【2020秋备课】高中物理教案新人教版必修1-4.5-牛顿第三定律.docx

4.5 牛顿第三定律
一．教材分析
本课的内容分三个层次，先是作用力和反作用力的概念，接着是作用力和反作用力的关系（牛顿第三定律），最终是作用力和反作用力在生活中的应用。教学设计的重点应是最终两方面。

二、教学目标
（一）学问和技能
(1)知道作用力和反作用力的概念；
(2)理解牛顿第三定律的精确含义；
(3)能用牛顿第三定律解决简洁问题；
（二） 过程和方法
(1)通过生活中的作用力和反作用力的事例，体验作用力和反作用力的不同作用效果；
(2)通过试验探究得出牛顿第三定律,体会试验在发觉自然规律中的作用。
（三） 情感和价值观
培育同学将物理学问应用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理问题，
三、教学重点难点
重点：牛顿第三定律的内容及其用它来解决生活中的一些现象。
难点：用牛顿第三定律来解决问题。
四、学情分析
同学已学过牛顿第一其次定律并且对于相互作用力有了确定的感性生疏，需要通过大量的实例来深刻理解牛顿第三定律
五、教学方法
1．学案导学
2．新授课教学基本环节

指
导
思
维
教
感受
设置情感
提出问题
思考
引导试验
分析论证
举例
评估
结
论应
用
应用
激
情导
入
验
证
得知
获知
反思
探
究
试验
活动
聚合
思维
学

六．课前预备：预习学案相关内容
七．课时设计：一课时
八、教学过程
(一)预习检查、总结怀疑
检查落实了同学的预习状况并了解了同学的怀疑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、呈现目标。
老师首先提问：用手敲击黑板的同时，手有痛的感觉，这说明手对黑板作用时，黑板对手也有作用．又如，用手拉弹簧的同时，也感觉到弹簧对手也有拉力作用，下面作一个试验，请同学们留意观看小车运动状况．
［试验1］将两小车用一根短细绳连接．同时在其中间夹一个压缩了的弹簧，让它们都静止在桌面上如图3－10所示，现烧断连接两小车的细绳，两小车同时向两边运动．且距离几乎相等．

生活中的现象和试验都告知我们力的作用总是相互的，即甲对乙有作用力的同时，乙对甲也有力的作用，我们把其中一个力称为作用力，另一个力就叫做反作用力．
（三）合作探究
2．牛顿第三定律
作用力与反作用存在什么关系呢?请同学们看下面试验
［试验2］将弹簧秤A和B按图3－11方式连接，用手拉弹簧秤A，请同学观看A、B弹簧秤读数（结论：大小相等）加大力拉A，再请同学观看A、B弹簧秤的读数（结论：相等）这说明：作用力与反作用力大小总是相等的．分析弹簧秤B受A的拉力方向向右、而弹簧秤A受B的拉力方向向左，说明作用力与反作用方向相反，再看A所受力与B所受力在一条直线上．

综上分析，说明作用力与反作用力总是大小相等方向相反，作用在一条直线上，这便是牛顿第三定律
两个物体间的作用力与反作用力总是大小相等方向相反，作用在一条直线上．
作用力与反作用力之间还有别的特征吗?
（1）当弹簧秤A对弹簧秤B无作用力时，我们观看到弹簧B对A也无作用力，说明白作用力与反作用力同时存在，同时消逝．
（2）［试验3］将两个条形磁体放在小车上如图3－12所示，先用手按住小车，然后放手A小车和B小车同时向两边运动，说明A小车上磁铁给B小车磁铁斥力，B小车磁铁给A小车磁铁以斥力，与试验2联系起来共同考虑，说明作用力是弹力，反作用力也是弹力，当作用力是磁力，反作用力也是磁力，请大家思考，当作用力是摩擦力时，反作用力是什么力（摩擦力）作用力是重力时，反作用力是什么力（重力），这说明作用力与反作用力是性质相同的力．利用这共性质，可对物体进行受力分析，例如在桌面上向右运动的物体，受到桌面给它向左的滑动摩擦力，由牛顿第三定律及作用力与反作用力同时性、同性质可断定，桌面确定受到物体给桌面的方向向右的大小与桌面给物体的滑动摩擦力相等的一个滑动摩擦力．

思考一下几个问题：
1. 作用力和反作用力两个在大小方向上都有什么规律？
2. 作用力和反作用力的性质怎样？
3. 如何推断作用力和反作用力？
4. 作用力和反作用力和平衡力有哪些异同点？

板书：1.牛顿第三定律的内容
应用点一：对作用力和反作用力关系的生疏
例1：如图4－5－1所示，一个大人甲跟一个小孩乙站在水平地面上手拉手比力气，结果大人把小孩拉过来了.对这个过程中作用于双方的力的关系，正确的说法是（ BC0 ）

图4－5－1
A.大人拉小孩的力确定比小孩拉大人的力大
B.大人与小孩间的拉力是一对作用力和反作用力
C.大人拉小孩的力与小孩拉大人的力确定相等
D.只有在大人把小孩拉动的过程中，大人的力才比小孩的力大，在可能毁灭的短暂相持过程中，两人的拉力一样大

