唐氏康复教案教学教材.doc
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1、唐氏康复教案精品文档唐氏综合征康复训练计划表 一、学生情况分析本康复训练小组共有学生4名,分别为:刘海波、史佳彬、王福才、吉庆。四人中刘海波、史佳彬程度教好,在平时生活和日常学习方面的表现较好,认知能力较强。但是刘海波脾气较牛,语言方面气流不足导致说话声音轻;史佳彬发音较正常,重在训练词汇量、句子的扩展。王福才程度相对弱一些,有一定的认知能力,但是能听懂老师的话,能积极参与集体教学活动,情绪较不稳定,需要及时出示强化物。发音方面存在发声功能障碍,导致说话不连贯,呼吸能力较强,重在训练发音的连贯、清晰。吉庆基本的生活方面的语言沟通存在一定的问题,生活自理能力较差,不能能积极参与各项学习活动。由于
2、吉庆从小未接受过康复训练,家长不重视,导致吉庆现在的舌头不能正常发挥作用,因而存在构音功能障碍,训练的主要侧重点未进行口舌操。 二、本学期教学内容训练项目内 容感觉统合手眼协调挑帮帮、做毽子(剪刀剪纸、撕纸)、串珠子固有平衡推独轮车、走平衡木、独脚器前庭平衡滑梯和滑板、平衡台、圆筒吊缆、圆木马吊缆事物辨别有趣的声音、贴人双侧协调搭山洞、钻山洞、踢毽子语言康复呼吸功能训练吹气球、吹泡泡发声功能训练发声母、韵母,练习词语共鸣障碍训练重读训练 三、训练原则 1.及时强化。由于唐氏综合征儿童普遍存在脾气大、倔、牛的现象,在训练的过程中需要教师及时调动学生的情绪,以学生喜爱的强化物为刺激。 2.学习伙伴
3、效应。本组内史佳彬的情绪较稳定,语言能力较好,可以作为学习伙伴,带动其他三名学生学习语言,激发唐氏综合征儿童喜爱的说话的兴趣。 3.在玩中学,学中玩。由于本组学生年龄偏低,相对于枯燥无味的语言康复训练,学生学习兴趣不高,需要结合适当的游戏及律动音乐,调动学生的积极性。唐氏综合征儿童康复训练进度计划表唐氏综合征康复训练 学科 任课老师:贺湘雲周次时间训练内容教学进度周课时43.193.21语言康复训练口舌操、放松训练353.243.28呼吸障碍训练(28号放假)464.14.7放假74.84.11语言康复训练呼吸障碍训练、启智博士早期语言评估与干预仪484.144.18启智博士早期语言评估与干预
4、仪594.214.25感觉统合训练走平衡木3、踢毽子1、滚滚乐15104.285.2放假115.55.9语言康复训练发声障碍训练5125.125.16感觉统合训练推独轮车、玩吹花球、左右手交替拍球4135.195.23语言康复训练启智博士早期语言评估与干预仪4145.265.30启智博士早期语言评估与干预仪5156.26.6放假166.96.13语言康复训练构音功能障碍5176.166.20感觉统合训练大笼球压滚、俯卧大笼球、仰躺大笼球5186.236.27期末复习考试 个 别 教 育 计 划 训 练 周 记 录康复组唐氏周次4学生史佳彬、刘海波、吉庆、王福才训练内容:口舌操、放松训练训练目标
5、:学会口舌操,掌握基本的放松训练要领次数/日期训练过程3.19目的:锻炼口舌运动的力量和灵活性,为正确的口型、舌位打好基础。准备:录音机和节奏分明的音乐磁带或鼓。步骤:第一节:张大嘴按照音乐节拍或鼓点儿一张一合;第二节:伸舌头按照音乐节拍或鼓点儿一伸一缩;第三节:顶舌头按照音乐节拍或鼓点儿用舌头顶两腮,左一次右一次;第四节:舔牙床按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔牙齿背后,一上一下;第五节:卷舌头按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔上牙膛,由前往后;第六节:弹舌头按照音乐节拍或鼓点儿舌头由卷变为放平,反复做(如同发啦音的方式);第七节:活动嘴按照音乐节拍或鼓点儿使嘴进行张一咧一撮一抿的变化练习。3.20目的
