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中学物理课堂“有效参与式”教学的行动研究知识分享.doc
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1、中学物理课堂“有效参与式”教学的行动研究教育部“十二五”教育科研规划课题“课程、课堂、课题创新实践的教师教育研究中学课堂“有效参与式”教学的行动研究中学物理课堂“有效参与式”教学的行动研究2015年5月中学课堂“有效参与式”教学的行动研究中学物理课堂“有效参与式”教学的行动研究【内容摘要】:本课题探讨如何让学生有效的参于物理课堂教学,并在课堂内、外加以实践检验,积累了一定的素材,取得了一定的研究成果。同时在教研中也带动和促进了教师的专业成长,实现了教师教学理念、教学方式、学生学习方式、学习效果评价的转变,同时指出了研究中的不足和今后有待深入研究的方向【关键词】:有效参于 课堂教学一、研究背景及
2、意义全面实施新课程以来,课堂教学状况已悄然发生了变化:教材的编排体系呈现多样化,版面设计内容丰富多彩,学生的学习兴趣日渐浓厚;学生在课堂上主动参与意识增强,变得敢于举手,敢于质疑,敢于发表不同见解;同时,教学手段的现代化、教学资源多元化也给教师的课堂教学带来了诸多的便捷。但目前仍有很多教师受“传统课堂教学模式”的深刻影响,摆脱不了知识教学的概念化、系统化,“学生学得苦,教师教得累”,课堂始终笼罩在传统讲授式、灌输式的阴影下。为使学生学得“扎实”,教师拼命地“细细讲评”,学生被动地、无奈地“听练”在课堂上,师生做了很多的“无效劳动”。总体来说,在实施新课改后,课堂教学中出现的一些低效,甚至无效的
3、现状制约了教学效益和质量的提高。因此,作为一名站在教育前沿的教育管理者和教学工作者,有责任、有义务去进行研究,去探索,去实践,真正地为学生的未来发展和终身发展负起责任来,为进一步深化基础教育课程改革奉献力量。二、过程和方法1、采取“走出去”的方法加强实验教师的培训。一是选派骨干教师参加市、县的培训。三年来学校已有多名教师参加了市级骨干教师认定培训,多名教师参加了县级骨干教师培训,二是组织实验教师参加了市、县教研室举办的课改观摩活动,推选语文、英语、化学、生物、物理、历史学科的数名骨干教师为全市教师课改培训会、“学生有效参于课堂教学”研讨会。2、充分利用现有资源和设备。对全校教师进行了计算机操作
4、基本技能、多媒体课件制作和网络教学的培训,利用现代的网络平台实现与全国各地名师交流学习的机会。3、积极开展听课、评课制度学校规定每一位教师每一学期至少讲一次公开课,每周至少听一次课,同时规定以教研组为单位进行课堂教学研讨会。教研组长主持会议,出席会议的有主任、教研组长和本教研组成员等。会议的主要内容一是各参会人员汇报一周来听课情况,并提出听课中发现的课堂教学存在的问题;二是分析所发现的这些问题并提出解决方案。会后教研主任对个人的听课记录和评价进行汇总,并进一步与相关教师进行交流、探讨,提出建设性意见。4、坚持让实验教师每一周写一篇如何提高学生有效参于课堂教学的教学设计,这样教师在备课时首先考虑
5、的是如何让学生喜欢学,学得快,学得好,而不是首先考虑自己如何教得更轻松,更顺畅。教学的最终目的必然要落脚到学生身上,所以就要站在学生的角度来进行设计,使学生更充分地参与到课堂教学中来。三年来经历了一场前所未有课堂教学模式革命。使我的感触很多。而在这场革命中,教育教学理念无疑是最关键的。思路决定出路,许多教师在教学理念、教学内容、教学方法等方面都发生了重大的转变。在课堂教学中由原来的教师灌输式教学转变为如今以学生为主体、教师为主导的教学,成为大多教师的共识。但是,如何在课堂教学中充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,提高学生参于课堂有效性,如何提高学生掌握基础知识的效率,如何培养学生分析问题
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