2022届高三语文一轮总复习-专题十二-一般论述类文章阅读.docx
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1、专题十二一般论述类文章阅读字斟句酌,细加揣摩(2022新课标全国卷)阅读下面的文字,完成13题。(9分,每小题3分)周代,尽管关于食品平安大事的记载不多,但我们还是看到,由于食品平安关系重大,统治者对此格外重视并作出了特殊规定。周代的食品交易是以直接收获采摘的初级农产品为主,所以对农产品的成熟度格外关注。据礼记记载,周代对食品交易的规定有:“五谷不时,果实未熟,不鬻于市。”这是我国历史上最早的关于食品平安管理的记录。汉唐时期,食品交易活动格外频繁,交易品种格外丰富。为杜绝有毒有害食品流入市场,国家在法律上作出了相应的规定。汉朝二年律令规定:“诸食脯肉,脯肉毒杀、伤、病人者,亟尽孰燔其余。当燔弗
2、燔,及吏主者,皆坐脯肉赃,与盗同法。”即肉类因腐坏等因素可能导致中毒者,应尽快焚毁,否则将惩处当事人及相关官员。唐朝唐律规定:“脯肉有毒,曾经病人,有余者速焚之,违者杖九十。若故与人食并出卖,令人病者,徒一年;以故致死者,绞。即人自食致死者,从过失杀人法。”从唐律中可以看到,在唐代,知脯肉有毒不速焚而构成的刑事犯罪分为两种状况,惩处各不相同:一是得知脯肉有毒时,食品的全部者应当马上焚毁所剩有毒食品,以绝后患,否则杖九十;二是明知脯肉有毒而不马上焚毁,致人中毒,则视情节及后果加以科罚。宋代,饮食市场空前富强。孟元老在东京梦华录中,追述了北宋都城开封府的城市风貌,并且以大量笔墨写到饮食业的昌盛,书
3、中共提到一百多家店铺以及相关行会。商品市场的富强,不行避开地带来一些问题,一些商贩“以物市于人,敝恶之物,饰为新颖;假伪之物,饰为真实。如绢帛之用胶糊,米麦之增潮湿,肉食之灌以水,药材之易以他物”(袁氏世范)。有的不法分子甚至接受鸡塞沙、鹅羊吹气、卖盐杂以灰之类伎俩牟取利润。为了加强对食品掺假、以次充好等现象的监督和管理,宋代规定从业者必需加入行会,而行会必需对商品质量负责。“市肆谓之行者,因官府科索而得此名,不以其物小大,但合充用者,皆置为行,虽医卜亦有职。”(都城纪胜)商人们依经营类型组成行会,商铺、手工业和其他服务性行业的相关人员必需加入行会组织,并按行业登记在籍,否则就不能从业经营。各
4、个行会对生产经营的商品质量进行把关,行会的首领作为担保人,负责评定物价和监察不法行为。除了由行会把关外,宋代法律也继承了唐律的规定,对有毒有害食品的销售者予以严惩。上述朝代对食品流通的平安管理及有关法律举措,可以给我们很多启示,也可以为现今我国食品质量和平安监管模式的合理构建供应新的思路和路径选择。(摘编自张炜达古代食品平安监管述略)1下列关于原文第一、二两段内容的表述,不正确的一项是()A周代统治者严禁未成熟的果实和谷物进入流通市场,以防止此类初级农产品引起食品平安方面的问题。B二年律令与唐律都规定,凡毁灭因脯肉有毒而致人生病的状况,食品全部者应当马上焚毁剩余的肉食。C二年律令中的规定留意对
5、主使官员责任的追究,而唐律则更加强调对损害生命的犯罪行为的追究。D唐律规定,明知脯肉有毒而不马上焚毁,并有意将脯肉给人吃或出售,而致人生病者,要判处徒刑一年。解析:选C本题从断章取义的角度设误考查筛选并整合文中信息。“二年律令中的规定留意对主使官员责任的追究”错,原文其次段中说:“即肉类因腐坏等因素可能导致中毒者,应尽快焚毁,否则将惩处当事人及相关官员”,是惩处“当事人及相关官员”,而没有说追究主使官员的责任。2下列理解和分析,不符合原文意思的一项是()A宋代政府留意到食品掺假、以次充好等各种质量问题,进一步加强了食品平安的监督和管理工作。B随着城市民间工商业的富强进展,宋代统治者出于对从业者
6、监管的需要,设立了行会这一政府机构。C监督从业者的合法经营,同时便利官府向商户、手工业者等收取费用,这也是宋代行会的重要职责。D与唐律一脉相承,宋代食品平安方面的相关法律也规定,凡有意出售有毒脯肉而致人死亡者,要予以严惩。解析:选B本题从无中生有的角度设误考查对文章内容的把握。B项“设立了行会这一政府机构”错,原文说“为了加强对必需加入行会”“商人们依经营类型组成行会”,由此可知,行会并不是宋代统治者设立的政府机构。3依据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是()A唐律将“故与人食并出卖”有毒脯肉造成的后果分为两类,并赐予不同的惩处,可见唐代的法律条文已经较为详尽周密。B宋代政府引入行会管理方
