高中历史岳麓版选修2同步教案:第16课-亚洲第一共和国.docx
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1、亚洲第一共和国学情分析本课的授课对象是高二历史班的同学,高二同学的抽象力量和对某些历史理论的理解力量都有较大程度的提高。作为历史班,针对高考要求,教学内容应有肯定程度的拓展;虽然大多同学都重视历史课的学习,但不能过高估量他们对历史理论问题的理解力量。在教学中除了应重视和同学的沟通,激发同学学习的主动性、乐观性;重视制造合作学习的机会相互沟通、小组争辩等各种形式的共同学习,培育同学合作和协调的力量之外,还应落实基础学问,所以老师需依据同学的理解力量和已有的学问,实行深化浅出、形象生动的方法进行因势利导,不断启发,点拨,挂念同学理清学问结构线索以及对教材肯定程度的深化理解,体现应考性。教材分析和教
2、学目标的设计:新课程教学目标确定为三个维度。第一目标“学问和力量”,和老教材相比,在新教材的专题式教学中,针对专题所涉及的“民主思想”,主要叙述辛亥革命前后民主思想的传播以及民主与专制的斗争,如“钦定宪法大纲”就单独作为一个子目。因此本节课不行能像以前旧教材一样,每讲到一个问题都面面俱到,而必需压缩历史背景有针对性地讲,同时不少内容以前必修课中学过,所以只简洁再现。“力量要求方面”新课程更加突出培育同学通过了解历史史实深化理解本质、通过材料得出历史信息的力量要求。其次个目标是“过程和方法”,是新课标的突出特点。授人以渔, 自主学习,合作学习,探究学习,使同学会学、乐学,形成终身学习的习惯,这正
3、是新课标追求的目标。我接受历史学习“引导思考-自主探究-分析总结”这三步来执教这节课,努力体现新课标精神。第三个目标是“情感态度与价值观”:新课标在旧课标的基础上拓展加深,把历史学科从政治思想训练中解放出来,突出历史学科独特的功能。新课程标准中这一课的内容标准是:说出辛亥革命前后反对专制斗争的史实,生疏中国近代史上民主力气与专制势力斗争的历史进步性和困难性。据此制定如下教学目标:一、学问和力量1 把握改良派与革命派论战的内容及影响2 把握清政府实行立宪政治的缘由、内容及影响3 知道中国帝制终结的基本过程及意义4 把握临时约法颁布的目的、了解其内容并分析其意义二. 过程和方法1利用重现历史情景的
4、方法,引导同学结合历史和时代的背景来生疏历史史实,培育同学分析的全面性。2粗读、精读,快速扫瞄,圈点划批,提高历史阅读力量。3阅读材料(文字、图片、影视等),以猎取有效信息的力量,并借助形象思维以感知历史。4通过不同观点和历史横纵向的比较,让同学学会比较历史问题的方法。5培育同学历史学习的一些方法:材料分析、自主探究,课前分小组搜集资料,总结答案,课堂上发表意见。三.情感态度与价值观1体会革命党人为民主献身、奋斗的精神,生疏民主制度的建立是进步力气进行殊死斗争的结果。2树立和培育同学作为现代公民必备的基本素养民主和法制意识。3生疏民主制度因国情各异而实施状况呈现出的多样化特点,培育建立社会主义
5、民主的决心和信念。教学重、难点和教法确定:这节课的重点和旧教材应有所不同,应当把民主和专制如何斗争作为重点,而其它(如辛亥革命的状况)必需作为枝节和背景内容。在处理教学方法上,我重点突出学法指导和合作性探究学习,以体现新课标的要求。一、教学重点1. 武昌起义后共和制如何诞生2. 临时约法中体现的民主思想和原则二、教学难点1. 对钦定宪法大纲的评价2. 对临时约法的比较和分析三、教学方法1. 学法指导:历史学习三步曲“引导思考-自主探究-分析总结”2. 读书指导:快速阅读和精读细读,圈点划批和思考比较3. 情景教学:影视资料、生动语言、走进历史、感同身受4. 课前搜集资料,课堂争辩,课下争辩,生
