【KS5U发布】2020-2021学年高一寒假作业-语文(六)Word版含答案.docx

高一语文寒假作业（六）
一、基础学问
1.下列词语中书写全对的一组是（ ）
A．长篙 天籁 灰蒙蒙 殒身不恤 锁屑
B．斑斓 岑寂 寒濑 皑皑白雪 自顾不暇
C．萧瑟 蹂躏 滂沱 苦思冥想 黄天后土
D．磅礴 阴庇 慢腾腾 舐犊情深 细雨霏霏
2.下列词语中加点字的读音全都正确的一组是（ ）
A．哂笑（shěn） 羯鼓（jié） 纤夫（qiàn） 繁衍（yǎn） 云气氤氲（yūn）
B．坍落（tā） 黔首（qián） 屏气（bǐng） 踅回 （xué）山隐水迢（tiáo）
C．包扎（zā） 青荇（xìng） 翘首（qiáo） 悭吝（jiān） 露马脚（lòu）
D．狡黠（xiá） 瑕疵（cī） 强劲 （jìng） 揩油 （kāi） 泥古不化（ní）
3.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（ ）
A．既然地沟油检测技术一时半会儿出不，监管部门就应当更有责任心，多一些使命感，多拿出好法子，对厨余的产出、回收到利用等每一关口都洞若观火。
B．诚信缺失、道德滑坡、行为失范等既然非一日形成，解决起当然也不会一蹴而就； 但只要我们上下其手，就确定可以观看曙光。
C．有学者称：任何主讲人都挽救不了“百家讲坛”的命运，这个影响巨大的节目已经进入风雨飘摇的时期，甚至进入了“死亡倒计时”。
D．申花俱乐部经过一番谈判和商谈，最终与法国名帅签订了一份为期一年的合同，至此，蒂加纳携手阿内尔卡成为现实，“法式申花”呼之欲出。
4.填入下列横线上的句子，与上下文连接最恰当的是（ ）
美国当代人文主义思想学家马斯洛提出了“健康的儿童性”概念，认为成年人应当具有双重视角，________，__________；__________，__________，__________。
①揭示社会生活的底蕴　
②把生活的厚厚尘土擦拭掉
③让诗性与神性的光辉重新放射出　
④一方面以成人那种成熟的、深刻的、理性的眼光看待生活　
⑤一方面像儿童一样以天真的、生疏的、非理性的眼光看待生活
A．④②⑤①③　　　B．④①⑤②③ C．⑤①④②③ D．⑤②④①③
5.下列语句中，没有语病、句意明确的一句是（ ）
A．在全面建设小康社会的进程中，经济较薄弱的西部地区能否实现全面建设小康社会的目标，对我国的社会主义现代化事业有着重大影响。
B．爆料人声称，他对涉及自己的一起民事案件判决有严峻质疑，于是从开头收集赵明华涉嫌违纪的证据至今，他用了整整一年多的时间。
C．此次赛事看点颇多，上届冠军得主丹麦选手佛罗斯特有可能在决赛中与印尼老将苏吉亚相遇，他们将上演一场争夺冠亚军的好戏。
D．三峡工程巨大防洪、发电、航运等综合效益的发挥,有效提高了长江中下游地区的经济社会进展环境，为三峡库区和长江中下游地区的进展带来了重大机遇。
二、文言文阅读
6.阅读下面的文言文，回答后面的问题。
（一）
且燕、赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜败之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！
夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 （《六国论》苏洵）
（二）
嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。
灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 （《阿房宫赋》杜牧）
（三）
且夫天下非小弱也，雍州之地，殽函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反也。试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不行同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，殽函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施，而攻守之势异也。 （《过秦论》贾谊）
（1）下列加点字的解释，完全正确的一项是（ 　）
A. 始速祸焉（招致） 欲速则不达（邀请）
B. 追亡逐北（溃败的军队） 诸侯之所亡与战败而亡者（灭亡）
C. 向使三国各爱其地（宠爱） 不爱珍器重宝肥饶之地（珍惜）
D. 可怜焦土（惋惜） 可怜九月初三夜，露似珍宝月似弓（可爱）
（2）下面词语用法归类正确的一项是（ ）
①以愚黔首②理固宜然③下而从六国破亡之故事④盖失强援，不能独完⑤席卷天下 ⑥追亡逐北⑦赢粮而景从⑧强虏灰飞烟灭⑨以事秦之心礼天下之奇才⑩后人哀之而不鉴之
A．①④/②③⑨/⑤⑦⑧/⑥⑩ B. ①⑨/②③④/⑤⑦⑧/⑥/⑩
C. ①④/②⑤⑦⑧/③⑨/⑥/⑩ D．①④/⑤⑦⑧/③⑨/②⑥/⑩
（3）对这三段文字的内容概括不正确的一项是（ ）
A．选段（一）中，作者用“以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。”在确定程度上给北宋朝廷指明白摆脱逆境的方法。
 B．选段（二）用比方句和排比句，极言秦始皇不顾人民死活和民心向背，残民而自肥，很快失掉了民心。
 C．三个选段都针对当时的社会现实提出了明确的观点，具有明显的讽喻意义和极强的现实针对性，反映了人民的愿望和要求。
D．《六国论》是一篇典型的策论，揭示六国灭亡的缘由是“赂秦” ，《过秦论》综论秦统一天下及其快速灭亡的缘由是“仁义不施” ，《阿房宫赋》重在揭露“秦的奢华，不爱人”是其灭亡的缘由。
三、诗歌鉴赏
7.阅读下面这两首诗，然后回答问题。
次韵梨花
黄庭坚
桃花人面各相红，不及自然 玉作容。
总向风尘尘莫染，轻轻笼月倚墙东。
东栏梨花
苏　轼
梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。
惘怅东栏一株雪，人生看得几清明。
（1）两首诗都写梨花，但表达的思想情感各不相同。两诗的思想情感分别是什么？

