2022高考历史大一轮复习课时跟踪训练12-43古代中国的科学技术与文化.docx

第43讲　古代中国的科学技术与文化

1．(2021·浙江金丽衢十二校模拟)材料一　考古工作者曾在新疆、陕西、甘肃、内蒙古等地的汉代遗址和墓葬中发觉了西汉纸的残片。
材料二　《后汉书·蔡伦传》记载：“伦乃造意，用树肤、麻头及敝布、渔网以为纸。……自是莫不从用焉，故天下咸称‘蔡侯纸’。”阅读上述材料而得出的结论最为合理的是 (　　)
A．造纸术诞生于西汉
B．蔡伦制造了造纸术
C．汉代是造纸术制造的重要阶段
D．两汉时代，纸是唯一的文书用品
解析　材料一反映了造纸术诞生于西汉，材料二反映了东汉时蔡伦改进造纸术，A项对材料的理解是片面的；B项说法错误，蔡伦改进而非制造造纸术；D项“唯一”说法错误，故选择C项。
答案　C
2．(2021·福建泉州质检)“书坊自经史子集事类，州县所试程文，专刊小板，名曰夹袋册，士子高价竞售，专为怀挟(夹带)之具，则书不必读矣。”对此，下列理解不正确的是 (　　)
A．商品经济渗透到了科举考试中
B．反映了科举考试中存在的问题
C．反映的内容与印刷术的进展有关
D．确定了书坊在普及学问上的贡献
解析　依据材料信息，书坊把考试的内容印刷成“夹袋册”高价出售，是为了便利考生“夹带”，故A、B、C三项正确，D项错误。
答案　D
3．(2021·河北衡水中学质检)有学者认为：中国古代科技当然成果突出，但“这些成果在技术方面停滞于农业和手工业的阅历工艺的水平上，在理论上始终贯穿着天人合一的思想，以变幻莫测的道、气等概念来建构学术体系……混有大量的荒诞不经的反科学的成分。”这主要表明中国古代科技(　　)　　　　　　　　　　　　　　　　　
A．缺乏理性精神 B．求善而不在存真
C．具有很强的封闭性 D．落后于西方国家
解析　中国古代科技在理论上贯穿天人合一、道、气等唯心思想，这说明中国古代科技缺乏理性精神，故选A项。
答案　A
4．(2021·四川泸州调研)据《书林藻鉴》卷九记载：“(宋四家)蔡胜在度，苏胜在趣，黄胜在韵，米胜在姿。”下列关于图中书法艺术的表述，正确的是
(　　)

A．反映当时简洁的社会冲突
B．体现当时书法艺术丰富多样
C．表现文人猛烈的爱国情怀
D．标志着书法艺术的全面成熟
解析　“蔡胜在度，苏胜在趣，黄胜在韵，米胜在姿”说明四人书法各有所长，体现当时书法艺术丰富多样，故B项符合题意。从作品中无法直接反映出当时的社会冲突和文人的爱国情怀，故排解A、C项；《兰亭集序帖》不仅代表了魏晋时代的书法最高水平，也代表了书法艺术的全面成熟，与题目时间“宋朝”不符合，故排解D项。
答案　B
5．(2021·河南豫北联考)苏轼对下图评价：“画竹，必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，稍纵则逝矣。”由此可见该作品 (　　)

A．追求布局严整
B．富于颜色美感
C．受印象派影响
D．留意诗情画意
解析　苏轼强调胸中先有竹意(有人认为这是灵感)，再起笔描画。图中则体现出画中有诗，以诗画委婉表意的特点。两个材料都强调画家心中之意，体现了传统文人画留意诗意、画中有诗的特点。故选D项。
答案　D
6．(2021·哈师大附中摸底)有学者认为：宋代以后，随着商品经济的进展和城市的富强，庶民成为推动城市大众文化的主流，毁灭一种新型文化——“庶民文化”。下列不属于“庶民文化”范畴的是 (　　)
A．风俗画 B．心学
C．宋词 D．明清小说
解析　心学的理论性、思辨性较强，属于士大夫哲学，故不属于“庶民文化”，答案为B。
答案　B
7．(2021·湖北黄冈模拟)元朝时期杂剧流行，杂剧的创作和演出兴盛，到明清时期古典小说富强，晚清则产生四大责怪小说，这反映出 (　　)
A．中国古代文化源远流长
B．民间思想的广泛传播
C．文化政策影响文化现象
D．文化是社会经济政治的反映

解析　确定时期的文化是确定时期政治经济的反映。元朝时期杂剧流行，明清时期古典小说富强，晚清产生四大责怪小说均反映了市民阶层对文化的需求，故D项符合题意。
答案　D
8．(2021·江西南昌联考)中国古代文学表达的主流形式经过了以下变迁：先秦诗歌——汉赋——唐诗——宋词——元曲——明清小说。下列对不同时期文学主流形式变迁特点的概括，不正确的一项是 (　　)
A．多元兼容、雅俗共赏
B．文学形式由落后到先进
C．渐渐平民化、世俗化
D．体现了时代的进展变化
解析　不同时期的文学艺术形式是不同时期政治、经济进展的反映。因此，具有多元兼容、雅俗共赏的特征，体现了时代的进展变化与渐渐平民化、世俗化，但并不是文学形式由落后到先进。
答案　B
9．(2021·贵州遵义模拟)四大制造是中国古代科技的代表性成就。阅读下列材料：
材料一　领先指出中国有“四大制造”的是英国人李约瑟。1937年，37岁的李约瑟开头学习中文，开头争辩中国古代科技史；1942年，蒋介石把李约瑟以及与他一起搞争辩的中国留同学鲁桂珍接到重庆，让他们到中国来实地争辩中国科技史；一年后(1943年)，在重庆搞出了“四大制造”的争辩成果，轰动了世界。
——王意如《中国历史上的传奇与谎言》
材料二　科学史课程主要包含三方面的学问内容：一是体现学科进展成果的学问；二是体现学科进展进程的学问，其中有与学科进展背景相关联的学问；三是体现学科精神的学问。科学进展进程中科学家勇于探究、不断创新的情感、态度和意识，就是科学史内容的学科精神。学科进展成果是确定历史阶段的产物，生疏常有确定的局限性。从历史进展实践看，随着时间的消逝而失去它的使用价值，只有那些可以表达人类对真理的理解和追求的精神成果才是永存的。
——姚锦祥《近代科学史教学重点与策略》
请回答：
(1)材料一中李约瑟提出“四大制造”的概念，请结合时代背景，指出其历史意义。
(2)结合材料二，列举宋元时期能够体现“学科进展成果的学问”。这一时期科技取得辉煌成就的经济因素是什么？今日可以从古代科技进展中传承的“学科精神”有哪些？
解析　第(1)问，留意设问的限制“结合时代背景”进行回答。第(2)问，第一小问，留意设问限制“宋元时期”；其次小问，留意设问限制“经济因素”；第三小问为开放性题目，言之有理即可。
答案　(1)增加民族自信念，兴奋民族精神，有利于争取抗战成功。
(2)成果：活字印刷术、火药和指南针。
经济因素：商品经济的进展。
学科精神：在生产中留意实践阅历总结；勇于探究和创新。