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六年级阅读与写作教案

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第一讲 猜猜新老师
教学内容：学习抓住人物外貌特点进行人物描写。
教学重点：抓住人物特点也就是抓住与别人不同的地方，特殊的地方。学会仔细观察、认真思考、流畅表达。
教学难点：通过自己的笔端，表达自己对人物性格特点的理解，达到以“形”传“神”。
教学过程：
一、聊一聊
趣味谈话：今天，我们开始了暑假期间作文阅读的学习，大家都是爱学习的孩子，来到新学校，见到新老师，我从大家的眼睛里看到了新奇、迷惑、怀疑和信任。很多同学不认识我，我想呢，我也不介绍自己，我就想让大家通过看我的外貌猜猜，猜猜我是一个怎样的人？
二、议一议
如果让你来说的话，猜什么？你会怎么猜？你是根据什么猜的？（学生发言，老师指导，注意语言的流畅和准确）
主要依据人物的外貌，包括：容貌、体态、衣着、表情。
仔细观察，抓住人物的特点，说出自己最真实的猜想。
发挥想象，例如老师的年龄、老师的眼睛、老师的肤色、老师的大肚子、老师说话的声音和腔调……
三、说一说
按照你观察到的和想象到的，你来表述，要流畅、形象、具体，想象要丰富。
四、写一写
注意格式、注意标点、注意语意连贯，不写错别字。恰当运用修辞手法（比喻、拟人、夸张、引用），真实表达自己想法。
范文举例。(略)
五、评一评（略）
作文小贴士
一、 描写人的品质：
平易近人 宽宏大度　冰清玉洁　锲而不舍　鞠躬尽瘁　持之以恒　
二、 描写人的智慧：
料事如神 足智多谋　博古通今 才华横溢　出类拔萃　博大精深
三、 描写人物仪态、风貌：
文质彬彬 风度翩翩　相貌堂堂　斗志昂扬　意气风发　威风凛凛　
四、 描写人物神情、情绪：
悠然自得　眉飞色舞　喜笑颜开　神采奕奕　欣喜若狂　呆若木鸡

第二讲 动作描写
训练目的：学习怎样进行动作描写。
训练重点：动作描写的连贯性和动词运用的准确性。
训练难点：把握动作描写的方法。
训练过程：
一、 默读课文，理解文章大意。
1、快速完成基础知识练习。
2、订正答案。
二、 讨论打记有关动作的语句，思考：动作描写在文章中的作用？动作描写要注意些什么？怎样才能写好动作？
三、 讲解。
1、动作描写可以让文章更生动形象。
2、能突出人物特点。
3、更好地表达自己的思想感情。
四、小练笔。
五、练笔评价。
作文小贴士：
1、他发现塘边的狗尾草上，正停着一只红色的蜻蜓。只见弟弟瞪着眼，猫着腰，身子向前倾斜着，极慢极慢地向前移动着脚步，突然他把手一伸，两个手指一掐就把蜻蜓捉住了。蜻蜓拼命挣扎着，弟弟乐得又蹦又跳。他用一根细线扎住蜻蜓的长尾巴，一手掐住细线的另一端，放开蜻蜓，蜻蜓就飞起来了。他跟着蜻蜓飞跑，口里还大声嚷道：“我坐飞机了，我坐飞机了。”
2、我屏住呼吸，两手弯成弧形，慢慢地靠近它，然后猛扑向前，两手迅速地一扣。哈哈，看你往哪里跑！
3、屋里静悄悄的，只有电视机在响着。爸爸忽然抓着桌布一挥。“叭”的一声，拍在了桌子上，碗、盘子、筷子都跳起了老高，桌角上那酒杯掉到了地上，摔破了。
第三讲 语言描写
训练目的：学习怎样进行语言描写。
训练重点：语言描写的作用，语言描写应该注意的地方。
训练难点：把握语言描写的方法，通过语言描写表现人物性格。
训练过程：
一、 阅读讲解：
1、 理解词语的方法：A，联系上下文理解词语。B，寻求替代词语，简介理解。
2、 概括段落大意：找中心句、总结段意。
3、 理解句子意思：读文章，体会句意。
二、 讨论语言描写的作用。
1、 对话的特点：符合人物身份、结合文章内容、体现文章主题。
2、 语言描写的形式：提示语的运用、口语化的简练准确流畅、
3、 语言描写应该注意：精炼、清晰、围绕文章中心，不罗嗦。
三、 欣赏有特色的对话：
1、妈妈在卧室里整理床铺，一边冲着爸爸唠叨：“你看，你看，床上都是烟灰，你夜里又吸烟啦！”爸爸笑而不答，只管在厨房里刷锅，洗碗……过了一会儿，妈妈对爸爸说：“大忙人，我今天上中班，这水池里的一大堆衣服你就承包了吧！”爸爸笑嘻嘻地说：“老板给多少钱？咱先签个合同……”
2、“董理，这个送给你，中午放学回家再打开看。”我正专心致志地做作业时，后面的王霄递过来一张精美的贺年卡。“现在不能看？”我犹豫 了一下，“不行！”她狡黠地笑了笑。“好吧”，我望着她那双神秘的眼睛，无可奈何地答应了。
四、练一练：
模拟场景，设计对话，可以有少量的神态、动作描写。
