山东省德州市某中学2021届高三上学期周考试题语文word版含答案.docx

高三11月份月考试语文试题
2022.11
本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分，共8页。满分150分，时间150分钟。
第Ⅰ卷（共36分）
一、（15分，每小题3分）
1．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是
A．纤绳/倩影 会计师/刽子手 两栖明星/独辟蹊径
B．肋骨/勒令 夹生饭/蓝夹袄 瞠目结舌/拍手称快
C．污辱/被褥 倒装句/追悼会 拈花惹草/沾亲带故
D. 模式/模板 电饭煲/桥头堡 少不更事/稍纵即逝
2．下列词语中，没有错别字的一组是
A．篡改 僭越 和事老 鞭辟入理
B．斡旋 打烊 押轴戏 无事生非
C．诀别 渎职 钓鱼竿 披星戴月
D．流敝 倔强 翻两番 杞人忧天
3．下列句子中，标点符号使用正确的一项是
A．人们为什么偏爱竹？有一种解释是，“为植物中最高尚之品，虚心，直节”，(《三希堂•竹谱序》)所谓未曾出土便有节，纵使凌云仍虚心。
B．我很观赏哈佛校训上的一句话：“为增长才智走进来，为服务祖国和同胞走出去。”中国青年也应把“胸怀祖国，服务人民”作为自己的座右铭。
C．记忆是一个很难捉摸的东西：有些强迫记忆，急时用，不是丢三落四，就是“千呼万唤”不出来，有的却是另一种状况，一句偶发的戏语，竟变成“永不消逝的电波”。
D．武汉高校的吴天明教授在近日召开的一次高校语文研讨会上，提出了一连串的问题，比如高校语文该教些什么？它同中学语文到底有什么区分？
4．下列各句中，加点词语使用正确的一句是
A．医院作为特殊的公共场合，应当讲究语言得体，“欢迎你再来”这一类的语言是不宜任凭使用的。
B．生活实践既是高校生砥砺品质、锤炼作风、发觉新知、运用真知的重要途径，也是思想政治训练的源头活水和最终归宿。
C．由于发表网络歌曲的门槛很低，网友原创的歌曲都可以传到网络上去，这也造成了网络歌曲创作的鱼目混珠。
D．过去城西的河水发黑，满目疮痍。现在，堤上种植着美人蕉和菖蒲，河里则放养几万尾鲢鱼，美化了视觉环境，也净化了水质。
5．下列各句中，没有语病的一句是
A．日渐增多的阴霾天气引起了社会的广泛关注，不仅阴霾天气给人体健康带巨大威逼，而且影响了人们的正常生活。
B．高校自主招生选拔的对象主要以具有超常的创新和实践力气、或在文艺等方面有特殊才能的应届高中毕业生为主。
C．人们对“时间都去哪儿了”的集体忧虑，在某种意义上体现了公众对铺张时间的深深自责以及对生命消逝的无尽怅惘。
D．疾控部门依据流行病学调查，判定这是一起由饮用不洁桶装水引起的以诺如病毒为主的感染性腹泻疾病。
二、(每小题3分，共9分)
阅读下面的文字，完成6～8题。
①历史上，国人曾有谣谶之信。何谓谣谶?谣，是歌谣；谶，为预言。简洁地说，谣谶就是以谣为谶，用歌谣的形式演绎对将来的预言。内容主要包括占验个人命运和历史大事两种。前者如以燕子为题，影射汉成帝宠妃赵飞燕的人生经受。而历史大事最著者莫过于王朝更迭。这类谣谶有的是一语成谶式的简洁推断，如“亡秦者，胡也”；也有的是对完整过程的叙述。一首一般的歌谣何以有着如此巨大的能量?答曰：信仰使然。
②古人认为，“有章曲曰歌，无章曲曰谣”，“徒歌谓之谣”。也就是说，谣是没有音乐伴奏的唱歌形式。事实上，最有可能成为谶谣的不是成人谣而是童谣。古人认为：“童子歌曰童谣，以其出自胸臆，不由人教也．”童谣能成为谶谣，除了“出自胸臆”的“天籁之音”外，还有信仰上的因素。古人认为五星中的荧惑星(火星)降落大地化为儿童，歌谣玩耍，而其所歌即是吉凶的预兆。
③《国语·郑语》记有周宣王时的一首童谣：“糜弧箕服，实亡周国。”(那卖桑弓、箭袋的人，就是使周灭亡的人啊!)历史应验了童谣之语，卖桑弓、箭袋的夫妇收养的弃婴，正是烽火戏诸侯的周幽王之妃褒姒。《国语》是中国最早的一部国别史，其成书年月，或云春秋末期，或云战国初期。以最晚而论，应当说在战国初期人们已经有了谣谶的信仰。
