高中语文人教版选修《中国小说欣赏》学案-9.17-朱老巩护钟.docx

第九单元烽火岁月第17课红旗谱 朱老巩护钟一、阅读延长把最好的东西送人梁斌虽然没时间管孩子，但在生活上对孩子要求很严格。他常挂在嘴上的一句话就是：“你们大了，该独立了，我11岁就已经参与革命了，像你们这么大的时候”然后就打开了话匣子，向孩子们叙述他的革命人生，以此激励孩子们。1958年红旗谱出版后，梁斌获得了十余万元的稿费，而当时人们的工资水平，高的也不过几十元。有了这笔“巨款”，梁家照旧粗茶淡饭，逢同事亲友有困难，夫妻两人都尽力接济。在天津，常有文学青年拿着自己的作品前来请教，也有业余作者集体请梁斌去讲课，他从不推辞，一讲就是几个小时。梁斌离休后，组织上按规定为他配备车子、房子和秘书。梁斌说：“我平日就是在家写作画画，用不着车。有了秘书，我还得管他。”一概拒绝了。“家里人没沾过他一点光。”散帼英回忆说，“他刚调到北京中心文学争辩所时，我的档案也一起调到了他们单位。当时正赶上我休产假，两个月没上班。产假过后我想让他帮我换份工作，但是他不愿，说我不能白拿他们单位两个月的工资。我说带薪产假是国家规定的，他最终还是没帮我。”梁斌晚年，在医院住了将近十年，散帼英说这跟他创作红旗谱时太耗心力有关。“写稿那阵，他经常由于思维太活跃，要靠冷静药物才能入睡。”晚年时梁斌以画画养身，医院为梁斌预备了一间画室，他完成的作品，总是顺手送人。散帼英发觉梁斌送人的画总比留在家里的好，忍不住问他，梁斌却说：“送人东西，当然要送最好的。”梁斌对手稿始终视若生命。唐山大地震时，面对满屋的古董字画，他唯独冒着生命危急抢出了手稿。中国现代文学馆落成时，梁斌把全部的手稿都捐给了文学馆。散帼英曾劝梁斌给家人留个念想，但是梁斌觉得家里没有搞文学的人，怕无人继承埋没了手稿。“后来，他又把保藏的外文版红旗谱等贵重书籍全部都捐了出去，家里都找不到他的书了。”始终支持丈夫的散帼英，说到此，也有些无奈。无奈的背后，其实是一种惦念。二、写法迁移朱老巩护钟一文的线索始终是朱老巩和冯老兰之间的斗争。正是斗争这一线索把斗争人物的命运呈现了出来，使得全文布满了紧急的节奏，把一场迫在眉睫的斗争推到了读者面前。【我来练笔】请你选择一个物品或一件事情作为线索写一篇文章。文章的线索文章线索就是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是状况等等；并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义，了解文章主旨的关键词条。线索的分类(1)以人物为线索；(2)以事情为线索；(3)以物品为线索；(4)以地点为线索；(5)以时间为线索；(6)以感情为线索。答案示例枣核萧乾动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，一再托付我为他带几颗生枣核，东西倒不占重量，可是用途却很蹊跷。从费城动身前，我们就通了电话。一下车，她已经在站上等了。掐指一算，分手快有半个世纪了，现在都已是风烛残年。拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗？”我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。她托在掌心，像比珍宝玛瑙还贵重。她当年那股顽皮劲明显还没改。我问起枣核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：“等会儿你就明白啦。”那真是座秀丽的山城，汽车开去，一路坡上坡下满是一片嫣红。如果在中国，这里肯定会有枫城之称。过了几个山坳，她朝枫树丛中一座三层小楼指了指说：“喏，到了。”汽车拐进草坪，离车库还有三四米，车库门就像生疏仆人似的自动掀启。伴侣有点不好意思地解释说，买这座大房子时，孩子们还上着学，如今都成家立业了。同学物化学的老伴儿在一家争辩所里做养分试验。她把我安排在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园。地方不大，布置得却精致均匀。我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下，她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”经她教导，我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳，草坪中心有个睡莲池。她感慨良深地对我说：“栽垂柳的时候，我那个小子才5岁。如今在一条核潜艇上当总机械长了。姑娘在哈佛教书。家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像是缺点什么。或许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。我现在可充分体会出游子的心境了。我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种子，试种一下。”接着，她又指着花园一角堆起的一座假山石说：“你信任吗？那是我开车到几十里以外，一块块亲自选择，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。那是我们家的北海。”说到这里，我们两人都不约而同地站了起来，沿着卵石铺成的小径，穿过草坪，走到“北海”跟前。真是个细心人呢，她在上面还嵌了一所泥制的小凉亭，一座红庙，顶上还有尊白塔。伴侣解释说，都是从旧金山唐人街买来的。她告知我，时常在月夜，她同老伴儿并肩坐在这长凳上，追忆起当年在北海泛舟的日子。睡莲的芳香迎风扑来，眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。问题生成带有更多的问题而非更多的答案去学习通过合作探究，你还想解决哪些问题？请写下你的新问题，与同学老师沟通或在课后自己独立探讨。