五评一评：
作文小贴士
描写美的景和物：
美不胜收 蔚为壮观 富丽堂皇 金碧辉煌　 玉宇琼楼 美妙绝伦　 巧夺天工 锦上添花　 粉妆玉砌　 别有洞天 锦绣河山　高耸入云　
水天一色　 波光粼粼　　湖光山色　　重峦叠嶂　　山明水秀　　高山流水　白练腾空　 烟波浩渺　　 繁花似锦　　绿草如茵　　郁郁葱葱　　古树参天　万木争荣　百花齐放　花团锦簇　万紫千红　　桃红柳绿　　绿树成荫
第四讲 心理描写
训练目的：学习怎样进行心理描写。
训练重点：理解心理描写的作用，进行心理描写应该注意的地方。
训练难点：把握心理描写的方法，通过心理描写细致表现人物性格。
训练过程：
一、谈话导入：学习描写心理，掌握心理描写的特点。
二、分析短文，完成阅读练习。
1、加上标点，尤其注意语言对话的标点，要求书写规范，格式正确。
2、概括段落大意，知道概括大意的方法——找中心句、抓主要内容。
3、前后对应的写作技巧学习。
三、讲述描写心理活动的意义：
描写人物曲折微妙的心理活动，有助于细致入微地刻画人物丰富复杂的性格。
表现形式有：心理独白、梦境、幻觉、人对各种事物的主观感受等，都直接或间接地反映人物的思想感情和性格特点。
四、小练笔。
五、小练笔评价。
作文小贴士
描写人心理活动的成语
忐忑不安 心惊肉跳 心神不定 心猿意马 心慌意乱 七上八下 心急如焚
第五讲 静物描写
训练目的：学习怎样进行静物描写。
训练重点：理解静物描写的意义，进行静物描写应该注意的地方。
训练难点：把握静物描写的方法，培养仔细观察的习惯，对静物进行生动描写。
训练过程：
一、阅读指导：1、理解句子的意思。
2、学习阅读方法，学会做笔记。
3、合作学习，探讨景物描写的方法。
二、完成阅读作业，重点讲解景物描写的精彩片段。
三、景物描写的注意点：
1、抓住景物特点，不能千遍一律、千景一色；
2、抓住景物的色彩，不同景物有不同色彩，相同景物在不同季节有不同色彩；
3、动静结合，静中有动，动中有静，动静结合；
4、写出感情，情景交融。
四、写作练兵。（见课本）
五、完成习作：写一篇描写景物的文章，500字左右。
六、习作指导、评价。
作文小贴士
描写美的景和物：
美不胜收 蔚为壮观 富丽堂皇 金碧辉煌　 玉宇琼楼
美妙绝伦　　巧夺天工　　锦上添花　　粉妆玉砌　　别有洞天
描写山水美景：
　　锦绣河山　　高耸入云　　水天一色　　波光粼粼　　湖光山色
　　重峦叠嶂　　山明水秀　　高山流水　　白练腾空　　烟波浩渺
描写花草树木：
　　繁花似锦　　绿草如茵　　郁郁葱葱　　古树参天　　万木争荣
　　百花齐放　　花团锦簇　　万紫千红　　桃红柳绿　　绿树成荫
第六讲 动物描写
训练目的：学习怎样进行动物描写。
训练重点：理解动物描写的意义，进行静动物描写应该注意的地方。
训练难点：把握动物描写的方法，培养仔细观察的习惯，对动物进行生动描写。
训练过程：
一、阅读指导：1、找出文章写作的手法。
2、学习阅读方法，做好笔记。
3、合作学习，探讨动物描写的方法。
二、完成阅读作业，讲解文章的写作手法，学会抓住文章的特点学习文章。
三、动物描写的方法指导：
1、对象——自然界中的植物；
2、注意观察，有顺序有重点，抓住事物的特征；
3、安排好记叙的顺序；
4、抓住动物的特点，有顺序地记录。既要抓住动物的静态，还要抓住动物的动态。
四、写作练兵。抓住身边动物的特点，进行具体生动的描写，并融入自己的情感
五、完成习作：选择一种你喜爱的动物，仔细观察，写成一篇500字左右的文章。
六、习作指导、评价。
作文小贴士
名花的特点：
一月——迎春花（独立早春） 二月——杏花（风韵天成）
三月——桃花（妖冶艳美） 四月——牡丹花（冠绝群芳）
五月——石榴花（色红似火） 六月——荷花（出污泥而不染）
七月——海棠花（娇艳超凡） 八月——桂花（十里飘香）
九月——菊花（千姿百态） 十月——芙蓉花(高贵典雅)
十一月——水仙花（雅洁清馨） 十二月——腊梅花（傲雪凌霜）
训练七 植物描写
教学内容：学习怎样进行植物描写。
教学重点：理解植物描写应该注意的地方。
教学难点：通过仿写训练，掌握植物描写的方法。
时间安排：两课时。
教学过程：
一、阅读指导：1、找出文章写作的手法。
2、学习阅读方法，学会做笔记。
3、合作学习，探讨植物描写的方法。
二、完成阅读作业，讲解文章的写作手法，理解托物言志、先抑后扬的写作特点。
三、动物描写的方法指导：
1、对象——自然界中的植物；
2、注意观察，有顺序有重点，抓住事物的特征；
3、安排好记叙的顺序；
