四年级下册科技活动教案备课讲稿.doc
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1、四年级下册科技活动教案精品文档第一单元课题:软管抽水教学目标:1、关注虹吸现象2、了解虹吸原理教学重难点:学会利用工具,并能按要求操作,熟练掌握虹吸原理,培养学生认真,细腻的品质。教学准备:课前准备清水、软管、水盆等教学过程:一、课前导入,揭示课题师:中国人很早就懂得应用虹吸原理。应用虹吸原理制造的虹吸管,在中国古代被称为“渴乌”等。东汉末年出现了灌溉用的渴乌。刻漏是一种古代计时工具,又称漏刻、漏壶。其中的水管采用“渴乌”(虹吸)原理,便于调整和修理。(出示“今制肃定”)刻漏图师:请同学们翻开课本虹吸原理的介绍二、动手实践,了解虹吸原理1、做一做准备材料:清水 软管 水盆 水桶注意事项:(1)
2、、保持管内的水不外流(2)、保持软管的出水口低于进水口2、试一试用软管抽水时,观察出水口的水流变化,并制作表格条件出水口水流变化情况3、想一想师:如果用一根长长的橡胶管,像软管抽水那样把池塘里的水抽到山上去浇树,你认为可行吗?为什么?三、小结课题:不怕热的小鱼教学目标:1、让学生注意平常生活和思考2、明白热水往上走,冷水往下沉教学重难点:玻璃和水不善于传热教学准备:教学过程:一、课前导入,揭示课题师:将一碗凉粥倒入锅内,然后加热。不一会,锅内的粥就会冒出气泡并发出声音,粥似乎已经很热了。可是,当你用汤勺舀一点上面的粥尝尝,却会发现粥并不热。生:这是怎么回事呢?师:因为,凉粥加热与烧开水不一样,
3、粥没有水那样好的流动性,不容易形成对流并传导热量。当锅底的凉粥受热后,温度很快上升,但热量却不能很快地向上传导,而是集中在锅底,直至将锅底的粥烧焦,而上面的粥却依然还是凉的导入新课不怕热的小鱼二、动手实践(一)不怕热的小鱼1、做一做师:我们都知道鱼一般是生活在温度适宜的凉水中的,今天让我们大家一起来做个小魔术,让小鱼苗在沸水下游动而又不会受到伤害。准备材料:酒精灯、试管、烧杯、小鱼苗1、在一个试管中装入适量的清水。然后在试管中放入一条小鱼苗2、用试管夹夹住试管并保持试管倾斜,用酒精灯正确加热靠近试管口且盛有水的部位3、直到试管上端的水沸腾起来师:试验完后你会发现,试管底部的小鱼依然安然无恙。师
4、:小鱼真的不怕热吗?生:?师:当然不是!检验一下试管底部的温度你就会明白,原来水和玻璃都是不善于传热的物质,试管上端的水虽然沸腾了,但试管底部的水却还是凉的(二)水中火焰1、做一做师:水传热的本领虽然不强,但它也并不是完全隔热的。下面,我们来制造一个“水中火焰”奇观,继续进行研究。准备材料:水、蜡烛、烧杯等师:找一支比较粗的蜡烛,先将蜡烛底部在火上烧一烧,然后趁热将批注:它竖立在烧杯中并固定好。师:往烧杯内倒入冰水,使水面的高度稍低于蜡烛上缘。师:点燃蜡烛,然后观察。在蜡烛顶端被烧成向下凹陷的形状后,你会发现蜡烛会继续燃烧到水平面一下,尽管此时蜡烛壁已变得很薄很薄,但蜡烛仍然继续燃烧一段时间,
