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《线段、直线、射线和角》说课稿知识讲解.doc
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1、线段、直线、射线和角说课稿精品资料 说 课 稿 今天我说课的题目是直线、射线和角, 我说课的程序主要有以下四个部分:说教材、说教法与学法、说教学实施过程和说板书设计。一、说教材(一)教材分析:直线、射线和角是人教版新课标小学数学四年级上册第三单元第一课时的内容,这部份内容是学生在二年级的时候已经初步认识了线段和角的基础上进行教学的,是几何形体知识中最基本的概念之一,也是今后进一步认识三角形、长方形等几何图形的基础。本节课就要深入系统的学习直线、射线、线段的特征,并进一步认识角,为今后学习几何图形做好铺垫。(二)教学目标:基于以上认识我确定本课的教学目标为:1.知识与技能:通过观察、操作,让学生
2、理解并掌握直线、射线、线段的区别与联系,认识角和角的符号,知道角各部分名称。2.过程与方法:培养学生自主探究、观察、比较和概括的能力,以及小组合作的意识,引导学生在合作中交流、学习、互动。3.情感态度与价值观:感受数学与生活之间的关系,培养学习数学知识的兴趣。(三)教学重点:认识射线,知道射线与直线、线段的区别和联系,理解角的概念。教学难点:对直线射线无限性的理解。二、说教法和学法新课程标准明确指出:有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手操作去探究发现、分析比较地构建和获取,与人合作交流才是学生学习数学的重要方式。本课我主要从构建主义理论和学生的学习心理特点出发,选择合适的教法来体现教师
3、是学生学习的合作者、引导者和参与者,在本课教学中我主要运用了: 1、自主探究法2、分析比较法3、合作探究法4、多媒体演示法,让学生学得轻松,学得主动。在学法方面,我注重为学生创设自主探索的空间,通过“画一画”、“说一说”、“数一数”等活动,让学生快乐的参与到教学活动中来,逐步培养学生观察、操作、比较以及抽象概括的能力。采用小组合作学习的方法,使学生互相可以得到启发,共同理清思路, 把知识转化为能力。 三、说教学实施过程。为了实现既定教学目标并突破本节课的重难点,我设计的教学过程如下:激趣导入形成概念深入理解形成技能应用新知评价回顾六个环节。第一环节:猜谜导入,激发兴趣。我认为用学生喜闻乐见的猜
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