2021-2022学年高二生物人教版必修3：4.3-群落的结构-教案-Word版含答案.docx

第4单元 第3课时 群落的结构授课班级高二课题第4单元 第3课时 群落的结构课程类型新授课课程学习目标目标解读1.简述生物群落的概念。2.识别群落的类型，举例说出群落水平上争辩的问题。 3.描述群落的结构特征，比较不同群落的物种组成。 4.举例说出种间关系。 5.说出群落的空间结构。重点难点重点：1生物群落的含义。2群落的结构特征。难点：从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征课程导学建议课前预备1.预备上课引题的图片资料。2.预备预习及上课提问的问题。3.预备实例，用于解析名词：种群和群落，种内斗争和竞争，种群密度和群落丰富度等。4.预备互利共生、寄生、竞争、捕食等种间关系的坐标曲线图及群落分层结构的图片。教学建议1.引题接受现实生活中的图片资料，同学有确定的基础，更有亲切感，爱好更浓。2.对名词的解析尽可能结合实例，这样理解更透彻。相近或相关名词对比叙述，区分更到位。3.对互利共生、寄生、竞争、捕食等种间关系，坐标曲线图的含义要解析清楚。4.群落的分层结构要用实物图，让同学感知现象背后的原理；同时，联系实际说说生产中的应用。5.关于群落丰富度，同同学疏，留意细节叙述。课 堂 教 学 过 程 设 计程序学习内容老师行为同学行为媒体运用导入新课创设情境1呈现“某个池塘中生活的部分生物”图。2提出问题：这个池塘中至少有多少个种群？假如池塘中的肉食性鱼类大量削减，池塘中的种群数量将会毁灭什么变化？1.从浮游动物、浮游植物、微生物、肉食性鱼、植食性鱼等方面理解概念。2.明白一个群落是共同生活在一个区域的生物大家庭。播放“某个池塘中生活的部分生物”图第一层级学习过程自主预习1群落水平上争辩的问题与种群水平上争辩的问题有什么不同？它们之间的关系又如何呢？2.热带雨林、常绿阔叶林、北方针叶林和北极苔原等地区中，单位面积内物种最丰富的地区是哪儿?为什么？3.两个竞争关系的物种，竞争的结果确定是一方生存一方被淘汰吗？4成年的鲈鱼在缺少食物的状况下会以本物种的幼鱼为食，这属于捕食吗？为什么？5植物的垂直分层现象是由动物的垂直分层现象打算的吗？为什么？1.同学结合问题对教材内容进行预习。2.同学思考问题。PPT演示课题及同学预习过程中要思考的5个问题。沟通争辩1. 群落水平上争辩的问题有哪些？群落水平上争辩的问题与种群水平上争辩的问题有什么不同？2.两个竞争关系的物种，竞争的结果确定是一方生存一方被淘汰吗？3成年的鲈鱼在缺少食物的状况下会以本种的幼鱼作为食物，这属于捕食吗？为什么？组织同学对导学案问题1、2、3开展分析和争辩沟通，特殊是这些生理现象背后的微观内部的缘由。其他问题由老师讲解。PPT呈现争辩题其次层级学习过程学问点一: 群落中的种间关系1. 可以先例举实例分析群落的概念。了解群落水平上争辩的问题，如群落的物种组成 、群落中各生物的种间关系 、群落的结构和群落的演替等。2.结合导学案的表格内容，重点引导同学理解群落中的种间关系互利共生、寄生、竞争、捕食。结合导学案理解种间关系。 PPT呈现相关坐标曲线图学问点二：群落的空间结构及丰富度的争辩1结合教材，引导同学理解导学案中的以下问题：a.群落空间结构包括的内容是什么？毁灭缘由是什么？b.在垂直方向上，生物群落具有明显的分层现象，这就是生物群落的垂直结构。植物的分层分布及动物的分层形成缘由分别是什么？c.如何理解群落的水平结构？群落结构形成的缘由及意义是什么？2.结合教材，引导同学完成导学案第5点：土壤中小动物类群丰富度的争辩,重点解决以下问题：a.土壤中小动物类群丰富度的调查实施方案的方法步骤有哪些？b.如何设计数据收集和统计表？c.本试验的留意事项有哪些？结合导学案分析5个方面的细节问题。d.假如要调查水中小动物类群的丰富度，应如何对争辩方案进行改进？结合导学案分析PPT呈现第三层级学习过程课堂巩固完成导学案基础智能检测。同学独立完成练习PPT呈现或投影呈现讲评1.呈现选择题答案，让同学修正。2.重点叙述第4题，此题涉及试验装置，如诱虫器、吸虫器、电灯、漏斗、纱布、金丝网等，讲清它们的作用。 1.同学对答案，挑出做错的题目。2.同学提出需要老师解析的题目。投影答案第四层级学习过程反思感悟1.本节课留意了概念的生成和建构过程，体现了新课程提倡的基本理念。2.接受了问题式教学法，通过提问层层深化，通过提问，同学的思维得到开发。3.本节课涉及试验，试验原来是要同学动手，效果更好，但是时间有限，通过观看录像，效果也不错。1.对概念“种群”和“群落”实际应用不是很好。2.对种内斗争和竞争不是区分很到位。3.对种群密度和群落丰富度不是理解很透彻。口头表述。课堂小结一、群落的概念二、群落水平上争辩的问题三、群落的物种组成四、群落的种间关系1、捕食；2、竞争；3、寄生；4、互利共生五、群落的空间结构1、垂直结构；2、水平结构。让同学对学问体系进行口头阐述。投影板书内容课外拓展连续探究1.组织部分同学对群落丰富度进行调查。 2.群落丰富度是不是长时间保持不变呢？假如会随时间推移而转变，转变的方向与哪些因素有关？ 口头表达