人美小学美术五年级下册《卡通——动起来的漫画》教案复习进程.doc

人美小学美术五年级下册《卡通——动起来的漫画》教案

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《卡通——动起来的漫画》

教学目标：
知识和技能：
1、通过学习，了解卡通的由来及相关知识。欣赏多种形式的卡通作品，了解卡通表现的规律，并且了解动画片制作的简单原理。
2、学生通过学习对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有了比较明确的界定，理解它们之间的异同。并且学会制作简单的翻页小动画。
3、培养学生丰富的想象能力，以及对多种美术形式的认识和理解。
过程与方法：
通过了解卡通的概念、卡通的发展历史，感受卡通形象的性格特征，以及动画片的制作过程，从而对卡通的喜爱从感性升华到了理性。
情感态度和价值观：
1、培养学生的创新精神，体会卡通片创作过程给人带来的乐趣。
2、学生通过了解中国本土的动漫产业的发展概况，从而激发起学生支持国产动漫产业的爱国热情。
教学重、难点：
重点：本课的重点是让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。通过欣赏和评述活动，认识和理解卡通动漫作品的不同表现形式。通过欣赏和评述活动对学生以往的生活经验进行梳理和归纳，从而对“卡通”有一个较全面的认识和理解。
难点：运用卡通造型手法进行创作。
教学过程：
一、（1）情境导入：创设情境，激发兴趣
在上课前让学生们欣赏一张张卡通形象图片，在图片中找到自己喜欢的动漫形象，提高学生学的兴趣。
（学生通过观看卡通图片，找到自己喜欢的卡通形象，提高了自己的学习兴趣。）
（2）了解动画片的各种相关知识：
教师行为：请学生看有关卡通的小知识（出示卡通的小知识）卡通就是这样一种夸张的、颇具想像力的表现形式。“卡通”是音译词，它最早的意思是创作草稿，后来又多了漫画、连环漫画等意思，也有人称之为动画片、动漫。那么“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”究竟有何异同呢？
学生行为：请学生从这段文字中找到你认为最满意的有关卡通概念的答案，然后告诉老师。
教师行为：（同学们找了很多）教师总结：其实卡通最好解释就是我们的课题：《卡通—动起来的漫画》（出示课题）
二、对比感受：
教师行为：通过幻灯片让学生欣赏和了解各个国家的卡通漫画形象。
美国的动漫形象
日本动漫形象
中国特有的水墨动画片
学生行为：说说图片中的形象出自哪部动画作品？（课件出示美国、日本、中国的动漫图片）。
教师行为：介绍中国独具特色的动画片（如中国的剪纸动画片、水墨动画片） 卡通作品的表现方法除了我们经常看到的绘画形式以外，还有很多种。如教材中《牧笛》是一部水墨卡通片，《海底总动员》电脑三维技术制作的。各国各地区的卡通片因地而宜，分别有着自己独特的表现风格。
学生行为：（小游戏连连看）这三个国家的动画片在世界动画片当中有着举足轻重的作用，但是他们的风格却各不相同，下面请同学们选择出这三个国家动漫作品更接近那种风格。
美国动漫 精致唯美
日本动漫 强烈的民族特色
中国动漫 夸张幽默
指导要点：美国动画的造型较为夸张，注重情节，日本动画的造型唯美，很注重铅笔稿的制作，国产动画片依据情节的不同，倾向也有所差异。
三、探究发现：
那这些可爱的漫画形象是怎么动起来的呢？
学生行为：让学生观察老师做的翻页小动画（实物展示让学生发现动画的基本原理，学生发现动画是将连续的图片快速翻动就会出现动的效果）
将几张连续的图片快速播放就会出现动的效果。就会出现动画片动的效果，这也是制作动画片的原理。（板书）
展示数码宝贝皮卡丘GIF小动态图片和它的每一帧动态， (学生更能直观的感受动画片的制作原理)
名作欣赏：欣赏动画牛人做的翻页逐帧动画。同学这回明白动画片中的人物动物是怎么动起来的了吧。（欣赏大师级的作品能激发学生浓厚的学习热情。）
艺术实践：学生自己动手做简单的翻页动画，老师指导要点。（培养学生绘画能力和创作能力）
展示评鉴：学生演示自己制作的翻页小动画，自评互评，交流制作经验，教师总结性评价。
拓展延伸：用一个有关泥巴的小动画考考学生片中的泥巴是怎么动起来的。

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