2021-2022学年高一语文(语文版)必修2-学案:第四单元写作-Word版含答案.docx
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1、单元写作学案“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄”,随着滚滚的长江,历史在不断前行,我们的今日也将成为历史,逝者已矣。消逝的岁月再也不能复返,但那些美照旧留存,历史留给我们的精神,留给我们古老民族的文化意蕴,永久留存在每一位炎黄子孙的心底。开启你的内心,让那些古老又奇特的东西流淌在你的笔端。本单元名为“大江东去”,叙述的是那些逝去的历史,岁月消逝,美还在,引用那些历史,让那些历史的意蕴美呈现在你的作文中。巧引典故添神采一、以典言事叙事角度与描写方式奇妙机敏,是为作文增色添彩的一种策略。让历史故事穿越时空走进现实叙事之中,应当是较为有效的一种策略。如课前小插曲写的是冬日的课间时分,同学们在室外跳大绳接
2、长龙,课前消灭了这样一幕:语文老师身披大氅,手执教案,昂然向东而来。他推门入室,不由得大跌眼镜:眼前除了墙壁、桌椅之外就是空气。“怎么连门口那个一见我就勤于发问的小个子女生也不见了?”他扶正眼镜,细看课表,并没有错。“莫非今日要上演一出新空城计不成?好,今日我定要生擒诸葛,改写历史!”这段描写,堪称一段趣味的链接。让妇孺皆知的“空城计”走进教室,且有“生擒诸葛”的“续集”。原本平淡的生活中连忙有了“戏”,而且“戏”中藏“戏”,奇趣顿生。二、用典明“志”很多时候,直陈心曲往往会陷入直白浅陋,让人索然无味。变换一种方式,则可以让平淡的大事摇曳生姿。几则典故的“引进”,习作丑女日记便因之而生动活泼,
3、爱好盎然,令人忍俊不禁。年月日星期一晴或许是由于和同学们的关系还不错吧,他们便更加放纵起来,竟然暗地里给我起了个外号“丑女”!两天前,我还对这个外号嗤之以鼻,不过,今日我却“茅塞顿开”,欣然接受了它其实,缘由很简洁:语文课上,我研读了种树郭橐驼传,最终明白了“名人是这样炼成的!”郭氏,驼背,人们戏称他为“郭橐驼”。他不仅承认自己的缺陷,还把名字改成了“郭橐驼”真是“能忍人所不能忍,必能成人所不能成”呀!课后,我对着镜子照了半天,最终发觉自己的“缺点”。我这个“丑女”为了使那篇尚未出世的丑女正传也可以流芳,这回,也就默认了吧!一段少年心事,由于众多历史典故的“加盟”而更富于情趣。种树郭橐驼传这一
4、文学典故走进作文,为文章增加了亮色;经过作者“别有认真”的改造,更是呈现了一段纷纭的少年心事。三、借题发挥一则典故,总是有它特定的社会历史背景,当然也必定具有它特定的意义与内涵;当它与现实撞击的时候,则能给人一种崭新的思考与启迪。作文从“天赋人权”说开去则从法国大革命时期“天赋人权”理论的提出说起,并由之而宕开一笔,进入了另一重境界:好一个感天动地、震撼人心的“天赋人权”!可是撇开“人”不谈,让我们把视角转向整个生物界,整个地球和宇宙,“天赋”的权利又岂止“人权”一个?每朵花、每棵草、每株苗,每一个如此幼小脆弱的生命,不也需要敬重、理解与关怀吗?由此,“天赋”的还有“花权”“草权”“树权”,包
5、括大自然中的其他一切生物,都有被敬重的权利。“天赋人权”是一则历史典故,由此引申的“花权”“草权”“树权”,则是借题发挥。文章的意图是很明显的,它告诫人们在维护与享受自己“天赋人权”的同时,远离对其他物种的专横、独裁与戕害,共同建设我们秀丽的家园。四、旧瓶新酒下面一段文字则更是令人耳目一新:水浒传叙述了人与国家的关系,叙述了国家与“革命”的主题,军队教练林冲,县政府干部宋江,村干部晁盖,县政府工作人员武松,政法干部雷横、朱仝、鲁智深,民办老师吴用,土地集中经营者卢俊义,待业青年史进,这些安平稳稳过日子的人,在怎样的条件下竟成了“匪”。这是一段极具共性神采的语言。将水浒典故中的人物与现实对接,用
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