7、法,既规定从业者必需加入行会,并按行业对经营者进行登记,又对生产经营的商品进行质量把关。C有关食品平安的规定始于周代,经过汉、唐的进展,到宋代形成了法制相对健全、政府与行会共同监管的食品平安管理体系。D对危害食品平安的违法者施以重罚,有助于保障宽敞民众的身体健康和生命平安,这是唐宋法律对今人的启示。解析:选B本题从偷换概念的角度设误考查对文章内容的理解。B项由原文“各个行会对生产经营的商品质量进行把关”可知,“又对生产经营的商品进行质量把关”的是“行会”,而非“宋代政府”。近几年新课标全国卷一般论述类文章阅读考查统计如下:命题材料题干与分值涉及考点2022年新课标全国卷(摘编自王晓旭美的奇怪)
8、1下列各项中,其性质不属于原文所论悲剧的一项是(3分)()理解文中重要概念的含义2下列理解,不符合原文意思的一项是(3分)()筛选并整合文中的信息3依据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是(3分)()归纳内容要点和概括作者在文中的观点态度2022年新课标全国卷(摘编自张炜达古代食品平安监管述略)1下列关于原文第一、二两段内容的表述,不正确的一项是(3分)()筛选并整合文中的信息2下列理解和分析,不符合原文意思的一项是(3分)()归纳内容要点3依据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是(3分)()归纳内容要点2021年新课标全国卷(摘编自李学勤老子的年月)1下列关于作者写作本文的缘由的表述,不
9、符合原文意思的一项是(3分)()筛选文中信息2下列理解和分析,不符合原文意思的一项是(3分)()文本内容的综合理解和分析3依据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是(3分)()文本内容的综合理解和分析2021年新课标全国卷(摘编自何丹试论中国凤文化的“历史素地”及其在文化类型学上的深层涵义)1下列关于凤的形象的表述,不正确的一项是(3分)()理解文中重要概念的含义2下列表述,不符合原文意思的一项是(3分)()文本内容的综合理解和分析3依据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是(3分)()文本内容的综合理解和分析2022年新课标全国卷(摘编自吕乃基行进于世界3的技术)1下列对于科技黑箱的理解,不
10、正确的一项是(3分)()理解文中重要概念的含义2下列理解和分析,不符合原文意思的一项是(3分)()文本内容的综合理解和分析3依据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是(3分)()文本内容的综合理解和分析1.从命题形式看,新课标全国卷一般论述类文章阅读题命题有什么规律?考查一般接受单一命题形式,以三道选择题形式毁灭,呈现出一种较为稳定的模式。2.从考查趋向上看,新课标全国卷一般论述类文章阅读题的考点有什么规律?2021年语文科考试说明(新课标)对该考点的要求是:阅读一般论述类文章。它包括“理解(B)”“分析综合(C)”两个层级,共有6条具体的测试要求:理解文中重要概念的含义;理解文中重要句子的含
11、意;筛选并整合文中的信息;分析文章结构,把握文章思路;归纳内容要点,概括中心思想;分析概括作者在文中的观点态度。该考点的两个层级、六个考点在每年的试题中均有所侧重地考查。其中“理解文中重要概念的含义”往往单独命题考查,其他考点往往综合考查。高考对一般论述类文章的考查侧重于规律思维力气,主要让考生借助语文学习的方法和规律,捕获语言信息,主动猎取学问,而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关学问,更不是从专业学问理解的角度来考查。因此,我们只要读懂文章内容,把握作者的写作意图即可答题。为此,要养成良好的阅读习惯:泛读和精读。泛读,让同学在有限的时间、有限的精力内养成抓关键点的习惯,为后面的解题锁定
