地理的争辩范围还只是地球表面，再加上太阳。不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。现在我们就面对整个宇宙，来介绍地球的有关学问。
【板书】第一节 宇宙中的地球
一、地球在宇宙中的位置
【介绍】 人们对宇宙的探究早在人类文明初期就开头了。那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。后来，人们借助于光学天文望远镜，又发觉了星云和星系。再后来，加上射电望远镜，人们还发觉了中子星、类星体和黑洞等。全部这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。
【争辩】指导同学阅读课本P2阅读材料，并结合同学自己平常的生活所见，谈谈你在天空中可以看到的星星有哪些？各有什么特点？
【同学回答】略
【总结讲解】天体的主要类型：星光闪烁的恒星、在星空中移动的行星、圆缺多变的月亮、轮廓模糊的星云、一闪即逝的流星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃（备注： 1此部分可以接受多媒体手段演示各种天体的主要特点及各种天体的视外形和特点； 2．引导同学得出结论：宇宙中物质的存在形式是多种多样的。）
【板书】1、几种常见的天体
 【过渡】正是由于以上所述天体和星际物质构成了地球的宇宙环境。地球上的各种天体是否为孤立的呢？经过科学家的试验证明：宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转，我们称之为天体系统
【争辩】请同学们结合课本P3图1.2及相关材料，举出一些天体系统的例子，并完成P4的上面的活动题。
【同学回答】略
【引导】 好，像同学们举出的地月系、太阳系、银河系等都是天体系统。那么，这些系统内的天体是如何相互作用的呢？它们之间存在什么形式的关系呢？（相互吸引；围绕旋转）
【板书】 2、天体系统
【启发争辩】 天体系统有大有小，大的天体系统又可包含很多小的天体系统。刚才同学们提到的三个天体系统之间是如何包含的呢？（银河系含太阳系，太阳系含地月系）
【同学回答】略
【讲解】 （备注：投影课本P3图1.2讲解）地月系只有两个天体，地球和月球，它们之间的平均距离为38.4万千米；太阳系则包括太阳、九大行星、卫星及其它天体，地球是距离太阳较近的一颗行星，日地距离为1.5亿千米；而银河系是由太阳和千千万万颗恒星组成的恒星集团，象太阳这样的恒星就有2000多亿颗，太阳就处于距银河系中心2.7万光年的位置上。
【讲解】 银河系已如此浩大，是否就是最大的天体系统呢？是否就是我们的宇宙呢？还远远不是。利用天文望远镜，我们可以观测到在银河系之外，还有约10亿个类似的天体系统，它们被统称为河外星系。
【多媒体放映】 河外星系（仙女座星云，大、小麦哲伦云等）。
人类目前所生疏到的整个宇宙，科学家称之为总星系，是最高一级的天体系统。当然，随着空间探测技术的进步，人类对宇宙的生疏必定还会进一步扩展。
【讲解】 同学们刚才关于活动的回答很好，这里我们一起总结一下：（多媒体投影）
宇宙（总星系）
银河系
河外星系
太阳系
其他恒星系
地月系
其他行星系
【板书】