6、生合作,师生沟通5. 多媒体教学手段帮助教学教学过程的概述:导入新课新课的导入就是激发同学学习的第一个兴奋点。老师要像导游一样,擅长调动游客的心情,假如第一个景点就能抓住游客,那么就成功了一半。而这节课我实行“独白”的方式导入新课,目的是设置一种情景,让同学感受历史。多媒体演示:圆明园残垣、鸦片战斗、民主与专制、人民反侵略等一系列的图片(结合背景音乐)导入语:翻开中国近代史,呈现在我们面前是总是一幅幅难过惨目的画卷:国土沦丧,山河裂开,经济凋敝,生灵涂炭。一条条不公平条约不断袭来。鸦片战斗后100多年来,先进的中国人不断地探究救国救民的道路,民主与专制势力也不断进行斗争,但由于种种缘由而多失败
7、,比如什么大事?(戊戌变法)我们这节课来学习民主势力的一个重大成功。历史学习第一步:“温故而知新”回忆必修课中学习过的与此有关的内容,知道新课标对这一节的要求演示新课题和课标要求,引导同学联想学过的与此有关的内容,引导同学解读课标,了解教材中辛亥革命前后民主与专制的斗争包括哪些大事。 老师指导同学快速阅读,提炼要点,先从宏观上对课文有个大致了解。指导同学阅读时先扫瞄子目纲要,再勾划出提示的要点,快速记住几件历史大事(提示本节课讲学习前四个要点)。历史学习其次步(讲授新课过程:“引导思考-自主探究-总结分析”)新课标要求我们老师教学不行以一讲到底,大包大揽。要引领同学去阅读,去思考,去探究,去训
8、练,要始终突出同学的主体作用,使同学成为学习的仆人。在教学过程中通过老师设计问题,同学自主探究学习,老师再给以适当的点拨,让同学自己解决问题,然后老师再总结。一、辛亥革命前民主与专制的斗争(一)民主思想的传播改良派与革命派的论战思考:改良派与革命派在政治体制上有何不同主见? 改良派:君主立宪制革命派:民主共和制1、论战的中心:从论战的中心和基本主见中引导同学理解:这场论战的实质(关于什么问题的论战)及带来的影响:2、实质:资产阶级就中国实行何种政体进行的论战,是一次思想解放运动3、影响:对于其影响,重点强调民主思想在这一过程中得到传播,特殊是更多的人接受革命的思想,使后面革命的发生有了更坚实的
9、思想基础。提示同学思考:针对中国当时的社会状况,除了封建势力是很大的敌人之外,还有什么势力?那么这两派的论战中有没真正涉及到?(3)缺陷:但没有生疏到帝国主义反动性,不利于人们对帝国主义的生疏和警惕。这也对后来的革命产生影响。面对风起云涌的斗争,清政府被迫有所行动(二)清政府的反应钦定宪法大纲的出台(1908)让同学阅读课本后归纳背景1、背景:启发同学思考:从背景和大纲的名称,可以看出清政府这一做法的目的是什么?2、根本目的:维护清朝统治引导同学思考:认为钦的出台体现了历史的进步还是清政府的进一步专制?培育同学利用现有的历史信息和资料解释历史观点的力量。从同学的回答中引导他们生疏到钦定宪法大纲
10、内容中的乐观方面和消极方面。 3、内容:(1)乐观:皇帝的权利受到了肯定的限制;(2)消极:宪法钦定,皇帝的权利很大;与西方国家的君主立宪相去甚远4、评价:体现了历史的进步。由于大纲虽然规定皇帝有很大的权利,但君主的权利到底受到了肯定的限制,相对于以前的君主专制而言,是有进步的。思考:“日本宪法”为何最受清廷青睐?让同学阅读后在课本找出答案由此可见,原本想响应立宪呼声而出台的钦定宪法大纲没有满足立宪派的愿望?没有。但这时,清政府又做了一件让立宪派绝望的事。那就是被称为“皇族内阁”的第一届责任内阁的出台。同学争辩:假如你是立宪派的一员,面对政府一次次让你绝望,你会如何?同学自由发表意见。老师总结
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