2022届高三生物一轮复习人教版课时作业-第9单元-生物与环境-单元备考特供9-.docx

单元备考特供(九)
01重点题型突破——种群密度的取样调查
【题型例解】
下列所列举的调查活动或试验，试验所得到数值与实际数值相比，可能偏小的是(　　)
①在探究培育液中酵母菌种群数量时，从试管中吸出培育液计数前没有振荡试管　②在调查土壤小动物丰富度时，用诱虫器采集小动物没有打开电灯　③用标志重捕法调查池塘中鲤鱼的种群密度时，部分鲤鱼身上的标志物脱落　④用样方法调查草地中的蒲公英时，不统计正好在样方线上的个体
A．①②③　　　　　　 B．③
C．①②④ D．②③④
解析　该题考查种群数量的调查、种群密度的调查、群落中动物丰富度的调查，属于常规试验的考查。在探究培育液中酵母菌数量时，从试管中吸出的培育液计数前没有振荡导致酵母菌贴试管壁的个体被忽视，使培育液中的酵母菌数比实际结果偏小；在调查土壤中小动物丰富度时，用诱虫器采集小动物没有开灯会导致捕获到的动物种类削减，最终使实际结果偏小；用标志重捕法调查种群密度时，鲤鱼身上标志物脱落会导致其次次捕获到的标志个体削减，但依据公式标记比例不变，所以求得的该种群生物总数变大；用样方法求蒲公英的种群密度，假如不统计样方线上的个体数，导致统计的个体数削减，故种群密度比实际结果偏小。
答案　C
【方法技巧】
项目
取样法　　
样方法
标志重捕法
取样器
抽样检测法
适用范围
植物、活动范围小和活动力气弱的动物
活动力气强和范围大的动物
土壤或培育基(液)中的微小动物或微生物
微生物种群密度
方法步骤
(1)随机取样；(2)计数每个样方个体数；(3)求解全部样方种群密度的平均值即是该种群的种群密度
(1)在被调查范围内捕获一些个体并做标记后放回；(2)一段时间后重捕；(3)如下公式计算：初次捕获个体数/个体总数＝重捕标记个体数/重捕个体数
(1)用确定规格的捕获器(如采集罐、吸虫器等进行取样)；(2)在试验室借助放大镜或显微镜进行观看计数
1 mL菌液的总菌数＝(A/5)×400×10 000×B(A为5个方格中总菌数，B为稀释倍数)
留意事项
必需随机取样
(1)调查期内没有新的诞生和死亡，没有迁入和迁出；(2)标志不能过分醒目，标志物和标志方法必需对动物没有损害
有较强活动力气且身体微小的土壤中动物
抽样时将试管轻轻振荡几次
【技巧试用】
1. (2021·烟台联考)下列关于试验“土壤中小动物类群丰富度的争辩”的说法中，不正确的是(　　)
A．为了调查不同时间土壤中小动物丰富度，可分别在白天和晚上取同一地块的土样
B．很多土壤小动物有较强的活动力气，可接受标志重捕法调查土壤小动物类群丰富度
C．利用小动物的避光避热性，收集土样中的小动物可接受带灯罩的热光源
D．对于无法知道名称的小动物，不行忽视，应记录下它们的特征
解析　很多土壤动物有较强的活动力气，且身体微小，故标志重捕法不适合作为土壤动物丰富度的调查估量方法。
答案　B
2．(2021·银川、吴忠联考)为争辩酵母菌种群密度的动态变化，某同学按下表所列条件进行了A、B、C、D共4组试验，用1 000 mL锥形瓶作为培育器皿，棉塞封口，在25℃下静置培育，其他试验条件均相同，定时用血球计数板计数。依据试验结果绘出的酵母菌种群密度变化曲线如图所示，请分析回答以下问题。
试验组
A
B
C
D
培育液中葡萄糖质量分数%
4.0
4.0
0.8
0.8
培育液体积/mL
200
800
200
800

