2021-2022学年高二物理人教版选修3-1教案：2.1-电源和电流-Word版含答案.docx

《电源和电流》

一教材分析
同学在学习了第一单元的静电场，对电场力做功，电势能的变化已经有了已经有了较深刻的生疏，此刻不失时机的引导同同学疏恒定电场，是符合同学心里特点。教材首先利用同学已经学过的等势体上电荷的分布和转移状况，然后引导同学分析恒定电场形成的过程，并引出了电源和恒定电流的定义，和物理意义。老师引导同学分析思考，这样更能激发同学的求知欲和学习物理的爱好。
二教学目标
1、学问与技能：①了解电源的形成过程。②把握恒定电场和恒定电流的形成过程
2、过程与方法：在理解恒定电流的基础上，会机敏运用公式计算电流的大小。
3、情感与价值观：通过本节对电源、电流的学习，培育将物理学问应用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理问题。
 三、教学重点、难点
1、理解电源的形成过程及电流的产生。
2、会机敏运用公式计算电流的大小。
四 学情分析
恒定电流是争辩电场的又一跨越，同学具备静电场的基础学问是学习恒定电场的基础和保证，同学参与了静电场的学习中，对电场争辩有了重要性的确定生疏，既布满期盼，
但是静电场的电势能，电场力做功，让同学觉得学问有些凌乱，因此，课堂教学中，可以接受老师引导同学分析，同学主动思考，师生共同总结（最好是老师先听同学的总结，再加以点评，这样既能发散同学的思维，调动同学的乐观性，活跃课堂气氛，又能削减同学学习物理的恐惊感。
 五、教学方法
探究、讲授、争辩、练习
六、课前预备
投影片，多媒体挂念教学设备
  七 课时：一课时
八、教学过程
老师活动
同学活动
设计意图
（一） 预习检查、总结怀疑 
人类通过对静电场的争辩不仅获得了很多关于电现象的学问，而且形成了若干重要的电学概念和争辩方法，成为电学理论的重要基础。

但是，无论在自然界还是生产和生活领域，更广泛存在着的是电荷流淌所引起的效应。那么，电荷为什么会流淌？电荷流淌听从什么规律，产生哪些效应？这些效应对人类的生产、生活方式和社会进步又起着怎样的作用呢？
过渡：这节课就来学习有关电流的学问。
倾听

倾听，思考
点名本节课的主题，激发同学激发同学学习物理的爱好

让同学联系实际，想想电流在生产中的应用，并勾起同学对前面静电场学问的回忆。
（二） 情景引入、呈现目标
为什么雷鸣电闪时，强大的电流能使天空发出刺眼的强光，但它只能存在于一瞬间，而手电筒中的小灯泡却能持续发光？
（三）合作探究、精讲点播
【过渡】要回答这个问题，就要从电源的学问学起。
（一）、电源
（投影）教材图2.1－1，（如图所示）

分别带正、负电荷的A、B两个导体球，它们的四周存在电场。假如用一条导线R将它们连接起来，分析A、B四周的电场、A、B之间的电势差会发生什么变化？最终，A、B两个导体球会达到什么状态？R中毁灭了怎样的电流？
（投影）教材图2.1－2，（如图所示）

提出问题：假如在AB之间接上一个装置P，它能把经过R流到A的电子取走，补充给B，使AB始终保持确定数量的正、负电荷，状况会怎样呢？
【师生互动，建立起电源的概念。】
板书：电源的定义
【过渡】在有电源的电路中，导线内部的电场强度有何特点呢？
（二）、导线中的电场
（投影）教材图2.1－3，（如图所示）

【说明】图中各部分的意义，取出图中方框中的一小段导线及电场线放大后进行争辩，如图2.1－4所示。

【说明】：老师要引导同学运用微元法和矢量叠加的方法，探究导线中电场的变化状况，分析出最终导线两侧积累的电荷将达到平衡状态，垂直于导线方向上电场的重量将减为零，导线内的电场线保持和导线平行。这里确定要强调，这是电源电场和导线两侧的电荷得电场共同叠加的结果。

【过渡】：在恒定电场中自由电荷会受到电场力的作用，而发生定向运动，从而形成电流，恒定电场中的电流有何特点，又如何描述呢？

（三）、恒定电流
恒定电场中的电流是恒定不变的，称为恒定电流（为什么？）。
电流的强弱就用电流这个物理量来描述。
电流的定义：物理上把通过导体横截面的电荷量q跟通过这些电荷量所用的时间t的比值称为电流。用I表示电流。
【提问】电流的定义式是什么？

【提问】回忆一下学校学过的学问，电流的单位有哪些？它们之间的关系是什么？

【提问】1A的物理意义是什么？

［投影］教材42页例题

【师生互动】：争辩，假如认为电子的定向运动速率就是电流的传导速率，和我们的生活阅历是否相符？怎样解释？
【点评】：通过对结论的争辩，深化对物理概念和规律的理解。
 （四）反思总结、当堂检测
让同学概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。
老师要放开，让同学自己总结所学内容，允许内容的挨次不同，从而构建他们自己的学问框架。

布置作业
在老师的引导下，分析A、B四周的电场、A、B之间的电势差的变化状况。生疏到，最终A、B两个导体球会达到静电平衡状态。理解导线R中的电流只能是瞬时的。

思考：电源P在把电子从A搬运到B的过程中，电子的电势能如何变化？电源发挥了怎样的作用？

思考：在静电场中所学的电势、电势差及其与电场强度的关系等，在恒定电场中还是否适用呢？

倾听、理解

倾听、思考

倾听、理解

倾听、理解

回答：I=
回答：国际单位制中，电流的单位是安培，简称安，符号是A。
电流的常用单位还有毫安（mA）和微安（μA）。它们之间的关系 1mA=10-3A；
1μA=10-6A

回答：假如在1 s内通过导体横截面的电荷量是1 C，导体中的电流就是1 A。即1A=1 C/s

同学先自行推导，后倾听老师分析，做到理解题意，

认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。
通过现象对比，激发同学的求知欲。调动同学的学习乐观性。

引导同学争辩、解释可能会产生的现象。培育、熬炼同学的思维力气。通过同学回答，发表见解，培育同学语言表达力气。

引导同学争辩导线中的电场将如何变化，最终又会达到怎样的状态。要把思维的过程呈现给同学。

通过师生分析，建立起恒定电场的概念。引导同学理解电荷的“稳定分布”是一个动态平衡的过程，不是静止不变的。

 [

老师引导同学分析题意，构建物理模型，培育同学分析问题解决问题的力气。

总结课堂内容，培育同学概括总结力气。

九【板书设计】
电源和电流
一、电源：使电路中保持连续的电流，能把电子从A搬运到B的装置P就是电源。
二、恒定电场：由稳定分布的电荷所产生的稳定的电场，称为恒定电场。
三、恒定电流：恒定电场中的电流是恒定不变的，称为恒定电流
电流的定义：物理上把通过导体横截面的电荷量q跟通过这些电荷量所用的时间t的比值称为电流。用I表示电流。
电流的定义式：
单位：安培（A）毫安（mA）和微安（μA）。
它们之间的关系 1mA=10-3A； 1μA=10-6A
1A的物理意义:假如在1 s内通过导体横截面的电荷量是1 C，导体中的电流就是

十【教学反思】
通过连接电路的操作性练习来生疏电流与电路的关系,电源和用电器在电路中所起的作用。本着同学是学习的主体为指导原则，在学习的过程中接受试验法、观看法、分析归纳法、练习法等，培育同学的爱好、观看力气、分析归纳力气、电学试验习惯，提高生疏电路、连接电路、画电路图的力气。