【2020秋备课】高中地理教案新人教版必修3-2.2-森林的开发和保护-以亚马孙热带雨林为例.docx

森林的开发和疼惜-----以亚马孙热带雨林为例
一．课标要求：
以某区域为例，分析该区域存在的环境与进展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的缘由，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理疼惜措施。
二．教材分析：
本节内容主要以区域环境建设为主题，以亚马孙热带雨林为例介绍森林的开发与疼惜。森林既是重要的自然资源，又是不行替代的环境资源。亚马孙热带雨林对于调整气候，维护全球生态平衡起着至关重要的作用。通过本节学习，旨在让同学理解雨林对全球环境的重要意义和雨林的脆弱性，理解应以全球的、长远的眼光端详雨林目前的严峻形势，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。
三．学情分析：
本节内容所涉及的亚马孙河流域对大多数同学来说比较生疏，但想了解其更深层次的内容，需在课下做些课前的预习与相关资料的查找。老师可依据课上主要内容，有侧重地让同学自学，这样课上的效率就会提高，同学对学问的理解也会更好。
四．三维目标：
1．学问与技能
（1）通过对课文的理解，能说出世界森林的分布特征和森林的多种环境效应。培育同学概括和归纳学问的力气.
（2）能过收集资料，会分析雨林被破坏的缘由。培育同学收集、处理资料及自学的力气。
（3）通过读图与所同学物学问相结合，分析雨林生态的脆弱性。培育同学读图、析图的力气。
（4）针对雨林被破坏的缘由，争辩和分析雨林开发与疼惜的问题和措施。培育同学用进展和辨证的眼光正确评价雨林的前途——开发还是疼惜？又如何去做？
2．过程与方法
（1）总结归纳法：让同学学会世界森林的分布特征和森林的多种环境效应。
（2）规律分析法：通过图文结合的方式，知道雨林系统的脆弱性。
（3）辩证分析法：通过不同的角度，明确雨林的前途是开发还是疼惜。
3．情感态度和价值观
生疏森林疼惜的重要性，树立疼惜与合理利用森林资源的意识，并能从身边做起，疼惜花草树林，形成良好的环境观念。
五．教学重点：
1．雨林的全球环境效应及其产生的巨大影响
2．雨林被破坏的缘由
3．雨林生态的脆弱性
4．雨林前途——开发还是疼惜？措施如何？
六．教学难点：
1．雨林被破坏的各缘由间内在规律关系
2．迁移农业对于土壤肥力影响的动态变化
3．雨林生态系统的脆弱性
七．教学用具：多媒体
八．教学方法：图文结合分析、材料分析、同学争辩
九．教学过程：

教 学 过 程
设计意图
新课导入

新课讲授

课上小结[来源:Zxxk.Com]

呈现课件：
启发教学：师生共同活动
师 问：西欧人与巴西人的争辩的实质是什么？（谋求目前利益与全球生态平衡的关系）
引出新课：森林的开发与疼惜.
启发教学：回忆学校学问，请同学说说森林.的现实作用
同学活动：供应木材、水果、造纸、橡胶等。

屏幕投影播放《森林的作用》视频
老师引入：大家通过这段视频请大家思考为什么人们把森林称为“大自然的总调度室”呢？森林的现状又是如何？
（板书）一、森林的作用及世界森林现状
1、森林的作用
同学回答：森林有调整气候、稳定大气成分、涵养水源、保持水土，繁衍物种和维护生物多样性等方面作用。此外，还具净化空气、美化环境、吸烟除尘、防风固沙等方面的环保功效。
老师点拨：森林还有其他作用吗？
同学回答：生物资源丰富：木材、药材等等，地下还埋藏丰富的矿产等自然资源
老师总结：
森林资源是块宝，
疼惜意识不能少．
水气净美无（物）尘沙，
哪里有它哪里好．
注：水――涵养水源、保持水土
气――维持大气碳氧平衡
净――净化空气
美――美化环境
无（物）――维护物种多样性
尘――吸烟除尘
沙――防风固沙
老师承传：通过以上同学的分析我们知道森林既是重要的自然资源，又是不行替代的坏境资源。它们的现状又是如何？
2、世界森林现状
请大家观看图2.17 ，回答下列问题：

读世界主要森林分布示意图，结合教材分析：
1． 世界森林掩盖率是多少？
2． 现存的原始森林集中分布在哪些地区？森林分布的成因是什么？
3． 为什么目前世界森林大多分布在低纬和中高纬地区?中纬度地区森林分布较少?
同学回答：目前世界森林面积约38．6亿公顷，森林掩盖率仅为30％。现存的原始森林集中分布在亚寒带针叶林和热带雨林地区。它们或因地广人稀、自然条件严酷，或因难以通行、开发较晚，才免遭大规模破坏。
老师承传：森林是人类的疼惜伞，但是现阶段森林正在急剧削减，请大家结合上面森林的作用，争辩森林削减带来的危害？
3、森林急剧削减现状及危害
同学回答：导致全球气候失凋、生态环境恶化、自然灾难频发，生物多样性锐减，这些都已成为当今国际社会共同关怀的重大问题。

“地球之肺”、“巨型水库”、“基因宝库”“医学宝库”
可见雨林功能之强大，若雨林遭到严峻破坏，后果．．．．．．
附打油诗一首
水多水少，难以预料．
Ｎ多物种，云散烟消．
碳多氧少，大事不妙．
极冰消融，海面抬高．
马尔代夫，上哪去找？