4、抓住植物的特点，有顺序地记录。既要抓住植物的静态，还要抓住植物的动态。托物言志，情景交融
四、写作练兵。抓住身边植物的特点，对它们的形状、颜色、气味、生长等方面进行具体生动的描写，并融入自己的情感
五、完成习作：选择一种你喜爱的植物，仔细观察，写成一篇500字左右的文章。
六、习作指导、评价。
作文小贴士
繁花似锦　　绿草如茵　　郁郁葱葱　　古树参天　　万木争荣
百花齐放　　花团锦簇　　万紫千红　　桃红柳绿　　绿树成荫
万紫千红 春暖花开 鸟语花香 姹紫嫣红 花红柳绿
百花争艳 锦上添花 火树银花 花团锦簇
第八讲 记叙中的议论和抒情
教学内容：掌握在记叙中的议论和抒情的方法。
教学重点：理解议论和抒情的方法。
教学难点：理解什么是议论？什么是抒情？。
时间安排：两课时。
教学过程：
一、趣味导入：看见一只杯子，你会想到一些什么问题？（酸甜苦辣咸它都不会说，默默无闻为主人服务）
二、体会文章：阅读理解：1、写文章时引用传说有什么作用？
2、回答问题是要注意些什么？
3、文章时怎样进行议论和抒情的？
三、讲解记叙中的议论和抒情的方法：
1、在记叙文中，间以议论和抒情，让文章更加感人。
2、优秀的描写可以让人如闻其声、如见其景、如晤其人、如临其境。
3、要做到夹叙夹议。
四、找一找：在文章中找出记叙中的议论和抒情的语句，读一读，体会语言的意境。
五、写一写：描写事物时，适当运用修辞手法，可以让文章更加生动传神。自拟题目，写一写你喜欢的事物，表达自己的感受。500字左右。
六、评一评。
作文小贴士
有趣的成语之最
（一日三秋）最短的季节。　 （一落千丈）落差最大的瀑布。 （一字千金）最贵的稿酬。
（一本万利）最赚钱的生意。 （一手遮天）最大的手。　　 （一毛不拔）最吝啬的人。
（一日千里）跑得最快的马。　 （一尘不染）最干净的地方。 （一掷千金）最浪费的行为。
（一文不值）最便宜的东西。　 （一身是胆）胆最大的人。 （千钧一发）最危险的时候。
（羊肠小道）最狭窄的路。　　 （一目十行）最快的阅读。 （天涯海角）最远的地方。
第九讲 记叙文的开头和结尾
教学内容：掌握在记叙文开头和结尾的方法。
教学重点：学习记叙文开头和结尾的方法。
教学难点：理解开头和结尾的要素。
教学过程：
一、创设情景，引入新课：评价作文，引出作文要做到：起要美丽、中要丰富、结要响亮。
二、出示命题，小试牛刀:
三、自主学习，总结方法：解决文章的阅读问题。
四、总结评价，运用方法：
板书设计： 记叙文的开头和结尾
起要美丽：开门见山，落笔入题；交代要素，渲染气氛；
运用倒叙，形成悬念；抒情起性，交代动机。
中要丰富：内容具体，感情真实。
结要响亮：画龙点睛，突出中心；言尽意止，自然结束；
呼应开头，点明题意；提出问题，发人深思。
作文小贴士
推荐阅读书目
1． 《三国演义》罗贯中著
2．《汤姆索娅历险记》马克·吐温张友松译福建少年儿童出版社
3．《钢铁是怎样炼成的》（俄）奥斯特洛夫斯基著梅益译人民文学出版社 4．《童年》高尔基著
5．《呼兰河传》萧红著复旦大学出版社
6．《小王子》圣埃克苏佩里著艾柯译云南美术出版社
7．《好兵帅克》（捷克）雅·哈谢克著萧乾译译林出版社
8．《红雨伞·红木屐》彭懿著吉林出版社
9．《冰心儿童文学全集》冰心著中国少年儿童出版社
10。曹文轩作品（唯美文学）
第十讲 记叙文的顺序
训练目的：学习掌握记叙文的顺序。
训练重点：理解记叙文的写作顺序分类，要恰当运用写作顺序。
训练难点：把握记叙文的写作顺序方法，培养运用合适的顺序进行生动描写能力。
训练过程：
二、阅读指导：1、理解本文的写作顺序。
2、学习阅读方法，学会独立思考。
3、合作学习，找出不同写作顺序的文章进行对比学习。
二、完成阅读作业，重点讲解记叙文的顺序。
三、记叙文的顺序的注意点：
1、顺序，一般是指按照事件的时间发展次序来叙述。（有头有尾、脉络分明）
2、倒叙，是把事件的结尾或者某个最突出的片段提在前面叙述，然后从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。（更加生动、引人入胜）
3、插叙，在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节有关的内容，然后在接着叙述原来的内容。（故事明了、主次分明）
4、没有固定的模式。如果让读者注意事情的经过，就用倒叙；如果让读者注意事情的结果就使用顺序。
四、写作练兵。（见课本）
五、完成习作：《听妈妈将过去的故事》600字。
