2020-2021学年高一生物(必修2)第五章第2节课时作业.docx

1．(2022·西安高一检测)下列关于低温诱导染色体加倍试验的叙述，错误的是(　　)
A．试验原理是低温抑制纺锤体的形成，使子染色体不能移向两极
B．解离后的洋葱根尖应漂洗后才能进行染色
C．龙胆紫溶液可以使细胞中的染色体着色
D．多倍体细胞形成的比例常达100%
解析：选D。低温处理植物的分生组织细胞，抑制纺锤体的形成，使染色体数目加倍；解离后洋葱根尖经过漂洗可去掉盐酸，有利于染色体着色；试验中并非全部的细胞染色体都加倍。
2．据报道，河北邯郸发觉罕见人类染色体特殊核型，为世界首报。46条染色体中有4条变异无法成对，经争辩发觉，X染色体上有一个片段“搬”到了1号染色体上，而3号染色体的一个片段，插入到了13号染色体上。属于染色体结构变异的类型(　　)
A．缺失　　　　　 B．片段重复
C．易位 D．倒位
解析：选C。发生在非同源染色体之间的染色体片段的移接，属于易位。
3．果蝇的一条染色体上，正常基因的排列挨次为123—456789，中间的“—”代表着丝点，下表表示了由该正常染色体发生变异后基因挨次变化的四种状况。有关叙述错误的是(　　)
染色体变异
基因挨次变化
a
123－476589
b
123－4789
c
1654－32789
d
123－45676789
A.a是染色体某一片段位置颠倒引起的
B．b是染色体某一片段缺失引起的
C．c是染色体着丝点转变引起的
D．d是染色体增加了某一片段引起的
解析：选C。C项应是染色体某一片段位置颠倒引起的。
4．基因突变和染色体结构变异的比较中，下列叙述不正确的是(　　)
A．基因突变是在分子水平上的变异，染色体结构变异是在细胞水平上的变异
B．基因突变只能通过基因检测，染色体结构变异可通过光学显微镜比较染色体进行检测
C．基因突变不会导致基因数目转变，染色体结构变异会导致基因数目转变
D．基因突变和染色体结构变异最终都会引起性状的转变
解析：选D。基因突变不转变染色体上基因的数量和位置，只是DNA分子上某一个基因内部碱基对种类、数目的变化，只转变基因的结构组成，产生新的基因，生物的性状不愿定转变。
5．图中①和②表示发生在常染色体上的变异。关于它们的叙述中错误的是(　　)

A．①和②都是染色体结构的变异
B．②属于染色体结构变异中的易位
C．两种变异都没有新的基因产生
D．②中的染色体不属于同源染色体
解析：选A。①图表示的是同源染色体形成的四分体发生了非姐妹染色单体的交叉互换，属于基因重组。②图表示染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上，属于染色体结构变异中的易位。交叉互换发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间，而易位发生在非同源染色体之间。
6．下列关于染色体组的说法，错误的是(　　)
A．雄性果蝇精子中外形、大小各不相同的四条染色体就是一个染色体组
B．雌性果蝇卵细胞中外形、大小各不相同的四条染色体就是一个染色体组
C．一般地讲，配子中外形、大小各不相同的一组染色体就是一个染色体组
D．全部生物的生殖细胞中含有的全部染色体就是一个染色体组
解析：选D。本题主要考查对染色体组的理解。A、B两项正确，由于果蝇是二倍体，它们的生殖细胞中的外形、大小各不相同的四条染色体就是一个染色体组；C选项是染色体组的概念；D项中生物有单倍体、二倍体及多倍体，多倍体生物的生殖细胞中有两个或两个以上的染色体组。
7．某二倍体生物正常体细胞的染色体数为8条，则如图中表示含有一个染色体组的细胞是(　　)