6、:对于舌头不会伸出的孩子(吉庆),通过此活动锻炼舌头的伸展能力及其灵活性。准备:白糖少许置于盘中。步骤:引导孩子伸出舌头舔食白糖,可反复练习。变换形式:在上唇涂抹果汁等,练习卷舌舔上唇。3.21目的:在于让孩子张开大嘴,大口咬东西。准备:孩子爱吃的大蛋糕或其他食品。步骤:引导孩子张开大嘴咬蛋糕。个 别 教 育 计 划 训 练 周 记 录康复组唐氏周次5学生史佳彬、刘海波、吉庆、王福才训练内容:放松训练训练目标:掌握口舌操,掌握基本的放松训练要领次数/日期训练过程3.24目的:练习呼吸,学会运用气流。准备:蜡烛若干、娃娃一个。步骤:从一口气吹灭一根蜡烛,到一口气吹灭三根或更多,练习呼吸量。3.2
7、5一、松弛训练 小鸟展大臂方法:训练师带领幼儿身体站直,双臂腹下交叉,之下而上做小鸟展大臂动作,手臂向上时做吸气动作,向下时做呼气动作。二、喉头放松训练 【长城谣CD曲】方法:双手叉腰,舌头顶住上颌,嘴半张,似乎口水往外溢的感觉,头部微微向后仰,左右轻轻晃动。三、口腔训练准备:(1)口腔训练器; (2)舌操:口腔内打响 |XX|XXX| (哒哒|哒哒哒)3.26目的:掌握腹式呼吸的要领过程:同学们起立,双手掌放在自己的肚子上看老师呼、吸,吸气的时候肚子鼓起来了,呼气的时候肚子就憋了。请同学们自己感受一下。分组,请同学们把一只手放在老师的肚子上,一只手放在自己的肚子上,感受老师肚子的起伏和你自己
8、肚子的起伏一样不一样。请同学们在老师的带领下自己练习一下。3.27目的:锻炼学生正确的呼吸方式及呼吸时长。过程:吹纸条的游戏。老师将这张纸巾撕成小条,请同学们将纸条放在嘴前,深吸一口气,然后呼气的时候吹动小条,用呼出的气流最长时间的吹动纸条。教师示范。请同学们自己练习。个 别 教 育 计 划 训 练 周 记 录康复组唐氏周次7学生史佳彬、刘海波、吉庆、王福才训练内容:感觉统合训练训练目标:走平衡木、踢毽子、滚滚乐次数/日期训练过程4.8目的:学会握剪刀,并沿着纸条上的线条剪纸(较细线条),锻炼手眼协调能力,激起对民间游戏的兴趣过程: 一、引入1.教师出示一个做好的纸毽子,并踢几下,激起学生的兴
9、趣。2.揭示课题 二、学生操作1.交代做纸毽子的用具:学生观察后思考,然后交流,得出做纸毽子需要剪刀和纸2.学生领取工具3.学生操作:1)学习握剪刀2)操作:学生能够沿着纸张上的较细的线条剪3)老师巡视辅导4)做得快的学生继续领取纸张,把剪好的纸张积累起来,以备做毽子用。4.9目的:锻炼学生的四肢协调能力和手眼协调能力,巩固爬的动作,激起对民间游戏的兴趣。过程:一、导入:准备活动:热身练习,将身体的各个部位都活动开二、游戏活动1.学生尝试用身体的不同部位“搭山洞”2.老师激发学生思考:用自己身体的搭一个山洞,能怎么搭?想一想、试一试。3.学生活动,老师辅助讲解4.组织学生讨论单人、双人搭山洞的
10、方法,并选出具有锻炼价值、安全性高的方法进行集体练习。多人搭山洞5.老师小结:刚才我们搭了单人的、双人的山洞,我们还可以三人、四人搭吗?试试看?6.学生尝试搭多人山洞,老师观察予以指导。7.学生尝试多种过搭山洞的方法。可以正面爬、侧身钻、匍匐前行、四肢贴地爬行、双脚蹬地前移等等。4.10目的走直线,锻炼学生平衡能力。过程:配合柔和的律动音乐,在老师的带领下,让孩子们走楼道里的直线。4.11目的走平衡木,锻炼学生平衡能力。过程:配合柔和的律动音乐,在老师的带领下,让孩子们在感统室内走平衡木,感受脚底的触觉,锻炼平衡能力。个 别 教 育 计 划 训 练 周 记 录康复组唐氏周次8学生史佳彬、刘海波
11、、吉庆、王福才训练内容:启智博士早期语言评估与干预仪训练目标:词语、词组、简单句次数/日期训练过程4.14目的:通过启智博士早期语言评估与干预仪,练习核心名词(动物、人体部位、衣物、食品)过程: 1.常规语言训练(小鸟展翅飞、口舌操、发音训练) 2.教师出示图片,学生跟读发音,教师纠正发音。 3.开火车发音、比一比谁认识的多。4.15目的:通过启智博士早期语言评估与干预仪,练习核心名词(玩具、交通工具、称谓)过程: 1.常规语言训练(小鸟展翅飞、口舌操、发音训练) 2.教师出示图片,学生跟读发音,教师纠正发音。 3.开火车发音、比一比谁认识的多。4.16目的:通过启智博士早期语言评估与干预仪,