六、习作指导、评价。
作文小贴士
开头：（1）、“童年的梦，七彩的梦；童年的歌，欢乐的歌；童年的脚印一串串；童年的故事一摞摞。”这首歌是否能让你回想起美好的童年生活？在那五彩缤纷的岁月中，发生过许多事情，不像星星一样的明亮。我的童年是美好的，有许多事值得回忆……
（2）、如烟的往事有许多，大都被我淡忘了，然而，独有那件雨天里发生的小事，却长久地印在我的心中，时时撞击着我的心，使我清醒，催我奋进。
（3）、小时候，我以为有了父母的呵护和美味可口的食物就是幸福；五六岁时，我以为有了好成绩，受到别人的羡慕就是幸福；现在我终于明白了，懂得感恩的人，才是最幸福的人。
（4）、我不是童话中的公主，却比公主自由；我不是神话中的神仙，却比神仙快活。我，只是一个平凡的、普通的人。我却是最幸福的。

第十一讲 场面描写
训练目的：学习掌握场面描写的方法。
训练重点：理解场面描写的意义，学习场面描写的方法。
训练难点：把握场面描写的方法，理解人、事、景的关系。
训练过程：
一、谈话导入：什么是场面？什么是场面描写？
二、基础知识检查：
1、注音。
2、什么叫铺垫？铺垫有什么作用？
3、找出场景描写的段落，并读一读。
4、修辞手法在文章中的运用。
三、重点讲解场面描写：场面描写一般由“人”“事”“境”构成，要做到：有条不紊，主次明晰；既有全景的描述，也有细致的特写，要写出特定场合的气氛。
四、习作指导：场面描写是刻画人物，展开情节，表现主题的重要手段。其作用是：塑造人物，表现主题；渲染气氛，烘托人物；明示暗点主题。
五、习作。
六、评改习作。
作文小贴士
四大名著简介
1红楼梦 ⑴作者：曹雪芹
⑵主要内容：《红楼梦》又名《石头记》、《金玉缘》，以贾、王、史、薛四大家族背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，围绕两个主要人物的感情纠葛，描写了大观园内外一系列青年男女的爱情故事。可以说，《红楼梦》是一部我国封建社会后期社会生活的百科全书。
2、《三国演义》 ⑴作者：（明）罗贯中
⑵主要内容：全书描写东汉魏（曹操）、蜀（刘备）、吴（孙权）三国从时局动乱、军阀纷争中崛起，一直到最后被西晋所灭的历史故事。
⑶精彩场面：桃园三结义、草船借箭、赤壁之战、曹操煮酒论英雄、三顾茅庐
⑷妙语佳句：A、衣服破，尚可缝；手足断，安可续。B、三军易得，一将难求。C、强宾不压主。
主要人物：曹操、刘备、孙权、诸葛亮、周瑜、黄盖、吕蒙等。
3、《水浒传》 ⑴作者：（明）施耐庵
⑵主要内容：全书描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事。
⑶精彩场面：武松景阳冈打虎、林教头风雪山神庙、鲁智深大闹五台山、鲁提辖拳打镇关西、智取生辰纲
⑷妙语佳句：A、恩仇不辩非豪杰，黑白分明是丈夫。B、大厦将倾，非一木可支。C、有力使力，无力斗智。
⑸主要人物：宋江、鲁智深、林冲、武松、李逵等
4、《西游记》 ⑴作者：（明）吴承恩
⑵主要内容：全书记叙了三藏法师一行四人，历尽千辛万苦，经过九九八十一难，最终扫尽沿途妖魔鬼怪，取回真经的故事。
⑶精彩场面：孙悟空大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王、孙悟空三借芭蕉扇、怒打假国丈
⑷妙语佳句：A、皇帝轮流做，明年到我家。B、会家不忙，忙家不会。C、见鞍思骏马，滴水思亲人。
⑸主要人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧、观音菩萨、如来佛祖
第十二讲 展开想象写作文
训练目的：训练作文中的想像能力。
训练重点：想象能力的培养，合理、有趣的想象。
训练难点：根据文章的要求，进行丰富大胆的想象，将文章写生动。
训练过程：
一、谈话导入：什么是想象？怎样的想象才有意义？
二、基础知识检查：1、给加点的字正音。
2、概括文章的情节和主题。
3、理解文章最后一句话的作用。
三、重点讲解展开想象写作文。
想象是人类社会所特有的思维现象，是促进人类进步的力量。在文章中，进行丰富大胆的想象，可以让文章更加生动，表达的感情更加真切。
1、想象要基于现实，但比现实更有力量。
2、想象要基于文章的中心，服务文章的主题。
3、想象要合符逻辑，不可天马行空。
四 、习作要求：联系生活，写一则小寓言，要求富有想象，揭示生活中的道理。
五、 评价。
六、 作文小贴士
小水珠和大浪
