2021高中语文-1.1.6《青年在选择职业时的考虑》共1课时教案(苏教版必修1)(6).docx

1.1.6《青年在选择职业时的考虑》共1课时教案（苏教版必修1）
说明
这是一篇马克思在中学的考试作文，又放在高一的教材中，原本应当很简洁引起同龄同学的共鸣。但由于目前训练中对马克思的概念化理解，使得当今同学对马克思的生疏有片面性。因此可在上这篇文章之前让同学通过书籍、网络等等加深对马克思的了解，促进同学更好生疏与感受马克思的博大情怀。另外，同学通过对此文的解读，让他们在感受伟人高尚的情怀的同时，充分理解在选择职业时的原则，对同学应当说具有现实意义。再者，本文虽是一篇谈论文，但通篇却布满了激情，极具青年人的昂扬向上的特质，因此对一些重点语句的揣摩，对激发同学的对社会、对抱负、对崇高的关注与热忱会有很大的挂念。
教学目标
1． 了解马克思所提出的选择职业时应当考虑和遵循的原则，感受其为人类造福的宏大抱负和崇高精神。
2． 学会抓住关键语句，感受马克思在缜密的思考中所洋溢的激情。

教学重点与难点
1． 重点：全文严密的规律结构以及对选择职业时应当考虑和遵循的原则的理解。
2． 难点：突破表面的、肤浅的理解，通过认真体会、比照，真正理解马克思为人类造福的宏大抱负和崇高精神。
说明：
整篇文章阐述了在选择怎样的职业之前必先对自己的热忱、体质、力气等几个方面考虑清楚，并在此基础上呈现了到底什么才是自己应当选择的职业。全文层层推动，文思缜密。但是由于当今同学对于崇高、高尚的距离感，所以会此有一些程式化的理解，简洁对马克思提出的择业时的思考做表面的、肤浅的理解，比如对成为“高尚的人”、“为人类带来幸福有职业”、“选择最能为人类而工作的职业”等等。因此必需让同学结合自己内心在选择职业时的一些不正确的生疏，结合对文中一些具体语句的揣摩，认真体会、比照，加深对文章的理解，才可能达成对马克思为人类造福的宏大抱负和崇高精神真正理解。

教学过程
教学环节
老师活动预设
同学活动预设
设计意图
检测预习
导入新课

1． 要求同学课前查阅马克思的相关资料，了解青年时期马克思的爱好爱好。提问：就你对马克思的了解，你觉得马克思可以选择什么样的职业？
2． 你在选择职业时最先考虑什么？
1． 课前查阅马克思的相关资料，了解马克思的爱好爱好；设想马克思可能的职业取向。

2． 当今的同学在选择职业时的考虑估量会更加现实、更加自我。
通过课前的相关阅读，使同学对马克思有所了解，尤其是对青年时期的马克思的了解，初步感受马克思为什么会有如此的职业选择。
初读课文
整体感知
1． 要求同学通读全文，用简练的语言概括全文的层次结构。

2、对同学的概括提出质疑，激发同学进一步的思考。
1． 默读课文；圈点批划关键语句和核心词语；分层概括大意。
2、在这一环节中同学的概括归纳不愿定要正确，但老师确定要对同学的回答提出一些有针对性的问题，使同学能在下一个环节中能有意识地留意到自己的概括出错的地方。
1． 引导同学对全文的内容能整体感知和把握，训练了同学的概括力气。

再读课文
深化探究
1、马克思认为人应当选择什么样的职业？
（1）如何理解马克思年说的“最有尊严的职业”?

（2）马克思是如何阐述他对选择“我们深信其正确的职业”的理解的?

（3）如何理解选择“一种能给我们供应最宽敞的场所来为人类工作”？“最宽敞的场所”指什么？

2、第一小结将自然给动物规定了活动范围与神给人指定了目标相比较，其目的是什么？
（1）第四小结中“这声音”指什么？
（2）如何理解“热忱的来源”，选择职业时需不需要热忱？
（3）马克思认为选择职业需不需要考虑体质？
1、同学默读第17小节——最终一小节，回答问题。
认真体会并理解下列语句：
“尊严就是最能使人高尚起来、使他的活动和他的一切努力具有崇高品质的东西，就是使他无可非议、受到众人鄙视并高于众人之上的东西”。
“正如有失尊严的职业会贬低我们一样，那种建立在我们后来认为是错误的思想上的职业也确定使我们感到压抑”。（类比论证）
“相反，重视作为我们职业的基础的思想，会使我们在社会上占有较高的地位，提高我们本身的尊严，使我们的行为不行动摇”。（对比论证）
“假如一个人只为自己劳动，他或许能够成为出名的学者、大哲人、卓越诗人，然而他永久不能成为完善无疵的宏大人物。”
出名的学者、大哲人、卓越诗人与宏大人物的区分在哪里？
2、同学默读开头——第16小节，回答问题。
热忱一是来源于虚荣心，二是来源于幻想。
让同学可对比检查一下自己的选择是不是属于这样的“热忱”，与同桌进行沟通。

此过程分为两大块，老师活动中前4个题目解决文章的后半部分（第17小节——最终一小节）“马克思认为人应当选择什么样的职业？”后几个问题则解决文章的前半部分（开头——第16小节）的思路：在做出职业选择之前首先要考虑什么？）

一方面要引导同学通过认真的阅读，细致的比较，体会马克思为人类造福的宏大抱负和崇高精神，因而对语句的理解应当成为解读的重点。另一方面也试图培育同学在看似头绪很多的段落中很快把握主旨的力气。
拓展总结

1、 1、找出文中饱含深切情感的语句，品尝涵咏，加深对文章的理解
2、王力先生说：“西洋人做文章是把语言化零为整，中国人做文章几乎可以说是化整为零”。结合这篇文章的语言谈谈你如何理解这一段话。
1．朗读文中饱含深切情感的语句并说说你的理解。
（语言极富情感，自然朴实而又发人深省。）
2．西方人的思维是分析型的，侧重理性与推理；东方人的思维是综合型的，侧重感性与归纳。

同学通过对这些抒情意味的语句，深刻感受马克思对对社会对他人对抱负对事业的执著与激情。
布置作业
写一篇随笔：要求结合马克思在选择职业时的建议，依据自身的爱好、性情等特点为自己做一个职业选择。
课后完成下节课相互沟通。
通过读写结合，加深对课文的理解。

思路点拨
这篇文章还可以运用将我的职业选项择观与马克思的职业选择观参照阅读的方法来进行教学。先针对同学实际，他们对职业选择的理解来设计问题，比如“为什么要进行选择？”“你在选择职业前要考虑的首要问题是什么？”“你想选择一个什么样的职业？”等等，然后与马克思的观点一一比照，来一步步进入并解读文本。
练习举隅
1、少年马克思已经留意到了“选择了最能为人类福利而劳动的职业”为自己的责任，他已经生疏到个人职业选择和社会需要之间的关系，也就是人在选择职业时，“应当遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完善”。请联系实际谈谈为“人类的幸福”与为“自身的完善”是否冲突。
2、写一篇随笔：要求结合马克思在选择职业时的建议，依据自身的爱好、性情等特点为自己做一个职业选择。