12、练习核心动词(肢体动作、面部表情、教室活动)过程: 1.常规语言训练(小鸟展翅飞、口舌操、发音训练) 2.教师出示图片,学生跟读发音,教师纠正发音。 3.开火车发音、比一比谁认识的多。4.17目的:通过启智博士早期语言评估与干预仪,练习词组过程: 1.常规语言训练(小鸟展翅飞、口舌操、发音训练) 2.教师出示图片,学生跟读发音,教师纠正发音。 3.开火车发音、比一比谁认识的多。4.18目的:通过启智博士早期语言评估与干预仪,练习简单句过程: 1.常规语言训练(小鸟展翅飞、口舌操、发音训练) 2.教师出示图片,学生跟读发音,教师纠正发音。 3.开火车发音、比一比谁认识的多。个 别 教 育 计 划
13、 训 练 周 记 录康复组唐氏周次9学生史佳彬、刘海波、吉庆、王福才训练内容:走平衡木3、踢毽子1、滚滚乐1训练目标:练习平衡能力、肢体协调能力次数/日期训练过程4.21目的:练习走平衡木,走直线,锻炼学生的平衡觉过程: 1.常规语言训练(小鸟展翅飞、口舌操、发音训练) 2.教师随机引导学生发音。 3.在楼道内顺着砖线走。 4.自由练习插片。4.22目的:练习走平衡木,走直线,锻炼学生的平衡觉过程: 1.常规语言训练(小鸟展翅飞、口舌操、发音训练) 2.教师随机引导学生发音。 3.在楼道内顺着砖线走。 4.在感统室走平衡木,锻炼平衡觉 5.自由练习插片。4.23目的:踢毽子,锻炼学生的肢体协调
14、能力过程: 1.常规语言训练(小鸟展翅飞、口舌操、发音训练) 2.教师随机引导学生发音。 3.在楼道内顺着砖线走。 4.踢毽子,锻炼肢体协调能力。 5.自由练习插片。4.24目的:滚滚乐,锻炼学生的肢体协调能力过程: 1.常规语言训练(小鸟展翅飞、口舌操、发音训练) 2.教师随机引导学生发音。 3.在楼道内顺着砖线走。 4.踢毽子,锻炼平衡觉。 5.在感统室内,学生趴在波波球上面,教师滚动球,锻炼学生本体觉。 4.25目的:练习走平衡木,走直线,锻炼学生的平衡觉过程: 1.常规语言训练(小鸟展翅飞、口舌操、发音训练) 2.教师随机引导学生发音。 3.在楼道内顺着砖线走。 4.在感统室走平衡木,
15、锻炼平衡觉 5.自由练习插片。个 别 教 育 计 划 训 练 周 记 录康复组唐氏周次11学生史佳彬、刘海波、吉庆、王福才训练内容:发声障碍训练训练目标:练习多音节词、简单句,能够用句子回答老师的问题次数/日期训练过程5.5目的:认识兔子、猫、狗的特征过程: 1.常规语言训练(小鸟展翅飞、口舌操、发音训练) 2.教师随机引导学生发音。 3.出示头饰及图片,说一说是什么动物,发准音“兔子”、“小猫”、“小狗”三个音。 4.自由练习插片。5.6目的:练习词组“耳朵长”、“耳朵短”过程: 1.常规语言训练(小鸟展翅飞、口舌操、发音训练) 2.教师随机引导学生发音。 3.简单的模仿兔子、猫、狗的形态。
16、 4.说一说兔子、猫的耳朵是什么样子的,学习词组“耳朵长”、“耳朵短”。 5.自由练习插片。5.7目的:练习词组“听得远”过程: 1.常规语言训练(小鸟展翅飞、口舌操、发音训练) 2.教师随机引导学生发音。 3.简单的模仿兔子、猫、狗的形态。 4.说一说兔子、猫的耳朵是什么样子的,复习词组“耳朵长”、“耳朵短”,学习“听得远”。 5.自由练习插片。5.8目的:练习句子“兔子的耳朵长。”过程: 1.常规语言训练(小鸟展翅飞、口舌操、发音训练) 2.教师随机引导学生发音。 3.简单的模仿兔子、猫、狗的形态。 4.说一说兔子、猫的耳朵是什么样子的,复习词组“耳朵长”、“耳朵短”、“听得远”。 5.练
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