从山崖上滴下来的小珠，正好滴在一块坚硬的石头上。它决心把石头滴穿。这件事让河中的大浪知道了，大浪便哈哈大笑，对小水珠说：“嘿，凭你那点力气，能把石头滴穿？真是笑话！”小水珠说：“不信，我俩比比看，你把河边的石头打个洞，我滴穿这块石头。九百九十九天以后，看看是怎样的结果？”“容易，容易！”大浪哈哈大笑，觉得小水珠小得可怜，九百九十九天肯定不会滴穿石头，而自己的力气大着哩，别说能把石头打个洞，就是把石头摧毁也容易！大浪立即答应和小水珠赛一赛。
　　从此以后，小水珠对准石头的一个点，滴呀滴呀，不管刮风下雨，也不管白天黑夜，坚持不懈，辛勤地工作着。而大浪却不同，高兴时“哗——”地冲一下，不高兴时就懒洋洋……
　　九百九十九天过去，小水珠便来找大浪：“你快来看吧，我已经把这块石头滴穿了，银色的小圆洞还透着光呢！”
大浪听了，着急了，赶快使出全身的力气，“哗——哗——哗——”连续几声，可是河边的石头仍然一动不动。
第十三讲 看图作文
训练目的：学习看图作文的基本写法。
训练重点：想象能力的培养，根据图，进行大胆合理的想象。
训练难点：根据文章的要求，进行丰富大胆的想象，将文章写生动。
训练过程：
一、谈话导入：摆在你面前的是一幅图，你会怎样看这幅图的？
二、看图作文的要义：总观全面——观察背景和人物——观察细节——体会作者的创作意图。
三、基础知识检查：1、谈谈对公德心的看法。
2、概括文章的情节和主题。
3、理解文章最后一句话的意思，用自己的语言表达出来。
四、重点讲解看图写作文。
图画所描述的是生活的瞬间，看图作文，就是要展开合理的想象，从静态引出动态，从瞬间写出过程，让画面活起来，让人物活起来，让画中的物也活起来。
1、观察有步骤。2、观察有主次。3、观察有详略。4、想象要合理。5、写作要生动。
五、习作要求：自拟题目，把几幅图写成一篇文章，采用夹叙夹议的写法，能穿插一些抒情就更好。700字
六、评价。
作文小贴士
1、书是良药——刘向(我国汉代大学者)说：“书犹药也，善读之可以医愚。”
2、书是面包——高尔基说：我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。
3、书是益友——臧克家说：读过一本好书，像交了一个益友。
4、书是阶梯——高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”
5、书是源泉——高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”
6、书是船只——凯勒说：“一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。”
7、书是顾问——凯勃斯说：“书是随时在你近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心意，重复这个顾问的次数。”
8、书是奇迹——高尔基说：“书，要算要类在走向未来幸福富强的道路上所创造的一切奇迹中最复杂最伟大的奇迹。”
9、书是社会——皮罗果夫说：“一本好书就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情与气质，使人高尚。”
10、书是营养品——莎士比亚说：“书是全世界的营养品。”
11、书是遗训、忠告和命令——赫尔岑说：“书——这是一代对另一代精神上的遗训，这是行将就木的老人对刚刚开始生活的青年人的中选，这是行将去休息的站岗人对走来接替他的岗位的站岗人的命令。”
第十四讲 怎样写好读后感
训练目的：学习读后感的基本写法。
训练重点：由读到感，指导读书。
训练难点：根据文章的内容，写出真实的感受。
训练过程：
一、谈话导入：什么是读后感？
二、读后感的写作要义：读后感又叫做读书心得，由“读”起，着眼于“感”，主要写读文章后的感受。
三、基础知识检查：1、注音。
2、重点探究：唐娜所采用的方式你觉得怎样？
3、探讨在课外看到的读书心得。
四、重点讲解。
读后感是指读了文章后，学到了什么知识？懂得了什么道理？受到了什么启发和教育？
写作时，内容和感想要有必然联系，内容的概括应该言简意赅，重点笔墨应放在感想上。
五、习作要求：试着用自己的话把你的阅读感想写下来。
六、评价。
附学生范文：
读 书 乐
我是一名六年级的学生，除了身边的小伙伴，书就是我最好的朋友。有很多同学都认为读书很苦、很累。因为读书不仅要一遍一遍的去读，而且还要记要背。最初我也是这样认为，其实，那是因为我对书了解得太少了。直到有一天，我与书结下了一段不解之缘......