5、于是就出现了“水中火焰”的奇观生:师:烛焰能在水面下燃烧,这是因为水被烛焰周围薄薄的蜡烛壁挡住了。可是这层蜡烛壁为什么没有被火焰熔化呢?生:师:这是是水的“功劳”。因为蜡烛周围的水带走了火焰产生的热量,才使得这层薄薄的蜡烛壁没有被熔化。2、广角镜师:“水的热对流”,平时烧开水的时候,火焰在水的下部,底部的水受热后变得较轻,于是向上升,与此同时,上部的冷水下降,形成对流,容器内的水就会被整体加热。如果只加热水的上部,这些水受热变轻,继续浮在上部,不会和下部的水形成对流,所以即使上部的水沸腾了,下部的水温在短时间内也不会有太大的百变化。3、课后作业“不怕热的小鱼”的试验中,如果把试管的底部放在酒精
6、灯上加热,结果会怎样?为什么?你能用一张纸和酒精灯,来加热冷水吗?画出你的设想课题:用玻璃杯做的实验教学目标:1、善于利用生活的常用的物品做实验2、善于总结和发现生活中的一些原理教学重难点:善于总结和发现生活中的一些原理教学准备:玻璃杯、玻璃片、筷子等教学过程:第一课时一、导入,揭示课题师:普普通通的玻璃杯可以帮助我们做许多有趣的实验,今天就让我们动手试试吧。揭示课题用玻璃杯做的实验二、做一做1、筷子“弯折”了师:往玻璃杯里倒入半杯清水,将筷子插入水中,这时,筷子似乎发生弯折了。取出筷子检查,你会发现它并没有弯折。这时什么原因?生:2、自制露珠师:取2个玻璃杯、2块玻璃片,分别用于毛巾擦干净。
7、师:往其中的一个玻璃杯内倒入小半杯热水,然后在杯口盖上玻璃片。师:在另一个玻璃杯内放入几块冰块,然后在杯口也盖上玻璃片师:过一段时间再观察,两个玻璃杯分别会出现什么现象?(盛热水的玻璃杯哪里出现了水珠?盛冰块的玻璃杯又在哪里出现了水珠?)生:师:这些水珠是从哪里来的呢?为什么出现水珠的部位不一样?形成水珠的条件是怎样的?请将你的思考写下来。三、想一想在几个玻璃杯内倒入不同量的水后,可以做出一组小乐器,想想这是怎么回事。回去之后你们也试试吧。用玻璃杯还可以设计什么实验呢?请写出你的设计后在动手试试。批注:实验中水珠的来由:自然界中,我们看到的现象也是这样形成的。三、广角镜筷子“弯折”的原理:光线
8、从水中进入空气时,方向会发生变化。我们因此产生错觉,感觉筷子在水中的部分和在空气中的部分没有在同一条直线上,似乎“弯折”了。“雨的形成”:雨是从云层中降落的水滴。陆地和海洋表面的水蒸发形成水蒸气,水蒸气遇冷后形成小水珠,这些小水珠上升到一定高度后形成了云,云层里的小水珠遇到冷空气后,形成大水滴,当水滴达到空气托不住的时候,就从云层中掉了下来,形成了雨。第二课时扩展活动用玻璃杯做几个实验(1)做放大镜器材:玻璃杯、水等方法:在玻璃杯中装满水,透过玻璃杯看物体(如书上的字),可以看到放大的像(2)验证大气压强器材:玻璃杯、水、纸片等方法:在玻璃杯中装满水,用纸片盖住杯口,然后将杯子轻轻倒过来,杯内
9、的水不会流出。(3)探究浮力器材:重物、水、玻璃杯等方法:把空玻璃杯口朝上竖直放入水中,使它浮在水面上,轻轻地往杯子里面放一些重物,玻璃杯会略微下沉一些。不断往杯子里放重物,直至完全沉入水中。第二单元课题:自制自动饮水机教学目标:1、能自己动手制作饮水机2、明白大气压强的存在教学重难点:学会利用工具,并能按要求操作,熟练掌握大气压强原理。教学准备:课前准备平底盆等教学过程:一、课前导入,揭示课题师:可爱的鸟儿是人类的朋友。在炎热的夏天,干渴的鸟儿为了找水喝四处乱飞,实在太辛苦了。让我们为鸟儿做一个自动找饮水机吧。揭示课题自制自动饮水机二、做中学1、水控制了水的流动想一想,下面几种情况,饮料瓶中
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