12、比对区间做好预备。精读,培育同学抓命题点的“第六感觉”,让同学的思维无限接近命题人,生疏高考命题的设误类型和设误角度,面对一段话或一个词语,达到“一看就知是命题点”的境界。泛读,圈注关键信息点一、圈注关键句1圈注论点句论点是指作者在文章中发表的观点。一般是一文一个中心论点,在整个过程中,紧紧围围着这个论点来开放谈论。论点通常用推断句表达,也有短论找不到论点句的,这是潜在论点的写法。一般来说,论点的提出,有时在文章的开头,这就是所谓的开宗明义、开门见山的写法。有时在文章的结尾,就是所谓的归纳全文、篇末点题、揭示论述中心的写法。不过,这种写法在明确表达论点时大多有“所以”“总而言之”“总之”“因此
13、”“归根结底”等表总结性的词语,有时候在文章的中间,有时候文章标题就是全文论点。 2.圈注论据句论据是用来证明论点的正确性、可行性的依据。谈论文中的论据可以分为两大类。一类是选用有代表性的事例、确凿的数据、牢靠的史实等充当,称为事实论据;一类是人们公认为正确、可行的道理、格言、原理、定律等,称为道理论据。因此,在阅读时,圈注“如”“例”等句可快速把握事实论据;圈注“假如那么”,表比较、对比、引述等可快速把握事理论据。这样可快速把握文本主要内容及其观点。3圈注文中揭示文章脉络层次的句子论证的结构思路是沿着规律思维的过程开放的。段落与段落之间有清楚的规律关系,有的是并列关系,有的是递进关系。还有的
14、段落关系是纵横结合的规律关系。而这些往往有一些标志性的语句,如“首先、其次”等引起的语句。假如没有这样的语句,可标记每自然段开头句或结尾句,然后提取每一段的主要信息,把握文脉。二、勾画关键词1有助于理解文章内容、提示信息的词语(1)年月时间(多次毁灭时间)、数据(多个数据)及其概括词(如多数、少量、部分、凡、凡是、全部、都、全、几乎、仅仅等表范围的词语);(2)重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、最、格外、格外、总共等表程度的词语);(3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时间的词语),或然必定(假如、可能、确定、或许、已经、将来、正在、目前、假如、必定、估量等表推断的词语);(
15、4)代词(这,那,它,其,如此等)。2有助于理清文章思路,避开规律错误的词语(1)因果(由于、因此、的缘由是、因而、由于、从而);(2)转折(但是、反而、其实、实际上);(3)并列或递进(也、又、不再是而是、不仅还);(4)分类分层(首先其次);(5)举例子(例如、如、人名)。 3文中反复强化的词这类词往往是文章要表达的主要内容或中心愿思。精读,选项与原文巧对比精读,就是把选项与原文巧对比,就是“比”。比就是“文题”比对,筛选推断信息。读文和查找阶段,对信息的理解、捕获不愿定全面,将题目的题干、选项与原文对应文字认真比对,是确定选项的最终一道“工序”,也是“精读”的意义所在,其基本方法是“文题
16、”比对。由于“文题比对法”将在后面“备考怎么学”中特地讲解,此处不再细说。下面通过2021新课标全国卷重点演示“泛读”环节,引导同学圈注文中关键信息点。(2021新课标全国卷)泛读,圈注文中关键信息点关注理由老子其人其书的时代,自司马迁史记以来即有异说。清代学者崇尚考据,对此谈论纷纷,如汪中作老子考异,力主老子为战国时人,益启争端。钱穆先生说:“老子伪迹不彰,真相不白,则先秦诸子学术思想之系统条贯始终不明,其源流派别终无可言。”(1)大家都期盼这个问题有新的解决线索。过去对于古书真伪及年月的争辩,只能以纸上材料证明纸上材料,没有其他的衡量标准,因而难有定论。(2)用来印证老子的古书,大多受到辨
17、伪家的怀疑,年月确不行移的,生怕要数到韩非子、吕氏春秋和淮南子,但这几本书成书太晚,没有多少作用。(3)近年战国秦汉简帛佚籍大量出土,为学术界供应了很多前所未见的地下材料,这使我们有可能重新考虑老子的时代问题。1973年长沙马王堆三号汉墓出土的帛书,内有老子两种版本,甲本字体较早,不避汉高祖讳,应抄写于高祖即帝位前,乙本避高祖讳,可能抄写于文帝初。(4)这两本老子抄写年月都晚,无益于老子著作年月的推定,但乙本前面有黄帝书四篇,系“黄”“老”合抄之本,则从根本上转变了学术界对早期道家的生疏。(5)郭沫若先生曾指出,道家都是以“制造黄老道德意”为其指归,故也可称之为黄老学派。(6)老子和黄帝书是道