【总结全课】

其次课时
【复习提问】 天体系统的概念及其层次结构？
【新课导入】我们通过以上的学习知道地球是太阳系中的一颗一般的行星，那么太阳系中还有哪些行星哪？他们又有哪些特点？为什么在众多的行星中惟有地球存在生命呢？这就是我们这节课争辩的主要问题。
【板书】二、太阳系中的一颗一般行星
【启发争辩】阅读教材P4图1.4太阳模式图思考太阳系四周有几颗行星，它们由近及远的排列分别是什么？
【同学回答】略
【总结讲解】目前已知太阳系有九大行星，依据距离太阳由近及远，依次为：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星；在火星、木星之间夹有小行星带。
【板书】1、九大行星
【启发争辩】在太阳系中，九大行星就好像一个家庭中的九个兄弟，有很多共性，请结合有关材料完成P4—P5活动题1、2，并总结九大行星在运动特征和结构特征上有哪些共同之处？
【板书】2．九大行星的运动特征和结构特征
【同学回答】略
【总结讲解】1（1）九大行星在公转的方向相同，均为自西向东转，我们称为同向性。
（2）各大行星的轨道倾角都很小，只有水星和冥王星的大一些，最大也不过17°，说明九大行星的公转轨道近似在同一个平面上，我们称之为共面性。
（3）公转轨道椭圆的偏心率，即焦点到椭圆中心的距离与椭圆半长轴之比，它打算椭圆的外形。偏心率越小，越趋向于圆，当偏心率为0时，轨道就是圆。九大行星的公转轨道的偏心率都很小，说明它们的公转轨道都是接近于圆的椭圆，我们称之为近圆性。
（4）与其他行星相比，地球是太阳系中的一颗一般行星。
2（1）（启发引导）九大行星的质量、大小、化学组成等结构特征既有共性，又有差异。由此，可以将九大行星划分为三类——与地球类似的称之为类地行星，包括水星、金星、地球和火星；体积和质量都大的称之为巨行星，包括木星和土星；第三类是距离太阳远的天王星、海王星、冥王星，称之为远日行星。现在，黑板投影一个表格，看看你能否依据所学的学问填出：
类别
包括行星
距日
远近
体积
质量
平均
密度
表面
温度
卫星数目
光环
有无
类地行星
水、金地、火
近

远
小
大
高

低
没有很少
无
巨行星
木、土
大
小
多
有
远日行星
天、海冥
介于前两者间
介于前两者间
较多
有无
边启发，边指导同学填上表。
（2）地球与水星、金星、火星相比，没有特殊的地方。
【过渡】 通过以上我们对九大行星的了解，我们知道目前只有地球上具有生命存在，这就是我们要讲的下一个问题。
【板书】三、存在生命的星球
【启发争辩】结合教材内容，思考为什么地球是太阳系中唯一存在生命繁衍的行星呢？
【同学回答】略
【总结讲解】地球为生命物质的存在供应了三个最优越的条件，这也是其它行星不具备的条件——（1）日地距离适中(1．496亿km)，使地表平均气温为15℃，有利于生命过程的发生和进展；地球上的温度，还有利于水的液态存在。适合生物呼吸的大气： （2） 地球的体积、质量适中，吸引大量气体聚集在地球四周，又经过漫长的演化，形成了以氮、氧为主的适合生物呼吸的大气。（3）海洋的形成： 由于地球内部放射性元素衰变致热和原始地球重力收缩及地球内部的物质运动等形成了原始大洋，地球最初的单细胞生命就消灭在大洋中。（备注：此部分可以模拟演示或讲解地球存在生命的温度、大气、水等条件；假设地球温度过高或过低对地球生命的影响；引导同学分析地球大气、温度与地球水的关系）
【板书】1、日地距离适中
2、地球的体积、质量适中
3、液态水的存在
【启发提问】 宇宙中是否只有地球上存在有生命物质？
依据我们刚才的分析，具有上述两项条件就可以存在的生命物质，而在宇宙中，在其他的恒星系统中，是否也会存在像地球这样的天体？这是格外有可能的！因此，人们通过各种途径，正在不断地探究。
【总结全课】
【巩固练习题】(投影片，当堂完成)
1．为什么说地球是太阳系中一颗既一般又特殊的行星?
2．分析说明地球上存在生命的缘由。
【课后探究】阅读有关哥白尼、布鲁诺等的书籍，开一次班级天文学演讲会，争辩学习前人科学探究的精神，结合自己的实际状况谈谈感想。

【板书设计】
宇宙中的地球
一、地球在宇宙中的位置
1、几种常见的天体
宇宙（总星系）
银河系
河外星系
太阳系
其他恒星系
地月系
其他行星系
2、天体系统

二、太阳系中的一颗一般行星
1、九大行星
2．九大行星的运动特征和结构特征
三、存在生命的星球
1、日地距离适中
2、地球的体积、质量适中
3、液态水的存在