那是一个星期天，太阳温暖的拥抱着大地，小鸟叽叽喳喳的在飞舞着、忙碌着，我一个大脑袋贴在窗前，一副无所事事的样子。我的眼光到处乱瞟，突然，妈妈办公桌上的一本包装精美的书映入眼帘。我的眼睛被它深深吸引住了，走到那里，手拿起书，我充满好奇地翻开了…...
这本书名叫《小公主》，故事里的主人公是一位名叫萨拉的小女孩，她出生后，母亲就去世了，由父亲莱福·克鲁把她养大。七岁的时候，父亲便把她送进了伦敦的一所学校读书。由于家境的富裕，她理所当然地成为学校特别重视的学生，还被虚荣心强，很势利的珍妮校长看作是学校的荣耀。看到这，我被吸引住了，不禁坐下来，津津有味地看了起来。萨拉富裕的家境使学校里的一些学生十分嫉妒，所以处处有人刁难她，虽然她每次都化险为夷，但是她的内心非常孤单，没有几个人愿意真诚地和她做朋友，就在这时，一个女仆出现了，她和萨拉一样的大，在几次的交谈中，萨拉被莉斯的真诚感动了，于是，就和她成了一对形影不离的好朋友，萨拉总会留一些好吃的给莉斯。
我如痴如醉地看着，已是响午，树叶被风吹得飒飒的响。我的思想被故事里的情节此起彼伏地变化着，突然，一个声音打断了我，“贝贝，吃饭了！”我一惊，啊？原来就吃午饭了呀！我迅速地下楼，飞快地吃完饭，又飞快地上楼，继续捧起书看了起来。一个下午，我都沉浸在故事里，一会儿为萨拉叫冤，一会儿又为萨拉的友谊的突飞猛进拍手叫好。时间一点一点流逝，我看的页数也愈来愈多。终于眼睛不想工作了，我只能放下心爱的书本，闭上眼睛休息一下。晚上，当我看到：“可是，正当她站在充满快乐的荣誉的顶峰时，不幸却慢慢靠近她。萨拉的父亲，由于事业上的失败，再加上生了一场重病，去世了。这时的萨拉就突然跌入了不幸与苦难的深渊，就在一夜之间，她由一个集万千宠爱的‘小公主’，一下子变成了一文不值的‘小女佣’。”我不禁为萨拉揪心，可是越是精彩的时候，越不如愿，九点钟声已敲响，我不舍地盖上书，睡觉去了。
在梦里，我还沉浸在那感人的故事里，甚至幻想自己就是那个好心人来帮助她。书中跌宕起伏的故事吊足了我胃口，因为总不能三天打鱼，两天撒网吧，经过几天的奋战，我终于把那本书给“吃”进脑子里了。我记得故事的结局是这样：她在遭到突如其来的打击之后，并没有因此而消沉；她身上原有的一些高贵品质，也没有因为灾难的到来，而发生变化。就在这世态炎凉的现实中，由于她的善良和乐于助人的高尚品质，终于使她成了人们心目中的真正小公主。
读完后，我从里面领悟到了坚强的力量，也看到了友谊的真谛，还从中了解了一个人所具备的品质。其实每个人都可以拥有一颗公主之心，只要你的心是善良、纯洁、真诚的，那么你的人生一定光彩夺目。当然，还要学会坚强，坚强的力量是不可估量的。领悟到这些，我心里不禁甜滋滋的，一种成就感萦绕着我，我明白，好好读书一定能让我羽翼渐丰，那是我翱翔蓝天之前最好的历练。
从此以后，我再也不放过任何一本好书。书带给我无比的快乐，看到妙趣横生的情节，我会不禁捧腹大笑；看到悲惨的结局，我会跟着主人公一起叹惜。
对书的痴迷让我收获很大。老师赞许地说，我的作文变得有生机了；爸妈高兴地说，我懂得的道理多了；小伙伴们羡慕地说，我懂得的知识真多。我偷偷地笑了，真感谢我最好的朋友——书！
真的，读书的快乐是无穷的，只要你用心投入，把书当成你的好朋友，心里总会有满载而归的快乐和惊喜！书中乐无穷，她是良师也是益友，同学们，让我们一起来享受读书乐吧！

第十五讲 话题作文
训练目的：初步了解话题作文的特点和写作方法。
训练重点：什么叫话题作文？话题作文有什么特点？
训练难点：话题作文中的以小见大。
训练过程：
一、谈话导入：话题？什么是话题作文？
二、话题作文的要义：题目只提供写作内容围绕的核心；只提供写作范围，而且范围非常宽泛；一般要求自拟题目。
三、基础知识检查：1、注音。
2、重点探究：本文讲述的是一个什么故事？附属本文内容。
3、讨论封与不封阳台的意义。
四、重点讲解。