④既为信仰之物，谣之所以成谶，源于两种基本的思维。一是信任语言的奇怪力气。 如古时候“土反其宅，水归其壑，昆虫勿作，草木归其泽”的农事咒语。二是信任已知和未知事物之间存在着某种奇怪联系。人们总是试图破译这种奇怪联系，先民龟筮占卜就是这种文化尝试的结果。信任谣谶的预言和信任卜筮的占验应当说基于同样的思维，只不过是所凭借的手段不同罢了。
⑤上述信仰被战国邹衍和西汉董仲舒所利用，并进一步系统化。战国时期，阴阳家邹衍依据西周以来解释自然现象的阴阳、五行，创立“阴阳消息”与“五德终始”学说，用天事解释人世治乱，以之恐吓当政者，使其不敢不留意人事。首将儒家与阴阳家两种学说融为一体的是西汉大儒董仲舒。他提出“天人感应”说，认为天是有意志、有感情的人格神，皇帝是上天在人间的代理，皇帝的作为可以与天感通，上天通过“祥瑞”与“灾异”表达对皇帝的嘉许与惩戒。邹衍、董仲舒的理论因此也成为了中国谶纬之学的渊薮。“纬”是指方士化的儒生编辑起来附会儒家经典的各种著作。谶纬之学也就是对将来的一种政治预言。
⑥今人看来，谣谶乃诳人之举，其人为因素昭然若揭。或人为作谣，以图成谶。如秦末篝火狐鸣中“大楚兴，陈胜王”的起义谣谶，元末韩山童、刘福通“石人一只眼，挑动黄河天下反”的造势谣谶等等，皆属“当世有心人”之作，其目的无非是借谣谶以实现其政治企图。或穿凿附会，事后释谶。秦未有“楚虽三户，亡秦必楚”的谣谶，关于这首谣谶的理解分歧不一，分歧的关键点是对句中“三户”一词的理解上。历史最终给人们留下了足够的附会空间，大泽乡起义的陈胜是楚人，亡秦主力西楚霸王项羽是楚人，建立大汉王朝的刘邦也是楚人。
⑦时至今日，谣仍在，人们仍会“心之忧矣，我歌且谣”；谶已无，以谣为谶的行为已难觅踪影。但假如就此说，信任占验、信任预言的谣谶式思维已从现代人的大脑中剔除洁净却显武断。有人在观看了好莱坞惊悚片《2022》后，就把现实中的诸多灾难与片中玛雅人的预言相互联系。我们不敢确定这种疑虑是人们真实意图的流露抑或是茶余饭后的戏言，但我们倒是更情愿信任它是后者。
(选自《百科学问》2010年16期)
6．下列对原文思路的分析，正确的一项是
A．第①段先阐释谣谶有“谣”和“谶”两种表现形式，然后举例说明谣谶的主要内容，并指出它产生巨大能量的缘由在于信仰。
B．第②③段重点分析了谣成为谶的两点缘由，并通过史料推断出国人的谣谶信仰至 晚在战国初期就毁灭了。
C．第④⑤段，作者先明确阐述了谣谶产生的两种基本思维，并由这种思维的系统化， 进而谈到了中国谶纬之学的产生。
D．第⑥⑦段站在今人的角度上，分析了谣谶不过是人为创作，意图达到确定的政治 目的，并指出了当今世上的谣谶式思维。
7．为本文拟一个题目，最贴切的一项是
A．荒诞的谣谶 B．历史上的谣谶 C．谣谶与政治 D．谣谶的危害
8．下列对原文中作者观点的概括，正确的一项是
A．邹衍创立了“阴阳消息”与“五德终始”学说。后来形成的谶纬之学，理论起源就来自他和董仲舒的理论。
B．童谣之所以最有可能成为谶谣，只是由于它多是孩子发自内心的对当时世界的感 悟，是“出自胸臆”的“天籁之音”。
C．谣成为谶的根本缘由，是人们信任已知和未知事物之间存在着某种奇怪联系，总是试图破译这种奇怪联系。
D．董仲舒的“天人感应”说实质是用天事解释人世治乱，以之规劝、提示当政者关注民生。
三、（12分，每小题3分）
阅读下面的文言文，完成9～12题。
张行简，字敬甫，莒州日照人。颖悟力学，淹贯经史。大定①十九年中词赋科第一，除应奉翰林文字。丁母忧，杜门读书。服除复任。章宗②即位，摄太常博士，累迁礼部郎中。司天台刘道用改进新历，行简奏乞复校测验，俟将来月食无差，然后赐名。诏翰林侍讲学士党怀英等复校，道用新历不行用，道用当徒一年收赎。
章宗将下诏以示四方，行简奏曰：“往年饥民弃子，或丐以与人，其后诏书官为收赎，或其父母衣食稍充，即识认，官亦断与之。自此以后，饥岁流离道路，人不愿收养，肆为捐瘠，饿死沟中。伏见近代御灾诏书，皆曰‘以后不得复取’今乞依此施行。”上韪其言，诏书中行之。行简乞于太常博士之下置检阅官二员，通礼学资浅者使为之，积资乃迁博士。