解析：选C。二倍体生物中含有2个染色体组共8条染色体，所以每个染色体组中含有4条染色体，但同时染色体组是一组非同源染色体的组合，所以选项C正确。
8．以下二倍体生物的细胞中含有两个染色体组的是(　　)
①有丝分裂中期细胞　②有丝分裂后期细胞　③减数第一次分裂中期细胞　④减数其次次分裂中期细胞　⑤减数第一次分裂后期细胞　⑥减数其次次分裂后期细胞
A．①②③ B．①③⑤
C．①③⑤⑥ D．①④⑤⑥
解析：选C。有丝分裂后期细胞中有四个染色体组。减数其次次分裂中期细胞中含一个染色体组。
9．一般小麦是六倍体，体细胞含42条染色体。由其花粉培育成的植株是几倍体(　　)
A．三倍体 B．六倍体
C．单倍体 D．二倍体
解析：选C。含有本物种配子染色体数目的个体为单倍体，不论其含有几个染色体组。
10．四倍体水稻是重要的粮食作物，下列有关水稻的说法正确的是(　　)
A．四倍体水稻的配子形成的子代含两个染色体组，是单倍体
B．二倍体水稻经过秋水仙素加倍后可以得到四倍体植株，表现为早熟、粒多等性状
C．三倍体水稻的花粉经离体培育，可得到单倍体水稻，稻穗、米粒变小
D．四倍体水稻初级精母细胞中把握同一性状的核基因一般有4个
解析：选A。A项中，全部配子不经过受精形成的新个体，无论含有几个染色体组，都是单倍体，所以四倍体水稻的配子形成的子代虽然含有两个染色体组，但照旧是单倍体。B项中，二倍体水稻经秋水仙素处理，染色体数目加倍，得到四倍体水稻，多倍体植株的特点是其种子粒大，子粒数目削减，但是发育周期延长，表现为晚熟。C项中，三倍体水稻高度不育，不能形成正常配子，所以无法形成单倍体。D项中，四倍体水稻初级精母细胞中把握同一性状的核基因一般有8个。
11．(2022·厦门高一检测)有关单倍体的叙述正确的是(　　)
A．二倍体植物的花粉是单倍体
B．单倍体的细胞均不含同源染色体
C．单倍体都是高度不育的
D．单倍体育种可明显缩短育种年限
解析：选D。二倍体的花粉是细胞不是个体，由它发育成的个体才是单倍体；四倍体西瓜的单倍体中含有同源染色体并且是可育的；单倍体育种所得的个体是纯合子，所以明显地缩短了育种年限。
12．下列关于低温诱导染色体加倍试验的叙述，正确的是(　　)
A．原理：低温抑制染色体着丝点分裂，使子染色体不能分别移向两极
B．解离：盐酸酒精混合液和卡诺氏液都可以使洋葱根尖解离
C．染色：改良苯酚品红溶液和醋酸洋红溶液都可以使染色体着色
D．观看：显微镜下可以看到大多数细胞的染色体数目发生转变
解析：选C。低温可抑制纺锤体的形成，使子染色体不能移向两极。盐酸酒精混合液可用于解离，卡诺氏液用于固定。显微镜可观看到少部分细胞发生了染色体变异。
13．如图是两种由受精卵发育成的生物的体细胞内染色体及有关基因分布状况示意图。请依据图回答问题。

(1)甲是____倍体生物，乙是____倍体生物。
(2)甲的一个染色体组含有____条染色体，假如由该生物的卵细胞单独培育成的生物的体细胞中含有____个染色体组。
(3)图乙所示的个体与基因型为aabbcc的个体交配，其F1最多有____种表现型。
解析：由受精卵发育成的生物的体细胞内含几个染色体组，就为几倍体。图甲中相同外形的染色体有四条，则含四个染色体组，为四倍体生物，每个染色体组含三条染色体。由该生物的卵细胞单独培育成的生物的体细胞中含有两个染色体组。图乙中相同外形的染色体有两条，则含两个染色体组，为二倍体生物，基因型为AaBbCc的个体与aabbcc的个体交配，F1表现型最多有2×2×2＝8(种)。
答案：(1)四　二　(2)三　二　(3)8
14．如图为一般小麦(异源六倍体)的形成过程示意图。据材料分析回答有关问题。