(1)图中曲线①、②和③分别是________组、________组和________组的结果。
(2)B组和A组的试验结果不同的缘由是B组________。
(3)D组和B组的试验结果不同的缘由是D组________。
(4)在整个试验过程中，直接从静置的培育瓶中取培育原液计数的做法是错误的，正确的方法是________。
(5)试验结束后，用试管刷蘸洗涤剂擦洗血球计数板的做法是错误的，正确的方法是________________________________________________________________________。
解析　分析题图，由于A、B组培育液中葡萄糖质量分数高于C、D组，故细胞密度应高。另外由于B、D组培育液较多，与空气接触面积较小，供氧较少，故与A、C组相比其细胞密度达到最大值时间要长；试验过程中，计数的正确做法应是摇匀培育液后再取样，对培育后期的样液应稀释后再计数，试验结束后，对血球计数板应浸泡和冲洗，而不应用试管刷蘸洗涤剂擦洗。
答案　(1)B　A　D　(2)培育液较多，与空气接触面积较小，故供氧较少　(3)葡萄糖浓度较低，养分物供应较少　(4)摇匀培育液后再取样和对培育后期的样液稀释后再计数　(5)浸泡和冲洗

02分类试验提升——评价类试验
【高考试验】
一、一般答题程序
阅读试题―→明确争辩的问题和试题条件―→形成自己的试验方案―→对比试题试验方案―→提出自己的观点和想法―→书写答案
二、评价角度
分析试验原理及方法是否正确、有无更为简洁的试验方案、试验能否顺当完成和试验的平安性如何。常见的试题主要考查下面的几个方面：
一看对比
二看步骤
三看验证
四看材料
五看条件
【试验例题】
(2021·石家庄联考)下表是某小组为“探究过氧化氢酶的活性是否受pH影响”而设计的试验操作步骤，据表回答下列问题。

操作步骤
操作方法
试管甲
试管乙
1
加体积分数为3%的过氧化氢溶液
2 mL
2 mL
2
加质量分数为5%的盐酸
1 mL
/
3
加质量分数为5%的氢氧化钠溶液
/
1 mL
4
加质量分数为20%的猪肝研磨液
2滴
2滴
5
观看
______
______
(1)本试验的因变量是________，可观测的指标是________________。
(2)上述操作步骤中存在明显的缺陷，请写出改进方案：
________________________________________________________________________。
在完成改进方案后，预期试验结果及得出结论：
①________________________________________________________________________；
②________________________________________________________________________。
(3)为了将此多余的猪肝研磨液保留到下次使用，应对它进行________(填“高温”或“冷藏”)处理。
(4)假如用毁灭同一结果所需要的时间来表示酶的活性，那么所需的时间越长，酶的活性越________。
解析　本题考查试验的设计和评价等相关学问。(1)由探究的课题可知，本试验的自变量为pH，因变量为过氧化氢分解速率，具体的观看指标可以是相同时间内试管中气泡产生的数量。(2)由已经设计的试验步骤可知，本试验中缺少空白对比组，应当增设试管丙，试管丙中除了添加过氧化氢溶液和猪肝研磨液外，还应当加蒸馏水，其他处理不变。假如过氧化氢酶的活性不受pH的影响，则甲、乙、丙三支试管中气泡的产生状况基本相同；假如过氧化氢酶的活性受pH的影响，则甲、乙、丙三支试管中产生的气泡量不同。(3)绝大多数酶的化学本质是蛋白质，高温会破坏其空间结构，使其失活。因此，常接受低温来保存酶制剂。(4)比较酶活性时，可以比较毁灭同一结果所需要的时间，时间越长，酶的活性越低。
答案　(1)过氧化氢分解速率　试管中产生的气泡数量　(2)再增加丙试管，其次步换为加入1 mL蒸馏水，第三步不做处理，其他步骤不变　预期的试验结果及结论：①甲、乙、丙三支试管中产生的气泡量不同，则过氧化氢酶的活性受pH影响　②甲、乙、丙三支试管中产生气泡的状况基本一样，则过氧化氢酶的活性不受pH影响　(3)冷藏　(4)低(或弱)
【试验命题】
以下是一个争辩动物内分泌腺功能的试验：
小鼠体内的内分泌腺P，能够分泌物质Q，缺少该物质会使小鼠发生消化不良、糖代谢紊乱等反应，为了验证物质Q的这项生理作用，某争辩小组选取健康、月龄及生长发
育状况相同的小鼠，平均分为甲、乙、丙三组，试验过程及结果如下：
组别
设置目的
处理方式
试验结果
甲组
①
②
消化不良、糖代谢紊乱
乙组
对比组(空白对比)
③
④
丙组
对比组(排解⑤)
假手术处理
代谢正常
(1)请完善上表的试验过程及结果。
(2)有人认为以上试验只能说明试验中观看到的现象与________有关，要进一步证明物质Q的生理作用，还需要对甲组进行怎样的后续步骤？
________________________________________________________________________。
解析　由设置目的可知，乙丙两组均为对比组，甲为试验组，由试验结果也可以说明这一点，因丙对比组是假手术处理，因此试验组就是真手术处理，处理方式就应当是手术切除小鼠的内分泌腺P；乙组是空白对比，因此不做任何处理，试验结果是代谢正常；丙组是假手术处理，因此就是只做手术，但是不切除腺体，排解手术创伤对小鼠带来的不良生理变化。以上试验的自变量是腺体的切除与否，因此试验只能说明试验现象与腺体有关，若要进一步证明物质Q的生理作用，还需要对试验组也就是甲组注射适量的物质Q，一段时间后观看小鼠的代谢状况。
答案　(1)①试验组　②手术切除小鼠的内分泌腺P　③不做处理　④代谢正常　⑤手术创伤对小鼠带来的不良生理变化　(2)内分泌腺P　注射(补充)适量的物质Q，一段时间后观看小鼠的代谢状况

