我是一只小虫子--说课稿讲课教案.doc
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精品文档 《我是一只小虫子》说课稿 【教材分析】 评委们好!今天我说课的内容是部编版二年级下册第四单元的一篇自述性散文——《我是一只小虫子》。本文以小虫子的视角描述了生活中的苦与乐,想象丰富,语言充满童趣。 【学情分析】 二年级识字、写字是重点。学生天真活泼,充满想象力。 【教学目标】 基于以上,我将本课的目标设定为: 1.认识文中的15个生字,读准多音字“泡”,会写8个字词; 2.能发现“月”字作偏旁时的表意特点; 3.正确、流利、有感情地朗读课文,能就感兴趣的部分和同学交流。 【教学过程】 在教学中,我将用… 第一板块:字词入诗,复现生字 上课伊始,我采用“虫子啃树叶”的游戏,引入两组词语 第一组:屁股 屎壳郎 一泡尿 (注意:屁股、屎壳郎读准轻声;泡,多音字,在这里表量词;) 其中,“屁、屎、尿”三个字偏旁都是“尸”,与身体排泄物有关。 在写法上,引导学生观察:三个字结构相同,都是左上包右下,书写时撇画要伸展。教师示范书写“屁”,学生书空后在书上练写一遍。 第二组:脾气 伸懒腰 昏头昏脑 读一读加点的三个字“脾、腰、脑”,引导学生发现都有 “月”旁,与人的身体有关,做偏旁时表义。 教师随机出示“月”旁的象形字,它在古代表示肉。“月”旁还有哪些?请学生来说一说、读一读,课后查一查。 接下来,我用一首小儿歌,复现生字,回顾课文内容: 屁股痛,要留神;一泡尿,淹昏脑;最怕毛茸茸的小鸟。 早上醒,露珠摇;草叶晃晃伸懒腰;免费列车到处跑。 螳螂贪,屎壳郎撞,大婶的脾气不太好;虫子的生活很美妙,我在夜晚把歌叫。 学生齐读儿歌,随后进入 第二板块:整体感知,理清线索 “嘘,你听…”(此时,传来一阵虫的鸣叫),这是谁在叫?(根据学生回答,板书“小虫子”) “当一只小虫子好不好?”呢? 课文中有不同的回答,请你快速默读课文,找到相关语句用“——”画下来。(默读:让我们试着不动嘴巴,不出声音,看清每一个字,边读边思考) 2分钟后,根据学生回答,屏幕出示这三句话: 当一只小虫子好不好? 当一只小虫子,一点儿都不好。(板书) 不过,我觉得当一只小虫子还真不错。(板书) 此时,课文的层次结构就很清晰了。 那么当一只小虫子到底好不好呢?你们想不想变成一只小虫子,去体验一番?”随机进入 第三板块:入情入境,体会苦乐 运用戏剧的方法,老师化身森林仙女,用魔法棒一指:“格~里~格~里~变!太好了,你们都变成小虫子了,快跟我一起走进森林吧。” 接下来,我们将通过三个活动来体会小虫子的苦与乐。 活动1:想象说话,体会幽默 “当一只小虫子,一点儿都不好。”这是为什么呢?让学生找一找,读一读。 小虫子遭遇了危险,真是让人捏把汗。可是读到“那深水只是小狗撒的一泡尿”时,却忍不住笑了,这是因为作者俏皮、童趣的语言。我将通过指导学生朗读,想象“小虫子”还有可能遇到的危险进行说话练习,来体会这一语言特点。 活动2:角色体验,走进内心 我打算和学生通过演一演的方式,走进小虫子的内心。 伴随着一阵轻快的音乐,教师入戏,带领学生一起做:小虫子们,早上啦,该起床啦!让我们伸个懒腰...哎呦,草叶在摇晃,小心掉下来...哇,一颗露珠,我们用它把脸洗干净...来,把触须擦得亮亮的...哇,一只小狗,看准,把握时机——跳...你们跳上来了吗?...现在就让我们做上这免费的特快列车去旅行吧! 师:“小虫子们,你们现在的感受如何?” 根据学生回答,教师追问:“哪里让你感受最深?”引导学生带着自己的感受朗读相关语句。(请两位学生)接着,全班一起有感情地朗读。 教师总结:哇,“当一只小虫子还真不错!” (屏幕显示)其实,我们还有许多特别有意思的小伙伴呢。你们瞧!进入 活动3:“猜猜我是谁” 屏幕上出现了一个黑影,还有一个关键词:从来不看路。 猜猜它是谁? (学生答对后,图片变亮,关键词镶嵌在语句中,请学生朗读)。 相同的方法,屏幕上先后出现 屎壳郎(关键词:从来不看路) 螳螂(关键词:很贪吃、不会跳) 天牛(关键词:脾气不好、总想顶我) 学生通过猜图片——读关键词——读语句的方式,不仅在游戏中认识了三位小伙伴,还将自己的感受读入了语句中。 到了第4位,屏幕上出现小虫子的黑影形象,关键词:蹦蹦跳跳、夜晚叫哇叫。学生一下就能猜出来,这就是“我”,快乐的小虫子。(板书:我是)此时学生情绪很快乐,老师引读“我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候——(会使劲叫哇叫),所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声——(你就一定能找到我!)”(板书:真快乐) “嘘,你听…”(此时,传来又一阵虫鸣……) 首尾呼应,虫鸣袅袅。 【板书】这是我的板书,… 精品文档- 配套讲稿:
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