（过渡）雨林作为全人类的财宝是如此贵重，但我们的做法好像有点不对．．．．．．

（板书）二、热带雨林被破坏的缘由：
老师布置任务，并提出问题：请同学们完成题单上关于各缘由间
巴 西

发达国家
发达国家
市场需求
相互关系的框图，并思考哪些是雨林被破坏的直接缘由？哪些是根本缘由？

人口增长　贫困　过度的迁移农业　
商业性伐木　修路、移民　开拓大型农牧场

（同学填空，回答问题）
老师引导并提出问题：先来看看直接缘由中的“过度的迁移农业”。读教材３４页活动彩图，回答下列问题
１．描述迁移农业是如何进行的。
２．解释土壤肥力变化及其缘由。
３．同一块土地再次被利用间隔的周期要多少年？若小于此周期将会如何？
４．为何强调“过度”二字？
（同学思考、争辩并回答问题）
老师总结：
１．以首小诗，加强对迁移农业的印象。
　　　　　　　迁、迁、迁，雨林升浓烟。
不知这片地，还能耕几年？
待到无奈离去时，满地疮痍在眼前。
２．要留意先描述变化，再解释变化的缘由。
３．看图分析即可得出答案。
森林也没白烧，肥力确有提高。
不过短短几年，养分快速消耗。
欲还原来面貌，唯有休耕之招。
树林再想长好，15载春秋最少。
４．“过度”与否，把历史上进行的迁移农业与现代迁移农业对下就可得知。

（过渡）其次个雨林被破坏的直接缘由是修路。
老师设疑：“要想富，先修路”，亚马孙地区的路修出后会对雨林区产生什么样的影响呢？
（同学回答问题）

（过渡）移民也是雨林被破坏的缘由之一。
老师设疑：移民来自何方？其数量与雨林被毁面积有何相关性？
（同学回答问题）

（过渡）商业性伐木与开拓大型农牧场也导致了雨林的破坏。
老师设疑：木材与农产品销往何处？
（同学回答问题）

（过渡）人口增长与贫困是雨林被破坏的根本缘由。很多进展中国家正深陷“ＰＰＥ”怪圈无法自拔。
老师设疑：如何摆脱怪圈？
（同学读图思考）
“PPE怪圈”是指“贫困—人口增长—环境退化”的恶性循环。
由于PPE怪圈在进展中国家尤其是贫困地区存在的普遍性，常
用作解释贫困地区机制的一种理论模式。

（同学回答问题）

（过渡）由以上种种不合理的做法，使雨林正大规模的消逝。但是，按道理讲，热带雨林气候区是全年高温多雨的，这种环境应当很利于树林重生才对。为什么我们却说“雨林格外脆弱”呢？

（板书）三、热带雨林的脆弱性：
老师设疑：为什么说雨林是“长着森林的绿色沙漠”？
（同学看教材，回答）
附小诗，加深印象：
　　　　　　　　　高温多雨全年，
物质飞速循环，
养分多在枝干。
一旦被砍，
想要恢复很难。

（过渡）雨林如此脆弱，我们又该怎么去做？
（板书）四、热带雨林的开发和疼惜：
老师设疑：到底是开发还是疼惜呢？
（同学思考，争辩回答）
附小诗，加深印象：
　　　　雨林何处是归途,
开发疼惜有难处.
环境效益摆在前,
开发的确应适度!
（过渡并提出问题）以上我们学习了关于亚马孙河流域热带雨林的相关内容，世界上另一半的热带雨林在哪？保存较好的是哪几种森林？为什么？
（同学看图回答）
（转承）各种森林在不同的地方发挥着自己不同的功能，因地制
宜地植树造林有哪些好处呢？
（同学读图思考并回答）

同学们，通过本课的学习大家应当感受到我们的生命中不能没有绿色。咱们身边并没有热带雨林，但同样我们也要善待四周的每一棵树，每片花花草草，营造舒心环境，共享奇怪人生！
吸引同学留意力，快速进入学习状态。

老师引导同学思维的延长

通过题目的形式引导同学学习课本内容，提高同学的读图力气和阅读力气。

森林分布的地区差别问题。教会同学要用历史的观点去分析.

如此总结，同学往往印象较深。

培育同学规律推理分析力气。

培育同学读图，析图，从图像中猎取信息，加工后为我所用的力气。

培育
同学
总结
归纳
的能
力。

培育同学图文理解力气

让同学能结合所学各科学问，解决问题
[来源:学&科&网Z&X&X&K]

让同学学会辩证地看待问题，从而能够正确解决问题。

[来源:Zxxk.Com]

让同学看到绿色植物的好处，从而树立良好的环境观
课后作业
查找相关资料，完成以下内容：
（１）被称为“地球之肾”的是哪种自然资源？[来源:学科网ZXXK]
（２）了解其在全球的分布与作用．
（３）以我国东北三江平原为例，说明这种资
　　　源利用过程中毁灭的问题及解决的方法．

课后反思

十．板书设计：
森林的开发和疼惜
以亚马孙热带雨林为例
环境效应
被破坏的缘由
脆弱性
开发和疼惜
世界森林分布与作用