2021高中语文-1.1.5《我的四季》共1课时教案(苏教版必修1)(51).docx
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1、1.1.5我的四季共1课时教案(苏教版必修1)设计指导思想本专题的学习方式为活动体验。张洁的我的四季实际上就是“我”的人生。张洁将生命的劳作、艰辛、期盼、收获浓缩在四季里,实际上就是把人生的阅历浓缩在了表述四季的文字里,让读者与自己一道共受煎熬,也共享欢快。本文文字秀丽,富有哲理,比较适合进行朗读等体验性活动教学。体验性学习不仅对同学的感性生疏学习有挂念,而且在进展同学的情感、意义、态度和价值观方面有着独特的作用。它摒弃枯燥的说教和单纯认知学习的倾向,将同学引向自然、社会和生活,使得同学乐观思考,并乐观倾听、开口、动手,用自己的身体去经受,用自己的心灵去感悟,在身临其境中增长解决问题的才能,学
2、会从体验中生疏世界并形成良好的行为习惯,从而激发同同学命活力,完善同同学命成长的内在需要。课前应做好充分的活动预备。 教学目标同学能通过具体的活动体验,感受作者生命的四季所布满的劳作、艰辛、期盼与收获,加深对自我、对青春的思考与生疏。同学能够结合自我体验,理解并说出文中蕴含的人生含义。体会文中形象、生动的词语及富有哲理的语句,并能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。 教学重点与难点1 让同学能够结合体验活动,理解并说出文中蕴含的人生含义。2 关于一些富有哲理的句子的理解。 课时支配一课时 教学过程(一)导入新课有人说,生命是夕阳落霞,青松立峭崖,万里平沙落秋雁,三月阳春和白雪。有人说
3、,生命是初生时的稚嫩,少年时的纯真,青年时的朝气,中年人的稳健,老年人的睿智。生命是什么,千百个人有千百种不同的答案。出名女作家张洁说,四季犹如生命,生命便是四季。的确,每个人的一生都必定要经受一个由稚嫩到成熟的过程, 这就像一年的四个季节一样,但是,自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止,人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中,我们又如何度过呢? 这节课,我们就来学习一篇抒情散文我的四季,想一想,女作家张洁对人生的种种感悟,给了我们哪些启示?(设计思想:以散文化的语言深情导入,激发同学学习的热忱和爱好) (二)作者简介张洁,1978年发表第一篇小说从森林里来的孩子,获当年全国优秀短
4、篇小说奖。著有小说散文集爱,是不能遗忘的,长篇小说沉重的翅膀(获全国其次届茅盾文学奖,曾被译成德、英、法、瑞典等多种文字出版)。张洁以“人”和“爱”为主题的创作,常引起文坛的论争,她不断拓展艺术表现的路子,作品以浓烈的感情笔触探究人的心灵世界,细腻深挚,优雅醇美。(设计思想:了解作者的有关状况,适时向同学推举作者的有关作品,拓展课堂容量。)(三)自读课文,整体感知,思考:1、“生命如四季”,文中与之对应的是人生什么时期?明确:少年时期、青年时期、中年时期、老年时期2、概括作者所说的人生四季的特点?明确:春少年时期;播种,劳作 夏青年时期;耕耘,浇灌 秋中年时期;付出,收 获 冬老年时期。品尝,
5、反思3、贯穿于作者人生四季的一条主线是什么?明确:作者的人生信念和人生态度 (设计思想:初步感知文章内容,理解文章内涵,有助于下面体验活动的开展。) (四)沟通研讨,活动体验分组活动,分别研讨生命四季的春、夏、秋、冬。要求:四人小组合作,接受多种呈现形式,感悟作者对生命的深刻的生疏。并谈谈这样设计的感想。提示:可以配乐朗诵课文片断,可以把课文改成诗歌,可以配以合适的图片加上相应的解说词,可以呈现合适的录像资料,配以画外音等形式。1、第一组参考示例:(1)有感情的朗读2-5小节,配以钢琴曲春之声。分工:其次节2人读、第三节1人读、第四节1人读。(2)同学谈感想。参考:在春天,作者用“细瘦的胳膊”
6、,“汗流浃背,四肢颤抖”,咬紧牙关,拚却全身力气地在不毛之地上开垦、播种,像一个孕育着生命的母亲,期盼着自己将要出世的婴儿那样,期盼着种子发芽、生长、开花、结果。作者用文字向我们表明,在生命耕种的季节,自己没有权利躲避,在自己拥有生命的同时也肩负了责任。作者深知,每一个人在这个世界上,都有一块必得由自己来耕种的土地,你既然拥有了生命那么你必需得为自己的生命地块负责。 2、其次组参考示例:呈现一组夏日的图片,配以解说词,小组推选一人进行成果呈现(1)解说词:可接受第7、8段的文字(2)同学谈感想。参考:在夏日干旱的土地上,作者焦灼地盼过南来的风,吹来带来雨滴的云朵,但是期望落空了,风,“吹到另一
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