写好话题作文要做到：要善于化大为小，不求面面俱到，只求一针见血。（以小见大要注重现实性、针对性、典型性）独辟蹊径，表现个性。1、别致新颖的标题；
2、形式多样的题材（寓言、小说、书信、诗歌）；
3、生动的情节和语言；
4、真实的情感。
五 、习作要求：以环境为话题写一篇作文。立意自定、文体自选、题目自拟。不少于500字。
六、评价。
附学生范文：
威风”的教训
时间的潮水带走了许多记忆中的往事，但有一些事，但有一些话，无论过了多久，还让人记忆犹新，令人难忘。“吃一堑 ，长一智”，正是这些忘不掉的记忆使人不断成长，懂得越来越多，错误越来越少。
天下着蒙蒙细雨，我骑着自行车和庞燕同学一起匆忙赶回家。骑了不远，我看见前面有一个骑自行车的大哥哥，只见他忽然两手松把并把两臂张开，就像雄鹰在飞，真帅！顿时，我被这情景吸引住了，便松开一只手，指了指那位大哥哥 对庞燕说：“瞧，那位大哥哥多威风！你行吗？”
没等她答话，我又说：“不如咱们俩也学那位大哥哥威风威风！”
庞燕听了忙摇头说：“不，不行！”
“大哥哥能，我们也能！”
“不，不……”庞燕还是不肯。
我想：这有什么了不起。于是，我便慢慢的将手松开车把，也张开双臂。渐渐我找到了平衡，我正要叫庞燕看我，哪知话还没说出口，车子一下子失去了平衡，不好！车头左偏右倒，糟糕！车子向左倒去，滑到在路中央，我急忙调转车头，可是，已经来不及了，一辆小轿车呼啸而来，我一着急，猛的拐了一下，轿车从旁边擦肩而过，在几米开外停住了，我的身子一下子被弹出去好远，“嘭”的一声摔了个四脚朝天。“哎呦！哎呦……”我疼得叫了起来，我张开嘴巴，喘着粗气，眼里泪珠在滚动。庞燕见我这狼狈的样子，忙停下车过来，一边扶我一边说：“看你，嘴上，脸上都是泥。”过了好一阵，我才从地上爬起来，车子也摔坏了，我只好一拐一拐地推着车回家了。
一到家，妈妈看我这模样又好气又好笑。从那以后，我再也不敢摆“威风”了！在此，我也提醒那些骑车的人和司机朋友，不要涂一时的威风，造就永久的遗憾！
第十六讲 《_______爱我，我爱_______》
　　（一）教学目标
　　感受人与人之间美好真诚的情感，审清题意，选准写作对象，试写人物言行和心理的重点片断。
　　（二）教学过程
　　1．导入揭题。
　　你最尊敬爱戴的是谁？为什么敬他爱他？
　　怎样把你们之间那份真诚美好的感情写下来呢？揭题《爱我，我爱》
　　2．审清题意。读题，讨论：
　　这篇作文要写的是什么？最重要的作文要求是什么？
　　作文题中最重要的是什么？这“爱”可以是写哪些真挚的感情？你最想写的是谁？最想赞颂什么感情？你们之间有哪些事值得回味和记述？
　　3．草拟提纲。
　　（1）先补全题目。
　　（2）写明作文的目的，罗列回忆出的素材。
　　（3）出示灯片，学生进行判断。
　　（4）学生各自草拟题目，决定作文材料。
　　4．试定习作片断。
　　先由预先写好的学生读习作片断。再由同学评议习作优势，作者说明这样写的原因。最后学生各自试写。

第十七讲 “写成长中的烦恼”
教学要求：
　　　1、指导学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。
　　　2、大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。
　　　3、引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。
　　　4、拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。
　　教学过程：
　　一、谈话导入
　　　　不觉间，我们已由孩童渐渐长成青少年，童年的幼稚已逐渐退去，所谓的成熟离我们又太遥远。于是，在花季和雨季中，我们心中的烦恼也就随之而来。今天，我们就上一节作文课——《成长的烦恼》。
　　二、讨论畅谈
　　　1、明确要求：小组合作，各自畅谈内心的烦恼。
　　　2、交流自己的烦恼，引起同学的共鸣。