03热点考向聚焦——生命系统的信息传递归纳
【解题依据】
1．细胞内的信息传递

2．细胞间的信息传递
(1)通过激素、递质等化学物质传递信息。
(2)通过细胞直接接触传递信息，如受精作用、效应T细胞与靶细胞的识别等。
(3)通过细胞通道传递信息，如植物的胞间连丝。
3．生态系统的信息传递
(1)生物与生物之间的信息传递，如物理信息、化学信息和行为信息。
(2)生物与无机环境的信息传递，如物理信息。
【典例研析】
1. 农场中种植着粮食作物、果树，饲养着家禽、家畜等。下列选项中不属于运用生态系统信息传递原理来提高农畜产品产量的措施的是(　　)
A．延长家禽的光照时间，提高产蛋量
B．人工把握作物光周期，以达到早熟、高产
C．施放过量的性引诱剂，干扰害虫的正常交尾
D．农场中生物间的化学信息传递沿食物链逐级进行
解析　A、B选项的描述为物理信息，C选项的描述为化学信息。食物信息可以通过食物链传递，化学信息也可以在同种生物之间传递。
答案　D
2．(2021·广州模拟)甲图和乙图是哺乳动物生命活动调整的部分示意图，X激素是促甲状腺激素，Z激素是性激素，请分析回答：

