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说课稿《燕子妈妈笑了》

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北师大版一年级语文下册第七单元
《燕子妈妈笑了》说课稿
故县镇中心小学 李香香
各位评委，各位老师，大家好，我是来自故县镇中心小学的老师李香，今天我说课的内容是北师大版一年级语文下册第七单元课文《燕子妈妈笑了》。主题为“以学定教，快乐课堂”。基本流程包括以上这六部分。
一、依据课标说教材：
《燕子妈妈笑了》所在第七单元主题为“认真” 。这篇童话故事以通俗的语言，充满童稚的笔触，通过燕子妈妈与小燕子的三问三答，把小燕子一次比一次更认真地去观察的过程表现得淋漓尽致，告诉孩子们，认真观察，就会有新发现，才能让自己一次比一次有进步,以此养成认真的态度。
二、联系生活说学情
课文中小燕子与它的妈妈之间发生的故事，贴近学生的生活，这让他们读起来备感亲切，很自然拿自己的言行去和小燕子进行比较，最后把小燕子当成学习的榜样，并从故事中去养成认真的态度。
三、以学定教说目标
课文内容浅显易懂，以小燕子和妈妈的对话为主，揭示道理。因此我设定了如下目标。
教学重点：放在读通读懂课文，理解燕子妈妈高兴地笑了的原因。巩固识字，认真写字也是一再强调的重点。
教学难点：是培养学生养成认真观察的好习惯，及朗读时，注意读出小燕子三次语气的不同。
四、整合资源说策略
在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，把指导朗读贯穿于整个教学过程，有意识地对朗读与阅读方法进行指导，真正收到以读代讲、以读促思、以读悟情的效果。
另外我将识字写字分散于课文的学习当中，识字讲究方法的运用，写字的指导由教师范写到学生掌握方法后自主仿写，完成本课六个生字的教学，解决了集中学习的枯燥性问题，渗透识字与写字方法的培养。
低年级的语文教学倡导的就是“随文识字，以读代讲”，因此我在设计本课时着眼点就在于此，要让学生们在一个轻松愉快的氛围中学到知识，提升能力。
五、多向互动说过程
结合本课的特点，根据学生实际，我设计了六个环节：
一、音乐入题，激发兴趣。
二、随文识字，读通课文。
三、以读代讲，读中明理。
四、拓展延伸，学以致用。
五、随堂练习，认真写字。
六、总结明理，突显主题。
现在简单讲讲我的教学过程：
环节一：音乐入题，激发兴趣。
良好的开端等于成功的一半。一上课，我先让孩子们放松情绪，边听边唱一首大家耳熟能详的儿歌《小燕子》，由此引出课题，并用巧编儿歌的方式随文识字“燕”。之后引导学生读题并质疑：“燕子妈妈为什么笑了？”。
设计意图：以此激发学生的读书兴趣，让他们带着问题、怀着好奇心进入读文阶段，挑战第一个学习目标，并以为自己画星星激励学习兴趣。
环节二： 随文识字，读通课文。
在学生读之前出示导学提示，明确读书要求，在此强调问别人也就是听读识字方法的应用，既方便又快捷。
初读课文，肯定有部分程度弱的学生读不下来，因此对课文的第二遍读我采用播放动画版的《燕子妈妈笑了》的方式进行，请同学们认真看，仔细听，会帮助你把课文读得更正确、更流利的。动画配音与课文同步，是学生们喜闻乐见的学习方式，既调动了学习兴趣，又巩固了课文的朗读，加深孩子们对内容的理解。
初读两遍之后我出示检测内容，由词到句，顾及到学生的差异，我先采用小老师教读的方式培养自信，然后再开火车读，增强读书自信。
接着回忆课文中是谁躺在地上，谁挂在枝上呢?引出第一自然段句子，借此机会出示冬瓜与茄子的教具图片贴在黑板上，在板书时随机学习生字“瓜”字，一笔一画指导书写，让学生仿写在练习本上。并通过为写得好的同学竖起大拇指点赞的方式进行评价。