(1)试分析甲、丁的染色体组数及可育性，甲________、________；丁________、________。
(2)在A、C过程(使染色体数目加倍)中常用的方法有：
物理方法：_____________________________________________________________；
化学方法：___________________________________________________________。
解析：(1)一粒小麦和山羊草均为二倍体2n＝14，是两个不同的物种。甲为二者杂交的子代，双亲分别为子代供应1个染色体组，甲为异源二倍体，没有同源染色体，因此不行育。二粒小麦和另一种山羊草也是两个不同的物种，前者为四倍体4n＝28，后者为二倍体2n＝14，二者杂交子代丁含有三个染色体组，减数分裂时因联会紊乱不能产生正常的配子，所以不行育。(2)低温处理、秋水仙素处理都可通过抑制纺锤体的形成，诱导植物细胞内染色体数目加倍，通过细胞融合，也会导致重组细胞中的染色体数目加倍。
答案：(1)二组　不育　三组　不育
(2)低温处理　秋水仙素处理
15．将基因型为AA和aa的两个植株杂交，得到F1植株再进一步作如图解所示的处理(甲与乙杂交→丙)，请分析回答有关问题：

(1)乙植株的基因型是________，属于____倍体。
(2)用乙植株的花粉直接培育出的后代属于____倍体，其基因型及其比例是________________________________________________________________________。
(3)丙植株的体细胞中有____个染色体组，基因型有________种。
解析：AA和aa的两个植株杂交得到F1，其基因型为Aa，再经秋水仙素处理，得乙植株的基因型为AAaa，属于四倍体。乙植株的花粉直接培育出的后代为单倍体，乙植株AAaa产生花粉时A与A、A与a或a与a分别，再两两结合，形成的配子AA∶Aa∶aa＝1∶4∶1，发育成的单倍体也是这样。甲与乙杂交→丙，甲产生A、a两种配子，乙产生AA、Aa与aa三种配子，两两结合发育成丙植株的基因型为AAA、AAa、Aaa、aaa 4种，有3个染色体组。
答案：(1)AAaa　四　(2)单　AA∶Aa∶aa＝1∶4∶1
(3)3　4
16．若利用秋水仙素处理植物，可培育多倍体。那么，对植物进行确定时间的低温(如4 ℃)处理，是否也能诱导染色体数目加倍？请设计试验对这个问题进行探究。(室温25 ℃)
材料用具：洋葱若干，冰箱，显微镜等其他必需的试验仪器、药品。

(1)依据所学学问，你作出的最合理试验假设是_____________________________
_______________________________________________________________________。
(2)该试验的变量是______________、______________。
(3)方法步骤：
第一步：培育洋葱根尖。取洋葱若干，在适宜条件下培育生根。
其次步：_____________________________________________________________
________________________________________________________________________。
第三步：_______________________________________________________________
________________________________________________________________________。
第四步：______________________________________________________________。
(4)猜想结果及相应结论：
①________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
②________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
解析：该试验的设计原理是低温抑制纺锤体的形成，试验的变量应当是低温存室温，设计时还应当遵循单一变量原则、对比原则和等量原则。
答案：(1)低温可能诱导染色体数目加倍
(2)低温4 ℃　室温25 ℃
(3)将生长状态全都的洋葱随机平分为两组：试验组和对比组　将试验组放入冰箱(4 ℃)，对比组在室温(25 ℃)下培育，其他培育条件保持全都，适宜条件下培育一段时间后，取出　分别制成临时装片，观看
(4)①若试验组染色体数目增加(或加倍)，对比组染色体数目不转变，说明低温(4 ℃)能诱导染色体数目转变　②若试验组染色体数目和对比组染色体数目都不发生转变，说明低温(4 ℃)不能诱导染色体数目转变