18、家的经典,在汉初被抄写在老子前面的黄帝书明显在当时公众心目中已据有崇高位置,不会是刚刚撰就的作品。同时,黄帝书与申子慎子韩非子等有很多共通文句,而申不害、慎到、韩非三人均曾学黄老之术,这些共通之处可认作对黄帝书的引用阐发。申不害和慎到的年月,前人推为战国中期,黄帝书不应更晚。(7)至于黄帝书与老子的共通之处也甚多,如黄帝书经法篇云“王天下者有玄德”,什么是“玄德”,文中未见解释。查老子五十一章:“生而不有,为而不恃,长而不宰,是谓玄德。”帛书所讲“玄德”明显由此而来。此例甚多,那么为黄帝书所称引的老子必需再早上一个时期,也就是不会晚于战国早期。(8)古书中有关老子和孔子关系的记述很多,但冲突和
19、可疑之点不少。(9)近来有陈鼓应先生老学先于孔学一文,特地争辩论语受老子的影响,用以证明“老子成书早于论语”。如论语卫灵公:“子曰:无为而治者,其舜也与?夫何为哉?恭己正南面而已矣。”“无为而治”是老子的学说,细味孔子的话,是讲唯有舜称得起无为而治,很像是针对已有的学说而发。(10)论语宪问:“或曰:以德报怨,何如?子曰:何以报德?以直报怨,以德报德。”朱熹指出:“或人所称今见老子书。”因此这一条是论语引用老子的铁证,而且是对老子的批判。从这些情形来看,古书所记老子长于孔子,可以认为是的确可信的。(11)(摘编自李学勤老子的年月)(1)处中关注指代词“其”所指代的内容,这是命题人在指代词方面的
20、命题点,第1题B项就是在“其”字上命题的。还要关注第(11)处的“这”。(2)处为本段的首句,也是观点句,是圈注的关键语句。类似的还有第(9)处。(3)处举韩非子、吕氏春秋和淮南子三本书作为事实依据,是为了论证第(2)处的观点句,这是比对论据和论点时的关注点,第1题C项、第3题A项就是在此方面命题的。类似的还要关注第(10)处“如”“像”等举例的句子。(4)处中对“甲本”的年月定位时用词是“应”,比较确定;对“乙本”的年月定位时用词是“可能”,不确定,命题者往往利用此类词语从“说法确定”的角度命题,第1题D项就是在这方面设题的。(5)处标注的“无益”是否定性词语,命题者会从确定与否定方面命题,
21、第2题A项就是如此命题的。同时,此句中的“但”表转折,是命题者从句间关系方面命题的关注点;“根本”一词,表程度,是命题者从部分与整体方面命题的关注点。(6)处中“故”,表“所以”意,是结论,前文为缘由,这往往是命题者从句间关系角度、论点与论据关系角度命题的关注点,第3题的B项就从论点论据方面命题的。(7)(8)两处圈注“同时”“至于”这两个属表明文脉层次的词语,“同时”表明此句所领内容与上文所说内容为同一层次,“至于”所领内容为另一层次。这表明作者从两个角度来论证观点。命题者往往从论证层次和隐含的论点两个角度设置选项。第3题C项就是从隐含的观点方面命题的。1下列关于作者写作本文的缘由的表述,不
22、符合原文意思的一项是()A从司马迁史记开头,关于老子和老子一书的时代问题就有不同说法。清代汪中作老子考异以后,学者们更加纷争不已。B钱穆说过:假如老子其人其书的时代不明,那么先秦诸子学术思想的联系和进展就无法弄清,老子和道家的源流、派别也无从谈起。C以前用来印证老子的古书,大多本身就被人指为伪书。韩非子吕氏春秋等虽然年月确凿无疑,但是成书太晚,也无济于事。D近年来战国秦汉简帛文献大量出土,给学术界供应了很多纸上材料以外的东西,这使得老子和老子一书的时代问题有了解决的可能。解析:选BB项,“老子和道家的源流、派别也无从谈起”一句错,原文中有“则先秦诸子学术思想之系统条贯始终不明,其源流派别终无可
23、言”,“其”代指“先秦诸子学术思想”,不是指“老子和道家”。本项犯了混淆指代内容的错误。2下列理解和分析,不符合原文意思的一项是()A虽然从字体和避讳来看,马王堆汉墓老子帛书甲本和乙本的抄写年月可以大致确认,但是这对于老子著作年月的推定没什么用处。B黄帝书和老子有很多相同相像的语句,但很多名词的解释只见于老子而不见于黄帝书,所以老子成书应当早于黄帝书。C陈鼓应曾撰写老学先于孔学一文,指出论语中多有受到老子影响之处,其目的是证明老子一书的产生比论语早。D老子有“以德报怨”之说,所以“子曰:何以报德?以直报怨,以德报德。”一句应当是论语引用老子的铁证,并且是对老子的批判。解析:选DD项,选项说法与
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