(1)寒冷环境下，机体分泌Y激素的量明显增加的意义是__________________，假如用含Y激素的饲料饲喂正常动物，则X激素的分泌量将________(填“增加”或“削减”)。
(2)X激素的受体和Z激素的受体在分布上的差异是________，X激素和Y激素发挥作用后均被灭活，催化这两种激素分解的酶不相同，缘由是________________________________________________________________________。
(3)“Graves氏病”是由于患者机体产生的抗体与X激素有相同的生理效应而引起的(甲图所示)。与正常人相比，“Graves氏病”患者血液中Y激素的含量________(填“较多”或“较少”)。
(4)细胞外的Z激素进入细胞内并发挥作用共跨过________层磷脂分子。Z激素能影响靶细胞遗传信息表达的缘由是________________________________________________________________________。
解析　(1)甲图中Y激素是甲状腺激素，在寒冷环境下其分泌量明显增加的意义是提高细胞代谢速率，产生更多的热量。甲状腺激素对促甲状腺激素的分泌具有负反馈调整作用，过多的甲状腺激素可以抑制促甲状腺激素的分泌，从而使促甲状腺激素的分泌量削减。(2)由图可知，X激素的受体分布在细胞膜上，而Z激素的受体在细胞质中。酶的催化作用具有专一性，因此催化不同激素分解的酶不相同。(3)“Graves氏病”患者机体产生的抗体与X激素有相同的生理效应，都能促进Y激素的分泌，因此血液中Y激素的含量比正常人高。(4)Z激素进入细胞时跨过细胞膜的两层磷脂分子，进入细胞核时是通过核孔进入的，没有跨过磷脂分子。Z激素与受体结合后，促进了有关基因的转录过程。
答案　(1)提高细胞代谢速率，增加产热量　削减　(2)X激素的受体分布在细胞表面，Z激素的受体分布在细胞质中　酶的催化作用具有专一性　(3)较多　(4)两　Z激素与受体结合后，(进入细胞核)促进有关基因转录出mRNA
【高考命题】
1．下列关于生态系统信息传递的叙述，不正确的是(　　)
A．生态系统的物理信息都来源于无机环境
B．信息能够调整生物的种间关系，以维持生态系统的稳定
C．利用昆虫信息素诱捕或警示有害昆虫，可以降低害虫的种群密度
D．信息在生态系统中的作用，有些是我们用肉眼看不到的
解析　生态系统的物理信息既可来源于无机环境，也可来源于生物，A错误。
答案　A
2．下图为含氮类激素的作用机理示意图：一般认为这类激素作用在靶细胞的膜上，并且与这类激素的特殊受体结合，结合之后，激素和受体结合物就激活了膜内的某种酶，这种酶与Mg2＋一起促进细胞质基质中的ATP转化为cAMP。cAMP影响细胞内某些酶及功能蛋白质的活动，如激活或抑制细胞内某些酶、转变细胞膜的通透性、影响分泌等。请依据所同学物学学问回答下列问题：

(1)细胞膜上激素受体的化学本质可能是________，激素A能与靶细胞膜表面的受体结合，反映出细胞膜能进行细胞间的________。
(2)激素A能够作用于该靶细胞，而激素B则不能起作用，其根本缘由是________________________________________________________________________。
(3)cAMP及激素发挥作用后往往被快速分解而失去活性，这对于生命活动的意义是________________________________________________________________________。
(4)若该过程表示的是垂体细胞产生促甲状腺激素的过程，则图中激素A可能为________________________________________________________________________。
(5)性激素、胰岛素这两种激素的作用机制符合图示的是________________。若图中的靶细胞是肝细胞，则该激素与受体结合后所引起的生物学作用是___________________。若图中细胞膜上的受体发生缺陷而不能与该激素结合，则可能引起的内环境的转变是________________________________________________________________________。
解析　激素作为一种信息分子，随体液到达靶细胞后，会使靶细胞原有的生理活动发生变化。细胞膜上激素受体的化学本质是糖蛋白，能与激素发生特异性结合，反映出细胞膜能进行细胞间的信息沟通；激素A能够作用于该靶细胞，而激素B则不能起作用，说明细胞膜上没有激素B相应的受体，其根本缘由是细胞内基因的选择性表达，未能合成出与激素B相结合的受体；cAMP及激素发挥作用后往往被快速分解而失去活性，从而提高了调整作用的精确性；若该过程表示的是垂体细胞产生促甲状腺激素的过程，则图中激素A除下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素外，考虑到甲状腺激素分泌的负反馈调整，还可能是甲状腺分泌的甲状腺激素；性激素为脂类物质，易通过细胞膜进入细胞内，不符合图示的激素作用机制；而胰岛素为蛋白质，则符合图示激素作用机制，胰岛素作用于肝细胞，能促进肝细胞对葡萄糖的摄取、利用和储存，降低血糖浓度；若肝细胞膜上的受体发生缺陷而不能与胰岛素结合，则可能引起血糖上升，导致高血糖。
答案　(1)糖蛋白　信息沟通　(2)细胞内基因的选择性表达，使该细胞不能合成与激素B结合的受体　(3)提高调整作用的精确性　(4)促甲状腺激素释放激素或甲状腺激素　(5)胰岛素　促进肝细胞对葡萄糖的摄取、利用和储存　高血糖

