《赵州桥》第二课时说课稿教学内容.doc
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《赵州桥》第二课时说课稿 精品文档 《赵州桥》说课稿 一、说教材 《赵州桥》是人教版第五单元的第三篇课文精读课文。它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。 课文共分四段。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。围绕“设计” 这个重点词,课文先写了赵州桥设计的特点,再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”。介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式,把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生,形象传神。第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产,表现了劳动人民的智慧和才干。 二、说教学目标 知识与能力: 1.认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设、参”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 过程与方法:以读促悟,引导学生多读课文,在读中感受赵州桥的雄伟坚固。 情感态度与价值观:感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。 三、说教学重难点 教学重点 让学生了解赵州桥的建造特点。 教学难点 帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 四、说教法、学法 1.教法 ①扶放结合法 “授之以鱼不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导,培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点,采用“举一反三,扶放结合” 法。首先扶着学生学习第二段,教师点拨,使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法,然后让学生运用这一方法学习第三段,旨在教学生乐学、会学。 ②“以读代讲”法 《大纲》指出:“重视培养学生的朗读能力,是帮助学生理解课文的重要手段。”本篇课文写赵州桥“美观”部分,语言生动优美,教学这一部分让学生通过各种形式的读,读中理解,读中体会。 ③“直观教学”法 通过投影图片、动画的配合使用,实验的直观演示,激发学生学习课文的兴趣,突破教学难点。 2.学法 与教法相适应,采用“读读——画画——想想——问问议议——练练”的学习方法,在扎实的语言文字训练中理解课文,培养能力,陶冶情操。 五、说教学过程 1、兴趣导入。 “良好的开端是成功的一半”。心理学研究表明,学生对学习内容如果发生兴趣,就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲,学习就会有事半功倍的效果。 教学开始,设计这样的导语:上节课我们学习了《赵州桥》,通过上节课的学习赵州桥给你留下了怎样的印象?让学生回忆 其次,课件出示了学习过的词语,让学生以多种形式朗读,达到巩固复习的效果。 2、精读课文,理解内容,指导学习方法。 先让同学读读课文,边读边思考:作者是从哪几个方面写赵州桥的?请自读课文,完成填空。通过以练代讲的方式了解课文的主要内容。 第二段的教学,整体感知→围绕重点句子→理解课文内容的思路设计。具体安排为: (1)承上导入:我们就一起去看一看,这座世界闻名、历史悠久的石桥到底是什么样子的。默读第二段,想一想这段话共有几句话?分别是什么意思? (2)找中心句:大家都已经了解了本段的大意了,那你能告诉老师,这段是围绕那句话来写的吗?(赵州桥非常雄伟) (3)理解中心句:让学生找出文中描写赵州桥雄伟坚固的词语和句子,并结合图片,感受赵州桥的雄伟坚固。练习用“因为……所以……”的句式。 第三自然段的教学,利用设问:想一想第3自然段主要写了什么?第3自然段和第2自段是怎样联系起来的?让学生带着疑惑去读课文,让学生体会过渡句的使用。从而理解本段都是围绕“美观”来写的。 通过展示桥上的精美图案,让学生感受桥的美。 第四自然段教学:通过前面的学习,学生对第四段的内容已心领神会,因此,采用以读代讲法,读出自豪、骄傲的感情。借以说明赵州桥是劳动人民智慧的结晶 3、课堂小结 今天我们通过学习认识了《赵州桥》,在我国还有很多有名的桥,下课后,大家可以搜集和交流有关桥梁的资料。有兴趣的,还可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。 六、说板书设计 我的板书设计力求简单明了,让学生一眼就可以知道课文的主要内容,更好的抓住文章的脉络,学习课文。 收集于网络,如有侵权请联系管理员删除- 配套讲稿:
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