【2020秋备课】高中物理教案新人教版必修1-4.5-牛顿第三定律.docx
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1、4.5 牛顿第三定律一教材分析本课的内容分三个层次,先是作用力和反作用力的概念,接着是作用力和反作用力的关系(牛顿第三定律),最终是作用力和反作用力在生活中的应用。教学设计的重点应是最终两方面。二、教学目标(一)学问和技能(1)知道作用力和反作用力的概念;(2)理解牛顿第三定律的精确含义;(3)能用牛顿第三定律解决简洁问题;(二) 过程和方法(1)通过生活中的作用力和反作用力的事例,体验作用力和反作用力的不同作用效果;(2)通过试验探究得出牛顿第三定律,体会试验在发觉自然规律中的作用。(三) 情感和价值观培育同学将物理学问应用于生活和生产实践的意识,勇于探究与日常生活有关的物理问题,三、教学重
2、点难点重点:牛顿第三定律的内容及其用它来解决生活中的一些现象。难点:用牛顿第三定律来解决问题。四、学情分析 同学已学过牛顿第一其次定律并且对于相互作用力有了确定的感性生疏,需要通过大量的实例来深刻理解牛顿第三定律五、教学方法1学案导学2新授课教学基本环节 指导思维教感受设置情感提出问题思考引导试验分析论证举例评估结论应用应用激情导入验证得知获知反思探究试验活动聚合思维学 六课前预备:预习学案相关内容七课时设计:一课时八、教学过程(一)预习检查、总结怀疑检查落实了同学的预习状况并了解了同学的怀疑,使教学具有了针对性。(二)情景导入、呈现目标。老师首先提问:用手敲击黑板的同时,手有痛的感觉,这说明
3、手对黑板作用时,黑板对手也有作用又如,用手拉弹簧的同时,也感觉到弹簧对手也有拉力作用,下面作一个试验,请同学们留意观看小车运动状况试验1将两小车用一根短细绳连接同时在其中间夹一个压缩了的弹簧,让它们都静止在桌面上如图310所示,现烧断连接两小车的细绳,两小车同时向两边运动且距离几乎相等生活中的现象和试验都告知我们力的作用总是相互的,即甲对乙有作用力的同时,乙对甲也有力的作用,我们把其中一个力称为作用力,另一个力就叫做反作用力(三)合作探究2牛顿第三定律作用力与反作用存在什么关系呢?请同学们看下面试验试验2将弹簧秤A和B按图311方式连接,用手拉弹簧秤A,请同学观看A、B弹簧秤读数(结论:大小相
4、等)加大力拉A,再请同学观看A、B弹簧秤的读数(结论:相等)这说明:作用力与反作用力大小总是相等的分析弹簧秤B受A的拉力方向向右、而弹簧秤A受B的拉力方向向左,说明作用力与反作用方向相反,再看A所受力与B所受力在一条直线上综上分析,说明作用力与反作用力总是大小相等方向相反,作用在一条直线上,这便是牛顿第三定律两个物体间的作用力与反作用力总是大小相等方向相反,作用在一条直线上作用力与反作用力之间还有别的特征吗?(1)当弹簧秤A对弹簧秤B无作用力时,我们观看到弹簧B对A也无作用力,说明白作用力与反作用力同时存在,同时消逝(2)试验3将两个条形磁体放在小车上如图312所示,先用手按住小车,然后放手A
5、小车和B小车同时向两边运动,说明A小车上磁铁给B小车磁铁斥力,B小车磁铁给A小车磁铁以斥力,与试验2联系起来共同考虑,说明作用力是弹力,反作用力也是弹力,当作用力是磁力,反作用力也是磁力,请大家思考,当作用力是摩擦力时,反作用力是什么力(摩擦力)作用力是重力时,反作用力是什么力(重力),这说明作用力与反作用力是性质相同的力利用这共性质,可对物体进行受力分析,例如在桌面上向右运动的物体,受到桌面给它向左的滑动摩擦力,由牛顿第三定律及作用力与反作用力同时性、同性质可断定,桌面确定受到物体给桌面的方向向右的大小与桌面给物体的滑动摩擦力相等的一个滑动摩擦力思考一下几个问题:1. 作用力和反作用力两个在
6、大小方向上都有什么规律?2. 作用力和反作用力的性质怎样?3. 如何推断作用力和反作用力?4. 作用力和反作用力和平衡力有哪些异同点?板书:1.牛顿第三定律的内容应用点一:对作用力和反作用力关系的生疏例1:如图451所示,一个大人甲跟一个小孩乙站在水平地面上手拉手比力气,结果大人把小孩拉过来了.对这个过程中作用于双方的力的关系,正确的说法是( BC0 )图451A.大人拉小孩的力确定比小孩拉大人的力大B.大人与小孩间的拉力是一对作用力和反作用力C.大人拉小孩的力与小孩拉大人的力确定相等D.只有在大人把小孩拉动的过程中,大人的力才比小孩的力大,在可能毁灭的短暂相持过程中,两人的拉力一样大拓展练习
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