小学教育信息化应用典型案例.docx

贵州省中小学教育信息化应用经典案例
安顺
市（州）
普定
县（区）
学校（公章） 年 3 月 22 日
案例名称

班班通教学资源在识字教学中应用
案例类型
1.教学模式改革经典案例；
问题情境
在老式语文识字教学中，对于笔画笔顺教学，更多是采用教师示范和学生书空措施，部分学生对于笔顺易于混淆。
问题性质
教师教学措施手段
处理措施
借助班班通教学资源识字动画资源，可以让学生更清晰直观学习生字读音、部首、笔顺笔画、字义、构造、组词等，有助于提高学生学习效率。
技术方案
班班通教学资源
教学过程
识字1
教学目：
　　1．通过本课学习，理解春天给某些景物带来变化，认识春天特性，从而激发学生对大自然热爱之情。
　　2．认识"万、复"等13个生字。会写"万、丁"等5个字。
　　3.朗诵词串，积累词汇。留心观测周围事物，丰富自己见闻和感受。
教学重点：积极识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。
教学难点：字在田字格中摆放美观、工整。
教学用品：电脑、课件、实物投影、带田字格黑板
教学准备：录音（流水声、鸟叫声）、根据课文内容制作多媒体课件（春天美景）、课文词语卡片、课文插图放大、生字动画
　　本课安排一课时。
　　一、创设情境，激发爱好
　　1.（录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起《春之声》）天气渐渐地暖和了，小溪"丁冬"、"丁冬"唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐翱翔，这是什么季节到了？
　　（板书：春天）
　　2．是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢！（出示：春天来了！快让我们一起走进漂亮春天吧！）
　　二、图文结合，认知词语
　　（一）看看、找找春天
　　1．播放根据课文插图制作多媒体课件（春天美景）。
　　2．小朋友们，刚刚我们看到景色美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？
　　3．自由发言。随机出示文中有关词语（如：你观测得很仔细，令老师想到一种词语，出示：柳绿花红，跟着我读一读，好吗？）莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……
　　（二）读读、记记字词
1．小朋友，刚刚我们读这些词语都在我们书本《识字1》这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读可以多读几遍，也可以请自己小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相协助）
　　2．（出示课文投影）谁来领着大家读（跟读）。春每天气真暖和，是玩游戏好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏游戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你好朋友吧！（学生自由找找生字，认一认）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？（认读生字），说说你能认得这样快，有什么好措施吗。（学生集体交流识字措施，也可小组内先交流，后讨论难记字、生疏字）。我们来玩开火车游戏吧！（小组四人轮读）
　　三、读中悟情，读中积累
　　1.春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，
　　桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。春天景色是多美呀！你乐意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天美吗？
　　2.学生诵读韵文，边诵读边想象，到达熟记积累。
　　四、玩玩游戏，巩固字词
　　（出示课文插图），小朋友，刚刚我们在柔柔春风中，在柳树绿叶中，在小黄莺动听歌声中，在花儿灿烂笑脸上找到了漂亮春天。你能帮文中词语送到它朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完毕得又快又对。（播放《春天在哪里》歌曲）
　　五、总结全文，延伸拓展
　　小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说"一年之计在于春"。但愿小朋友爱惜春天美好时光，好好学习，未来为我们祖国增光添彩。
　　六、分析字形，指导书写
　　1．观测字形，发现字特点。
　　2．书空，注意笔顺，老师范写，生看清笔画位置。
3．出示生字动画，指导学生认真观测笔顺。
　　4．仿影、临写。巡视指导。
　　七、实践活动
　　说一说：你听到春天声音了吗？你看见春天色彩了吗？
　　画一画：将你眼中春天画下来，并给她取个好听名字。
　　找一找：春天在哪里？
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识字1-2
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识字1-1
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柳绿
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花红
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春
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百鸟争鸣

效果评价
使用生字动画教学，能更直观地让学生清晰理解生字笔顺笔画，为对书写打下扎实、对基础。
总结反思
教育信息化发展使得教学措施手段有了更多也许性，作为信息时代教师，必须努力提高自身教育信息化应用水平，才能更好地服务于教育教学。
其他
运用东方中原班班通教学资源中生字动画进行识字写字教学，在我校所有班级语文教师中得到了普遍好评，所有语文老师都可以运用这一先进教学资源。

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