2021高考历史二轮配套资料:第3部分-第3讲-高考大题审答题规范与阅卷反馈.docx
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1、第3讲高考大题审答题规范与阅卷反馈一、审题规范(2022高考新课标全国卷)阅读材料,完成下列要求。材料一宋应星(1587约1666)青年时曾考取举人,后来连续六次赴京参与进士考试,均名落孙山。45岁以后,面对明末流民遍地的现实,宋应星不再追求科举功名,转而探求“致富”之术。他全面搜集整理传统农业、手工业技术,撰成天工开物一书,书名取“天工人其代之”“开物成务”之义。正如宋应星在该书的序言中所说,“是书与科举功名毫无关系”,当时士大夫对这部书不屑一顾。后来乾隆时编四库全书,不予收录,民间因此更不敢印行。这部书在19世纪传入欧洲后,被誉为“17世纪中国科技的百科全书”,是我们今日探讨古代科技成就的
2、重要文献。摘编自潘吉星宋应星评传等材料二牛顿(16431727)自幼宠爱钻研科学。1687年,他的自然哲学的数学原理出版,阐述了其后被视作真理的物体运动三大定律。该书受到学术界的赞颂,很快销售一空。同年,牛顿被选为国会议员,后被封为爵士,成为英国皇家学会会长和法国皇家学会会员。当时他被公认为活着的最宏大的科学家,英国有学识的人都把牛顿“奉为他们的首领,承认他是他们的主帅和大师”。伏尔泰全面接受了牛顿的自然哲学,并与人合作发表了一本关于牛顿力学体系的通俗著作。18世纪中期,牛顿的理论体系在欧洲各国得到广泛认可,对整个欧洲和世界的科学与哲学进展产生了深远的影响。摘编自詹姆斯格雷克牛顿传等(1)依据
3、材料一、二并结合所学学问,分别指出宋应星、牛顿二人科技成果的特点及它们毁灭的背景。(2)依据材料一、二并结合所学学问,分析指出二人科技成果命运不同的缘由。审明立意本题以文字材料为载体,以宋应星与牛顿的科学成就为依托,考查同学对古代中国科技与近代世界科学技术的不同特点、缘由及影响的分析、比较、生疏。审清设问(1)特点(宋应星、牛顿两人科技成果);背景(宋应星、牛顿两人科技成果)。(2)缘由(二人科技成果命运不同)。信息内涵(1)材料一:宋应星个人简历及科学成果。(2)材料二:牛顿个人品质、经受、科学成就及影响。解答方式(1)指出:直接说出某个(或某些)史实或结论。(2)分析:据材料和所学学问分析
4、归纳历史结论(含有阐述、说明之意)。定位学问(1)明代(时间范畴)、宋应星与天工开物(内容范畴)。(2)17、18世纪(时间范畴)、牛顿及自然哲学的数学原理或牛顿三大定律(内容范畴)。答案来源(1)材料一、二有效信息的猎取;调动明代社会背景与古代中国科技的相关学问、牛顿生活的社会背景及近代科技成就。(2)材料一、二有效信息的推断;迁移明代与同时期西方社会的政治、经济、思想等方面学问,结合科技是否能够发挥出巨大的威力,取决于确定的社会环境的原理综合分析。答案(1)特点:传统科技的集大成;多总结,少制造。长期试验基础上的理性探讨;突破性的科学成果。背景:中国传统农业、手工业技术发达;科举失利后的发
5、愤之作。科学冲破了中世纪神学的束缚;近代科学争辩方法形成;长期从事科学争辩。(2)士大夫热衷于科举功名、轻视农业手工业活动;生产方式没有质的变化;文化专制。重视科学的社会氛围;资本主义生产方式产生;供应了生疏世界的新方法。区分术语(1)指出与分析:指出是直接说出某个(或某些)史实或结论,与举出(列举)相比,举出则为列出性质,如没有限定时间空间,一般应全部列出(史实或结论)。二者区分在范围上,前者范围相对小,后者相对宽泛些,但都要求概括精炼地解答历史史实或者结论。分析是一种科学的思维活动,分析历史现象应当是在感性生疏所获得的大量阅历材料的基础上进行的。分析是在原有综合的指导下进行的;人们总是依据
6、确定的理论去分析历史对象。但是,分析并不是已有理论的演绎,而是对争辩对象重做具体深化的争辩。(2)概括与归纳:归纳指将众多或零散的或反复毁灭的历史史实,按其同类梳理,使之由繁杂到简约、由纷乱到条理、由共性到共性;概括是把具有相同属性的历史事物联合起来,形成带有规律性的、普遍性的道理。归纳是概括的前提。(3)说明与表明:“说明”“表明”的含义相像,总体看就是从什么材料得出历史结论。但是“说明”还有分析、阐述之意(多用于问答题),设问求答历史现象的本质。(4)体现与反映:“体现”与“反映”有相像之处,两者所要回答的内容不是直接的,而是间接的,不是表面的,而是深层的,不是现象,而是本质。但是“反映”
7、有时可能就是对材料内容的理解;“体现”可能是从材料中猎取历史结论或者查找支撑结论的历史史实。(5)评述就是评论性叙述,偏重于叙述,主要是对历史现象从叙述的角度作概括归纳;评论则是对历史人物、大事、观点等进行分析、论证和评价;评价就是评定历史现象或人物的功过是非(包括正与误、得与失、优与劣、好与坏等),特指历史大事的性质、作用、地位等,与评论具有全都性,但评价偏重于结论。二、答题规范(2022高考广东卷)对同一史实,不同史料可能有不同反映,探究历史应留意史料的适用性和局限性。阅读材料,回答问题。材料一自道光年间,大开海禁,西人之工于牟利者,接踵而来,操贸易之权,逐锥刀之利,民间生计,皆为其所夺自
8、洋布洋纱入口,土布销场遂滞,纺绩稀有,机轴之声几欲断矣。盛世危言材料二(20世纪初)所食者率皆本地所树之粟,所衣者率皆本地所出之棉,男耕女织,终岁勤劳,常见农夫自顶至踵所用衣、袜、鞋、带皆由自力织成者。民国河北元氏县志材料三电影我们宠爱的家园是美国在1950年拍摄的一部宣扬马歇尔方案的名作。影片描述了一个法国小镇的战后生活。最初,在二战中被摧毁的小镇难以摆脱战斗的苦痛。直到获得美国的财政救济,儿童才回到了学校,工厂才恢复了生产,小镇居民才可以正常地购买食物。材料四漫画:“美国最新式战车”(1947年发表于苏联某杂志,图中俄文“3AEM”意为“财政贷款”)(1)中国古代小农经济的特征是什么?材料
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