04专家猜想考题——高考大猜想
【预期考情】
从近几年高考试题来看，本单元试题呈现多元化，常见的有表格、坐标曲线、示意图、模型等。本单元学问可用于试验力气的考查，如兴奋的传导和传递、激素的发觉、激素的作用的探究等，试题多以试验数据分析、试验设计分析、探究等形式的简答题为主。本部分试题常结合某一大事进行命题，与生活实际联系紧密，主要考查同学解决实际问题的力气。
【猜想考题】
1．种群数量在有环境阻力(非抱负)条件下，呈“S”型曲线增长。右图为“S”型增长曲线的其他表现方式(图中dN/dt表示种群增长速率；MSY表示种群最大增长速率；N表示种群数量；K值表示环境容纳量)。下列有关该曲线的叙述，正确的是(　　)

A．在种群数量达到K/2时，把握有害动物最为有效
B．在种群数量达到K/2时，dN/dt最大，可以任意捕捞且不会影响种群再生
C．种群数量超过K/2时，dN/dt下降，会导致该种群的丰富度下降
D．建立自然疼惜区等措施可以提高K值(环境容纳量)，从而达到疼惜濒危动植物的目的
解析　把握有害动物应在种群数量达到K/2之前；在种群数量达到K/2时可以进行适量捕捞，而不能任意捕捞；丰富度是指群落中物种数目的多少，在种群中不存在丰富度；建立自然疼惜区是疼惜濒危动植物最有效的措施。
答案　D
2．群落的特征是组成群落的各个种群所不具有的，下列说法不正确的是(　　)
A．识别各种生物并列出它们的名录是测定物种丰富度的最简洁方法
B．不同类型的植物配置在群落的不同高度，形成了群落的水平结构
C．优势种是对群落结构和群落环境形成有明显把握作用的物种
D．群落内的种间关系使生物通过自然选择而发生适应性进化
解析　在垂直方向上，不同层次上物种的分布有差异形成了群落的垂直结构；优势种是指群落中占优势的种类，对群落结构和群落环境有较大影响；群落内生物与生物之间存在着共同进化。
答案　B
3．下图是某生态系统的物质和能量流向示意图(能量传递效率按10%计算)。下列有关叙述正确的是(　　)

A．X1过程的完成必需依靠一种具有双层膜结构的细胞器
B．X1过程吸取的CO2总量与Y1、Y2、Y3……及Z过程释放的CO2总量相等
C．当该生态系统处于相对稳定状态时，X3过程的能量值约为X1过程能量值的1%
D．Z1、Z2、Z3……过程供应的有机物中的碳将全部转变为Z过程释放的CO2中的碳
解析　图示X1表示光合作用固定CO2的过程，参与的生物可能是绿色植物或原核生物蓝藻等，蓝藻等原核生物没有叶绿体。X2、X3等表示动物通过摄食同化有机物的过程，Y1、Y2等表示生产者和消费者通过呼吸作用释放CO2的过程，Z表示分解者的分解作用。一般状况下，X1过程固定的CO2总量大于Y和Z过程释放的CO2总量，由于还有一部分有机物未被利用。Z1、Z2、Z3……过程供应的有机物中的碳还有一部分转化为分解者自身的有机物。当生态系统达到相对稳定时，X3＝X1×10%×10%。
答案　C
4．下图一为科学家供应的大气中近40年每月平均二氧化碳浓度图，图乙为碳元素在生态系统中循环的模式图，“甲、乙、丙”表示生态系统的生物成分，“a～g”表示生理过程。下列相关叙述中，正确的是(　　)

A．图一所示CO2浓度逐年上升，主要缘由是植物被破坏，使CO2的消耗削减
B．图二中c过程代表光合作用，f过程代表微生物的呼吸作用
C．图二中甲代表的养分级在生态系统的食物链中占有的碳元素最多
D．图二中丙所代表的生物的细胞内没有成形的细胞核
解析　图一中CO2浓度逐年上升主要是由化学燃料的燃烧造成的； 图二中甲是生产者，乙是消费者，丙是分解者，丁是无机环境中的CO2库，c过程为消费者的呼吸作用，f过程为分解者的呼吸作用；甲是生态系统的第一养分级，固定的有机物中的能量是流经生态系统的总能量，因此占有的碳元素最多；丙是分解者，其中有真核生物也有原核生物，真核生物有成形的细胞核。
答案　C