字词掌握之后，读通课文就容易多了。因此第三遍的读我要求男女生分段展示朗读能力，以PK战的形式调动学生们的读书激情。对读文情况也是一次自检，比对第一个学习目标的完成情况，为自己画星星树立学习自信。
设计意图：俗话说，书读百遍，其义自现。我们语文所提倡的以读代讲就是学文的好方法。因此第三个环节我重点体现“以读代讲，在读中明理”
环节三：以读代讲，读中明理。
树立学生学习的自信后，请孩子们注意思考：屋檐下，燕子妈妈让小燕子去干什么？再联系生活学着妈妈的口气（温柔点，压低声调）再来读读？灌输角色朗读的一种技巧。
之后出示导学提示：“为了完成燕子妈妈交代的观察任务，小燕子去了菜园几次？（在学生回答三次时，相机学习生字“次”，这一次不再一笔一画进行，而是拆分字形，直接书写“两点水”与“欠”字，占格情况还是要做以指导，让学生继续动笔练习） 对于第二问：小燕子每次去都有什么新发现？我首先让同桌之间作以交流，再出示词条让他们根据自己对课文的理解粘贴在黑板上合适的位置上，完成板书的陈设。这个问题比较简单，但很重要，因此我采用表格清晰明了的方式让学生们加深记忆。
然后指导朗读小燕子三次回答语气的不同，体会小燕子观察的一次比一次认真，心情也随之越来越激动，最后有新发现的惊喜。
掌握读书技巧后进行分角色朗读课文（以对话为主，挑读课文），展开直接对话，适当融入动作表演，解放孩子们的双手双脚，使课堂气氛也更活跃。
对课文有了深刻的情感体会之后请学生小组讨论，回归主题想一想：“为什么燕子妈妈高兴地笑了”，让他们充分发表自己的看法，最后帮助学生总结，使他们明白因为小燕子学会了认真观察、一次比一次有进步了，所以燕子妈妈高兴地笑了。（在此强调“认真” 。并学习生字“认和真”，请生自己观察书写要点，学生说，老师写，重点提示“真”里面优三个横）
（完成之后出示学习目标二：让学生知道我们在反复的读文中就完成了第二个学习目标，并为自己画一颗星。）
设计意图：本课的中心问题就是“燕子妈妈为什么高兴地笑了”？，突兀的让学生去理解有一定的难度，因此我借助小问题分散了难点，通过角色朗读让学生去体会小燕子和妈妈的心理，最后回归到中心问题的理解，学生就易于表达了。
环节四：拓展延伸，学以致用。
这一环节我告诉学生们：生活中也需要我们像小燕子一样学会认真观察，才会有新发现。然后以争夺奖品的方式进行拓展训练，观察苹果与草莓的不同之处，能一口气说出三种不同者得奖品。考查学生的观察能力，督促其养成认真观察的好习惯。
环节五：随堂练习，认真写字
学习认真，就让学生把认真表现到学习中来，本节课的第三个学习目标就是认真写字。课标要求我们将写字落实到课堂中来，因此在方法的指导之后，我留给学生一定的书写时间，让他们用认真的态度自学比较简单的剩余两个生字“皮和细”，放手让学生上台来写，写完之后，请孩子们不妨把所学生字多写几遍，加上拼音，在不断地对比中也取得进步，这样让字也可以高兴地笑了。
环节六：总结明理，突显主题
最后以“认真”地观察，认真地学习，期望孩子们有更大的进步结束本堂课的学习，再次突显单元主题。
这就是我课堂设计的过程与基本理念。
六、直观形象说板书。
结合低年级学生的认知特征，我采用“图文并茂式”的板书来突出重点，为学生理清思路，并用田字格强调生字的学习与书写。
结束语：
总之，在整个教学中，我希望孩子们能在一个轻松、快乐的氛围中学到知识，明白道理，提升能力。充分调动他们的学习积极性，把要我学,变成我要学，我爱学，我会学。在以后的教学中，我将沿着这个思路继续走下去。当然其还有许多不足，希望得到大家的帮助，能让我不断进步，我的说课到此结束，谢谢！
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