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运用思维导图提升物理课堂效果

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运用思维导图提升初中物理课堂效果
青川县沙州初级中学 薛永贵 汤琼
各位领导，各位专家，老师们：
我和汤琼都是初中物理教师，由于人员的变动我们两担任全校五个班物理教学工作。在教学过程中，特别是测验时，我们发现一半以上的同学都不做计算题，计算题得分率很低，我们探索将运用思维导图提升课堂效果:
一、提出的背景
纵观我校近三年物理测验，虽然成绩处于全县中间位置，但仔细分析，还有很大的得分空间，特别是计算题这一块。很大一部分学生对计算题望而生畏，遇到计算题就不做，不愿做或者说不敢做，如果遇到题干特别长的题，绝大部分同学看着题干头就晕了，久而久之这部分同学习惯测验时只做选择题，不做计算题，导致计算题得分率低。其原因主要有下面三个方面：1、学生对书本知识掌握不够坚固。2、学生对所学知识没有系统梳理，没有找到各知识点间的联系，没有在头脑中形成基本框架。3、没有形成固定的思维模式，解题方法。从而影响我校物理整体排位和学校的综合考核，为了改善我校物理教学中的这一现象，提高物理成绩，增强综合竞争力。我们提出了“运用思维导图提升初中生物理计算能力的实践与研究”的课题。我们的目的就是分析学生不愿做题的原因、夯实基础，利用思维导图让学生找到各知识点间的联系牢记个知识点，利用思维导图让学生头脑里形成一套系统的分析、解决物理计算提的模式，提高学生运用知识解决实际问题的能力，提高计算题的得分率。
二、近期将做的工作
（一）、什么是思维导图
我对“运用思维导图提升初中生物理计算能力的实践与研究”作如下界定：
思维导图，又称脑图、心智地图、脑力激荡图、思维导图、灵感触发图、概念地图、树状图、树枝图或思维地图，是一种图像式思维的工具以及一种利用图像式思考辅助工具来表达思维的工具。思维导图是使用一个中央关键词或想法引起形象化的构造和分类的想法; 它用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其它关联项目的图解方式。
计算能力指物理测试中有关计算的题目全校得分率不低于50%。
（二）、我们希望能达到什么效果
1、从教师方面说，就是要通过教学研究，优化教学目标，充分发挥教师的主导作用。提高课堂教学效率，教学水平，优化课堂教学。
2、从学生方面说，通过研究活动，提高自己的学习能力，从分发挥主体作用，在学习活动中，形成自己的学习方法，培养主体能力，塑造主体人格。
三、探究主要内容
我们在实践中重点围绕以下4个方面展开探究。
1、寻找原因
一切现象的产生都是有原因的，只有我们找到问题所在之处才能真正将问题彻底解决，改变现状达到预期效果。
2、心理疏导，建立自信心
对学生进行心理辅导，引导学生建立自信心，既然老师出了这样一个题目，那么它一定有解决方法，如果我们不会，只说明我们的着手点不正确，不如我们换一个思路去思考，一定可以解决得。
3、夯实基础
巧妇难为无米之炊，如果我们什么都不知道，要我们去解决一个问题的确有些困难，面对初中物理计算题我们要想轻松解决，必要的概念、公式是必不可少的，所以夯实基础非常重要。
4、将理论知识与实际问题相结合
只有我们基础扎实了，有了一定的理论知识后才能将实际问题与理论知识结合起来，才能顺利的解决问题，得出正确答案，取得好的成绩。
四、研究方法、措施
（一）研究方法：
1、调查研究法：是指通过交谈、答卷等形式获得原始资料,并对所得资料进行分析、讨论,从而获得关于研究对象的认识的一种研究方法。
2、分析法：分析法是由果索因的分析方法，是一个由需知，逐步推向已知结果的过程。
3、讨论法：讨论法是学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法,是教学方法中一种重要的方法。
4、活动教学法：也称活动型教学法，是一种新型的教学方法，一般是指教师根据教学要求和学生获取知识的过程为学生提供适当的教学情境，根据学生身心发展的程度和特点设置，让学生凭自己的能力参与阅读、讨论、游戏、学具操作等去学习知识的课堂教学方法或过程。
5、整理和编辑：将研究得到的规律总结方便学生使用。
（二）我们的初步研究计划是一个体系，对各项训练内容都制定了两年计划，每一学期都有所侧重和跟进。
1、八年级上期：
重点内容是培养学生解题格式的训练，引导学生具备自信心理。
2、八年级下期：
重点内容是夯实基础，培养学生将知识运用于于生活。
3、九年级上期：
培养学生解决电学中的难点。
4、九年级下期：
培养学生解决综合题型的能力。
五、研究过程
（一）针对八、九年级的学生做问卷调查，分析问卷，找到学生不做计算题的原因并对学生进行分类。
（二）根据不同问题进行分类辅导
1、对于没有自信心的学生进行心理辅导，让他们知道物理是一门独立学科与以前的知识没有多大关系，以前成绩差物理也可以学好。
2、对于基础知识不扎实的同学，我们以周 时间段，一寝室为单位进行知识点的回顾和巩固。及时抽查和测验。
　　3、对于不能准确读题，将知识点和实际问题联系的同学，我们指导他们读题的方式方法，引导他们找到题目正确的切入点。并给出题目让他们自行分析已达到触类旁通的效果。
六、研究的预期成效
1、学生成果：试题集、物理竞赛、自制物理公式卡、物理计算题方法总结。
2、教师成果：争取每位老师上一堂高质量的汇报课；争取每位老师发表一篇论文。

2016年6月
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