2020年高中物理教学设计：6.2《行星的运动》4(人教版必修2).docx

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导入新课
打开 “6.1行星运动.ppt”课件，显示第一屏

一边让同学观看动画，一边引入：在浩瀚的宇宙中有着很多大小不一、形态各异的天体.由这些天体所组成的宇宙始终是人们渴望了解又不断探究的领域,经成百上千年的探究，宏大的科学家们对它已经有了一些初步的了解.本节我们就共同来学习前人所探究到的行星的运动状况.
推动新课
1.古人对天体运动的看法及进展过程
课件屏幕切换到其次屏，给出阅读提纲：

引导同学依据提纲阅读课文的第一段，并从课文中找出相应的答案.同学代表发言.
(1)在古代，人们对于天体的运动存在着“地心说”和“日心说”两种对立的看法.
(2)“地心说”认为地球是宇宙的中心，是静止不动的，太阳、月亮以及其他行星都绕地球运动；“日心说”认为太阳是宇宙的中心，地球、月亮以及其他行星都在绕太阳运动.
(3)“地心说”占据统治地位的时间较长.
(4)“日心说”与“地心说”争辩的结果是:“日心说”最终战胜了“地心说”,真理最终战胜了谬误.
(5)开普勒行星运动定律
课件切换到第三屏，给出其次个阅读提纲：

引导同学依据提纲阅读课文，并从课文中找出相应的答案.认真听取同学代表发言，点评总结如下：
1.古人把天体的运动看得格外神圣，他们认为天体的运动不同于地面物体的运动，天体做的是最完善、最和谐的匀速圆周运动.
2.开普勒认为行星做椭圆运动.他发觉假设行星做匀速圆周运动，计算所得的数据与观测数据不符，只有认为行星做椭圆运动，才能解释这一差别.
3.开普勒行星运动定律从行星运动轨道、行星运动的线速度变化、轨道与周期的关系三个方面揭示了行星运动的规律.具体表述为：

课件屏幕切换到第四屏，给出行星运动的图片和动画以及相应的问题.

分组争辩，并依据课文、图片及动画所供应的线索得出答案.同学代表发言，然后老师小结如下：
依据开普勒第三定律知：全部行星绕太阳运动半长轴的三次方跟公转周期二次方的比值是一个常数k，可以猜想，这个“k”确定与运动系统的物体有关.由于常数k对于全部行星都相同，而各行星是不一样的，故跟行星无关，而在运动系中除了行星就是中心天体——太阳，故这一常数“k”确定与中心天体——太阳有关.
实例探究
屏幕分别切换到第七屏和第八屏，给出两个例题,如图：

先让同学自己完成例题的解答，然后再给出规范的解答以对比同学的对错.对每一个例题要给出在思路方面的点拨.
课堂小结
让同学认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来.请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容，比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方.
布置作业