拓展练习1－1：关于两个物体间的作用力与反作用力，下列说法正确的是（ D ）
A.有作用力才有反作用力，因此先有作用力后产生反作用力
B.只有两个物体在平衡状态中，作用力与反作用力才大小相等
C.作用力与反作用力只存在于相互接触的两个物体之间
D.作用力与反作用力的性质确定相同

应用点二：作用力与反作用力和平衡力
例2：如图4－5－2所示，水平力F把一个物体紧压在竖直的墙壁上静止不动，下列说法中正确的是（ C）

A.作用力F跟墙壁对物体的弹力是一对作用力与反作用力
B.作用力F与物体对墙壁的压力是一对平衡力
C.物体的重力跟墙壁对物体的静摩擦力是一对平衡力
D.物体对墙壁的压力与墙壁对物体的弹力是一对作用力与反作用力

例3：一只小猫跳起来抓住悬挂在天花板上的竖直木杆，如图4－5－4所示，在这一瞬间悬绳断了，设木杆足够长，由于小猫连续上爬，所以小猫离地面高度不变，则木杆下降的加速度大小为____mg/M________，方向为 竖直向上_________.（设小猫质量为m，木杆的质量为M）

（四）反思总结、当堂检测 。
老师组织同学反思总结本节课的主要内容对于学案进行当堂检测。

九．板书设计
四、牛顿第三定律
一、力是物体间的相互作用
1．力的作用是相互的
2．作用力与反作用力
二、牛顿第三定律
1．牛顿第三定律：物体间的作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上．
2．作用力与反作用力的同时性，同性质
三、平衡力跟作用力与反作用力的区分（作用物体不同；性质比较；同时性比较）
十：教学反思：
必修一 4.5牛顿第三定律（学案）

课前预习学案
一、 预习目标
复习力的基本概念，正确理解施力物体和受力物体，还要复习学校学过二力平衡等学问

二、预习内容
1.什么是相互作用力？
2.什么是施力物体和受力物体？
3.二力平衡的条件是什么？
三、提出怀疑
同学们，通过你的自主学习，你还有哪些怀疑，请把它填在下面的表格中
怀疑点
怀疑内容

课内探究学案
一、学习目标
1.生疏力的作用是相互的.
2.能找出某个力对应的反作用力.
3.把握牛顿第三定律的内容，知道作用力和反作用力的关系不受物体运动状态和参考系等的影响.
4.会运用牛顿第三定律解释生活中的有关问题。

二、学习过程
自主学习
学问梳理
自主探究
1.作用力和反作用力
两个物体之间的作用总是____________，物体之间____________的这一对力叫做作用力和反作用力.它们总是____________，同时____________.我们可以把其中任何一个力叫做____________，另一个力叫做____________.
2.牛顿第三定律
两个物体之间的____________和____________总是____________、____________，作用在____________直线上.
1.你对作用力和反作用力是怎样生疏的？

2.作用力和反作用力与一对平衡力的区分是什么？

【反思总结】

5. 作用力和反作用力两个在大小方向上都有什么规律？
6. 作用力和反作用力的性质怎样？
7. 如何推断作用力和反作用力？
8. 作用力和反作用力和平衡力有哪些异同点？
【当堂检测】
1.对于牛顿第三定律的理解，下列说法中正确的是（ D ）
A.当作用力产生后，再产生反作用力；当作用力消逝后，反作用力才渐渐消逝
B.弹力和摩擦力都有反作用力，而重力无反作用力
C.甲物体对乙物体的作用力是弹力，乙物体对甲物体的反作用力可以是摩擦力
D.作用力和反作用力，这两个力在任何状况下都不会平衡
2.物体静止放于水平桌面上，则（ A ）
A.桌面对物体的支持力的大小等于物体的重力，这两个力是一对平衡力
B.物体所受的重力和桌面对它的支持力是一对作用力与反作用力
C.物体对桌面的压力就是物体的重力，这两个力是同一种性质的力
D.物体对桌面的压力和桌面对物体的支持力是一对平衡力
3.（2006年吉林一模）跳高运动员从地面上起跳的瞬间，下列说法中正确的是（ AB ）
A.运动员对地面的压力大于运动员受到的重力
B.地面对运动员的支持力大于运动员受到的重力
C.地面对运动员的支持力大于运动员对地面的压力
D.运动员对地面的压力大小等于运动员受到的重力

【课后练习和提高】
4.几位同学在学习牛顿第三定律时，对马拉车发表了下列看法，其中正确的是（ D ）
A.马拉车不动，是由于马拉车的力小于车拉马的力
B.马拉车前进，是由于马拉车的力大于车拉马的力
C.马拉车不动时，是由于马拉车的力跟车拉马的力相互平衡
D.马拉车无论是不动还是向前运动，马拉车的力的大小始终等于车拉马的力的大小
5.两人分别用10 N的力拉弹簧的两端，则弹簧秤的示数是（ B ）
A.0 B.10 N C.20 N D.5 N
力气提升
9. 如图4－5－7所示，质量M=60 kg的人通过光滑的定滑轮用绳拉着m=20 kg的物体，当物体以加速度a=5 m/s2上升时，人对地面的压力为多少？（g取10 m/s2）