（2）《次韵梨花》运用衬托的手法写梨花，《东栏梨花》运用比方的修辞写梨花，请结合诗歌简析两种手法各自的妙处。

四、默写诗句
8.补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（1） ， 。言既遂矣，至于暴矣。（《诗经·卫风· 氓》）
（2）余音袅袅，不绝如缕。 ， 。（苏轼《赤壁赋》）
（3）屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。 ， 。（屈原《离骚》）
五、现代文阅读
9.阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。
带着村庄上路
卢年初
①我那时以为这一生或许只会做一件事：离开村庄。
②我并非在村庄里过得不快活，那里的水土很适合我，只不过村里人都说外面的世界很精彩，把离开村庄当做出息。我选择一个夏天离开，人们都在打瞌睡，我神不知鬼不觉地走了，不要让他们以为我有什么留恋，以为我带走了村庄的什么东西，我走得要有出息，能留给他们的全留给他们。
③后我发觉我是自欺欺人。路上累了歇脚的时候，把行囊打开，里面装的是一整个村庄。我很惭愧，我曾想在城市的某个角落把它们抖掉，但人生这段漫长的路上，想要的东西还未得到时，原拥有的东西你也还无法舍弃。在县城读书，我不能舍弃我的贫困。在寄宿的同学中，我的伙食比很多人都要差，一般我只买个小菜，另外吃自己带的家乡菜：咸鱼.坛坛菜.鮓辣椒。肚子饿了，就用炒米茶充饥。炒米茶是母亲亲自做的，只要用开水一冲，加粗红糖，很香。在省城读书，我以为离村庄越越远了，但我却无法摆脱家乡话的困扰。在机关里办公，我摆脱不了家乡老土的做派。我经常怀疑同事是不是私下里谈论我是个乡巴佬。我常见到看我的老乡，看到他们就像看到自己，我为此忧戚：莫非真的就抛不开村庄了吗？
④在我尽力掩藏村庄时，村庄却如影子一样照看我，照看着很多像我一样从村庄出的人。我毕业后被支配到这座城市，在城里我遇到一个叫莲的女子，她的一切都具有村庄的风韵。她不在乎我的家底，却看上了农家孩子的勤劳和朴实；接受她的爱情，我知道又等于接受了村庄的一笔恩惠。后，我的继父.母亲跟着我进了城，开了一家土菜馆，曾经叫我大方的家乡菜，全部端上了大桌子。家乡菜全部自家乡的风水，别有一番味道。借助土菜馆，我发了一点小财，我真的离不开村庄了。我开头懂得，我们这些出门在外的人，永久都是村庄的傲慢，也永久都是村庄的累赘；我们把她的和善播撒，也把她的丑陋翻新。
⑤不知何时起，我开头把村庄像糖一样含在嘴里，稍不留神，香甜就脱口而出。我走到哪里，村庄都扑面而。村庄的竹器.村庄的粮食.村庄的花卉，全都进了城，我感到这一切好像都是跟着我进城的。我们这些从村庄出的人，经常聚会，侃起村庄，就好像是在村庄的某个田亩说话，昂扬铿锵。当我们贫困，老把村庄当做羞怯；当我们富有，又拿村庄调味。我们永久在把村庄当做铺垫，当做背景。
⑥总感觉对村庄有所亏欠，总是不想爽爽快快承认，最终有一天，我的灵魂在不断地拷问中，村庄才真实地凸现出。走吧，回吧，从村庄出的人，回去干点什么，或者什么也不干。村庄最初不生疏我们，但等我们一开口，就知道我们是谁了，在这块土地上，我们到底赤身裸体地摸爬过，村庄还残留着我们的呼吸。其实正是我们想再次缩短和村庄的距离时，村庄好像在一点点远去。村庄的风物，村人的思维，常让我们寡言少语，我们走近亲近，又走近了生疏。我们对村庄难以有什么回报，由于过去我们带走的太多。我们走的时候，不是带走一把铁锹，而是别的东西，这只有我独拘束夜晚书写文字时才真正知道。
⑦而我那时疏忽了的是，我的文字又把村庄打搅了。我这后半生还有最大的一个愿望要实现，那就是什么时候，要让村庄打个盹儿，我要带着我去上路。
（1）“我们走的时候，不是带走一把铁锹，而是别的东西”中“别的东西”指的什么？