　　　3、小组代表上台来讲述自己的烦恼。
　　　4、教室小结。
　　三、学会表达
　　你能用一定的形式，把你心中的烦恼形象化吗？
　（1）我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍。
　（2）我的烦恼就像夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里。学生模仿练习，指名表达。
　　四、引导化解
　　五、激情写作
　　　　学生各自回忆，提笔写作，表达真情实感。
第十八讲 《我敬佩的一个人》
教学目标：
　　1.明确本次作文的要求、范围、重点和难点。
　　2.能选择典型的事例来体现人物特点，使自己敬佩原因具有说服力。
　　3.文章要内容健康、重点突出，用词造句恰如其分，能表达真情实感，基本上没有错别字和错误标点，字迹工整。
教学过程：
一、审题立意
　板书文题《我敬佩的一个人》，思考议论，清楚写作人称，写作内容。明确敬佩之意，确立敬佩之人，阐明敬佩之因，即确立本次写作的目的。（这一步允许学生七嘴八舌，各抒己见。）
二、取舍材料
　　1.要求学生根据自己确立的中心思想，拿出“一句话的日记本”，看其中哪件事最典型，最能体现中心思想。然后确定下来，在小组内交流，进行素材取舍。
　　2.组长代表发言，口述本组所取的事件，然后全班共议，教师点拨。拓宽选材范围，丰富写作素材。
三、确定详略
　　1.根据上述自己确立的内容，快速列出提纲。
　　2.交流提纲，议论详略确立情况。
四、 成文修改
1.围绕提纲，快速成文，要求一气呵成。
2.自我修改。
五、交流评议
　　1.先小组内互换批阅，选出有代表性的文章以备全班交流。
　　2.全班重点交流，调动学生情绪，大胆评议，教师要及时适当地点拨引导。
六、 个人誊清

第十九讲：我的课余生活
　　课时目标
　　1．审清题目，知道本次习作的要求，学习范文《我爱集邮》
　　2．指导选材，口头作文，开始习作。
　　教学过程
　　一、引入生活。
　　1．引言。同学们，我们是毕业班的学生，将要离开这所学校了。但老师还有一件心愿没了，就是不知道同学们在课余常参加哪些活动，有哪些收获?如果我知道这些情况，今后也可以向你们的初中老师介绍。同学们能不能来介绍介绍你的课余生活，了结老师的这桩心愿?(板书：我的课余生活)
　　什么叫课余?
　　课余就是指除在学校学习以外的时间，如每天放学以后，双休日及其他节假日。
　　2．学生简单介绍自己的课余生活。
　　课前老师已经布置同学们准备一些自己的课余生活照片，带来了吗?现在请你拿出来，简单地向大家介绍介绍。最好采用以下的句式：
　　　我在课余喜欢()，看，照片上的我()，
　　参加这项活动能()。或()是我最喜欢参加的活动，参加这项活动能()。
　　小结：看来，同学们的课余生活真是丰富多彩。有的喜欢下棋、打乒乓球，这是体育活动；有的喜欢集邮、唱歌，这是文娱活动；还有的喜欢游山玩水、养鱼种花等活动。
　　二、展示生活。
　　1．片断细说。
　　刚才你们用一句话总体介绍了自己的课余生活，但我的印象不深刻。你们能不能把某个生活过程说得详细一点，譬如动作过程、语言心理过程，请大家想一想再说。学生细说生活片断(可先小组讨论再指定说)。
　　2．评议指点。
　　××同学的介绍挺有条理，他把过程说得较细。××同学介绍他和表哥下棋，说了自己的心理活动，还说了表哥的神态和语言，但不能说自己的神态怎么怎么，因为自己的神态是“看”不见的，只能“感受”到。听了××同学的介绍，我们仿佛在看一场电影。他把事情说得有声有色，让人像在看一场电影。
　　三、反映生活。
　　1．提出建议。
　　怎样才能介绍好的课余生活呢?请大家打开课本，学习本次的习作要求及提示。
　　2．学习“习作要求”及“提示”。
　　自读、思考：本次习作有什么要求?要注意什么?
　　交流：本次习作的要求是围绕中心有详有略地介绍自己