认识图形(二)教案复习过程.doc
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1、认识图形(二)教案精品文档认识图形(二)教学设计教材简析:在一年级上册中学生已经直观认识了长方体、正方体和圆柱。这部分教材以此为起点,首先安排学生认一认这些积木,然后通过描一描、印一印、摁一摁等多种方法引出了长方形、正方形、三角形和圆。从物体上“分离”出面以后,为了引导学生进一步研究面的形状,感受长方形、正方形和圆的特点,形成有关图形的正确表象,教材在“想想做做”中安排了丰富的学习活动,如画一画、找一找、围一围等。在这些活动中,学生手脑并用,不仅在知识层面上得到巩固和深化,而且在活动中进一步体会了数学与生活的联系,发展了数学思考,激发了进一步学习的愿望。这部分教学内容还是学生进一步学习其他平面
2、图形重要基础。在生活中,学生已经接触过一些平面图形,并具有一定的认知经验,这些经验重要包括两个方面:意识在上学期直观认识长方体、正方体、圆柱和球时,所形成的一些对常见几何形体表面的感性认识;二是学生在日常生活(特别是平时做的手工和游戏)中所积累的对一些物体表面形状的感性认识。尽管已经有了一些感性认识,学生对于这些图形是模糊的,而且是“体” “面”部分的。基于以上认识,本课在教学设计中力图体现“以学生发展为本”的教学思想,不仅仅满足于让学生认识长方形、正方形、三角形和圆,更注重让学生主动参与图形知识的探索过程。教师给学生足够的自主空间,引导学生通过动手实践、自主探索,合作交流,等一系列活动,发现
3、并认识长方形、正方形和圆,让他们经历一次知识的“再创造”过程。使其成为真正的学习者。教学内容: 苏教版一年级数学下册第46-48页长方形、正方形、三角形和圆的认识。教学目标:1、观察长方体、正方体的一个面、棱柱和圆柱的底面,用这些几何形体的面画图形等活动,直观认识长方形、正方形三角形和圆;知道这些图形的名称并能识别这些图形,初步知道这些图形在日常生活中的应用。2、初步感受几何形体的面的特征,体会“形”与“体”的联系。3、在学习活动中积累对数学的兴趣,增强与同学的交往、合作的意识。教学准备:圆钟、笔筒、课件、积木(长方体、正方体、棱柱、圆柱)、水彩笔、方格纸、印泥、白纸(长方形、正方形、圆)、皮
4、筋(3根)、水彩笔(红、绿、蓝)教学重点:是引导学生从物体中分离出来的面,再从表面抽象出平面图形,这也是本课的难点。教学过程:一、创设情境,激发兴趣。(三分钟)师:同学们喜欢玩积木吗?生:喜欢。师:老师给你们每个小组准备了一套积木,请你拿一个你认识的最喜欢的积木向大家介绍介绍名称。生:我拿的是(课件出示长方体、正方体、圆柱)师:今天蒋老师请来了一些图形客人,这些图形你认识吗?(黑板上贴出长方形、正方形、三角形和圆)生:认识。师:那你们知道的名字吗?生:长方形、正方形、三角形和圆。(教师评价:真厉害,看来大家在幼儿园的时候对这些图形已经有了一些了解了。)师:今天这节课啊,蒋老师和大家一起来认识长
5、方形、正方形三角形和圆。(板书课题) 设计意图:通过让学生说说长方形、正方形、三角形、圆叫什么名字、长什么样子,让他们来课堂做客等教学活动给学生一种亲切感,学生学得有趣、活跃、自然,从而全身心地投入学习活动。二、操作感悟,探索新知。(22分钟)(一)找一找、摸一摸,体悟图形特征。(10分钟)师:小朋友们,这些图形客人啊,就藏在你们手中的积木上呢,不信,你仔细地看一看,摸一摸,看谁先找到他们!(组织交流时,引导学生说清楚是在哪块积木上的哪个面上找到的,边说边指)交流长方形:(4分钟)生1:我找到了,我在长方体的这个面上找到了长方形!教师:你们找到了吗?一起来摸一摸你找到的长方形的面,感觉(平平的
6、。)再摸一摸长方形的边线,你有什么感觉?(感觉边线直直的。)长方体除了上面是长方形的,还有哪些面也是长方形的?(上面、下面、前面、后面、左面、右面)再任意找一个面,摸一摸边线,感觉一下,是不是直直的。(是的)教师:我们在长方体上找到了长方形,长方形的面是平平的,边上的线是直直的。(指着长方形说。)交流正方形:(3分钟)师:谁找到了正方形?生2:我在正方体的这个面上找到了正方形!师:请小朋友们自己摸一摸,正方形的面和边上的线,摸的时候想一想,摸正方形的时候,感觉跟长方形一样吗?(面平平的、边线直直的、长方形的边线有长有短,正方形的边上一样长)师:看来小朋友们的感觉真厉害,摸出了长方形和正方形不同
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