（2）试分析文章第五小节的表达特色。

（3）概括说明“我”对村庄的感情变化。

（4）联系全文，说说文章以“带着村庄上路”为题的深刻意蕴。

六、语言运用题
10.仿照下面句式，以“人生”不同阶段的特征为内容，续写一句话。
春之清爽，夏之火热，秋之丰硕，冬之静穆，各季节的不同颜色，构成了多彩的岁月。

11.下面是高一班级某班举办“走近伟人”训练活动的流程图，请依据此图，整理成文字材料。要求内容完整，层次清楚，表达简明连贯，不超过120字。

合作推动
宣扬发动

进 程
目 的

写心得
同学

总结汇报

老师
总结上报
走近伟人

12.请为下面漫画拟写题目（不超过8个字），并写出漫画寓意（不超过30个字）。

七、作文题。
13.阅读下面的材料，依据要求作文。
有一个孩子，伸手到一个装满榛果的瓶里去，他尽其所能地抓了一把榛果，当他想把手收回时，手却被瓶口卡住了。他既不愿放弃榛果，又不能把手缩回，不禁难过地哭了起。
一个旁边的人对他说：你知足些吧！只拿一半，让你的拳头小一些，那么你的手就可以很简洁地拿出了。在生活中，有时候只有放弃才能得到，但很多人却不明白二者的辩证关系，一味地想要获得，不想放弃，结果却什么也得不到。
请以“放弃”为话题，写一篇不少于600字的文章，题目自拟，文体不限。
【参考答案】
1.B
2.A
3.A（洞若观火：洞，透彻。形容观看事物格外清楚，好像看火一样。上下其手：比方玩弄手法，串通做弊。风雨飘摇：飘摇：漂移。在风雨中漂移不定。比方局势动荡担忧，很不稳定。呼之欲出：呼，叫，喊。形容人像画得逼真，好像叫一声就会从画中走出。泛指文学作品中人物的描写格外生动。）
4.B
5.A
二、（1）D（2）C（3）C
三、7.（1）《次韵梨花》赞美了梨花一尘不染的高洁(答“表达了诗人对像梨花一样的高洁品德的赞美”亦可)。《东栏梨花》寄寓了诗人对春光易逝、人生短暂的感慨。
（2）《次韵梨花》中，诗人化用“人面桃花相映红”的诗句，说秀丽动人的“人面桃花”也比不上如玉的梨花，用正衬的手法表现了梨花的自然、纯洁之美(答“用桃花人面的红艳反衬梨花的洁白”亦可。或答“第四句用淡淡月色衬托梨花的素雅纯洁之美”亦可)。《东栏梨花》中，苏轼把东栏一树梨花比作“一株雪”，形象地表现了梨花齐放、满树洁白的特点，同时也暗含了诗人惆怅、伤春之感——由梨花盛开感到春光即逝。
四、8.（1）夙兴夜寐，靡有朝矣。（2）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。（3）伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
五、9.（1）“别的东西”是指勤劳、淳朴、真诚、和善等美的精神品德。
（2）①运用了比方的修辞手法，形象生动地说明白我和村庄关系的亲近和村庄带给我的甜蜜和幸福；②运用了排比的修辞说法，细致而全面地说明村庄与我如影随形，不行分别。
（3）①“我”想离开村庄，抛开村庄，由于离开才有出息；②“我”尽力掩藏村庄，但村庄却像影子一样照看我，我不断得到她的恩惠，这使“我”开头懂得我们永久是村庄的傲慢，对村庄心存感谢之情；③“我”反省自己，认为自己对村庄应当有所回报。
（4）①“我”对村庄怀有深情厚意，已经和村庄融为一体，村庄的精神将永久与“我”同，“我”要带着村庄去上路；② “我”不想再向村庄索取，而想让村庄休息。“新我”要带着对村庄的感恩之心，更好地回报村庄。
六、10.少年纯真，青年奔放，中年沉稳，老年庄重，各阶段的不同性情，连缀起绚烂的人生。
11.这次“走近伟人”训练活动以“学习伟人之品质，涵养自己之精神”为目的，（2分）分三个进程。先是宣扬发动，接着合作推动，最终总结汇报。在总结阶段，同学要写心得，老师要进行全面总结，然后上报班级（学校）
12.题目：盘根错节，人机难离。
寓意： 手机已经生根于身体，人已经异化为手机的奴隶。
七、作文。13.略。