泰和③二年，为宋主生日副使。上召生日使完颜瑭戒之曰：“卿过界勿饮酒，每事听于行简。”谓行简曰：“宋人行礼，好事末节，苟有非是，皆须正之。”上复曰：“颇闻前奉使者过淮，每至中流，即以分界争渡船，此殊非礼。卿自戒，且语宋使曰‘两国和好久矣，不宜争细故伤大体。’丁宁谕之，使悉此意也。”四年，诏曰：“每奏事之际，须令张行简常在左右。”
五年，群臣复请上尊号，上不许，诏行简作批答，因问行简宋范祖禹作《唐鉴》论尊号事。行简对曰：“司马光亦尝谏尊号事，不若祖禹之词深至，以谓臣子生谥君父，颇似惨切。”上曰：“卿用祖禹意答之。”其文深雅，甚得代言之体。改顺天军节度使。上谓行简曰：“卿未更治民，今至保州，民之情伪。卒难臆度，如之何？”对曰：“臣奉行法令，不敢违失，狱讼之事，以情察之，钤制公吏，禁抑豪猾，以冷静为务。”上曰：“在任一年，所得利害上之。”
贞祐④初，上书论议和事，其略曰：“东海郡候尝遣约和，较计细故，迁延不决。今选忠实辨捷之人，往与议之，庶几有成，可以纾患。”三年七月，朝廷备防秋兵械，令内外职官不以丁忧、致仕，皆纳弓箭。行简上书曰：“弓箭非通有之物，其清贫之家、丁忧、致仕，安有所谓如法军器。今绳以军期，补弊修坏以求应命而已，与仓猝制造何以异哉？”是议也，丁忧、致仕竟得免。是岁，卒，赠金紫荣禄大夫，谥文正。行简端悫慎密，为人所知。自初入翰林，至太常、礼部，典贡举终身，缙绅以为荣。
《金吏卷l06·列传第四十四·张行简》
【注】①大定，是金世宗完颜雍年号。②章宗，金主完颜璟。③泰和，是金章宗完颜璟的年号。④贞祐，是金宣宗完颜珣年号。
9．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是
A．颖悟力学，淹贯经史 淹：沉醉，停留
B．上韪其言，诏书中行之 韪：认为……对
C．丁宁谕之，使悉此意也 悉：详悉，熟知
D．庶几有成，可以纾患 纾：解除，排解
lO.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是
A．①将下诏以示四方 ②不赂者以赂者丧
B．①卿过界勿饮酒，每事听于行简 ②六艺经传皆通习之，不拘于时
C．①卿自戒，且语宋使曰 ②然后图南，且适南冥也
D. ①行简端悫慎密，为人所知 ②吾属今为之虏矣
11. 以下六句话分别编为四组，全都说明张行简“慎密”的一组是
①俟将来月食无差，然后赐名 ②通礼学资浅者使为之，积资乃迁博士
③不宜争细故伤大体 ④臣奉行法令，不敢违失
⑤其文深雅，甚得代言之体 ⑥朝廷备防秋兵械
A．①②④ B．②③⑤ C．①③⑤ D．②④⑥
12．对原文有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是
A. 张行简聪颖好学，在为母亲守丧期间闭门读书。他为章宗推辞劝进尊号代写的批答受到认可。
B. 张行简虑事很谨慎。司天台刘道用修改进献新历法，张行简奏请等校验没差错后再赐名施用。
C．张行简治民有方。章宗问如何治理保州，他汇报了任职一年中调查实情、安民为要的成功做法。
D．张行简敢于建言。贞祐三年朝廷征缴弓箭时，他的建议使部分难以完成的人员免除了缴纳弓箭。
第II卷（非选择题 114分）
四、（24分）
13. 把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
(1) 宋人行礼，好事末节，苟有非是，皆须正之。(3分

(2) 饥岁流离道路，人不愿收养，肆为捐瘠，饿死沟中。(4分)

(3)东海郡侯尝遣约和，较计细故，迁延不决。(3分)

14．阅读下面这首宋诗，回答问题。（8分）
初见嵩山
张耒
年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。
日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。
【注】张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。①赖：依靠，凭借。②豁我怀：使我开怀、兴奋；豁，伸展。
（1）作者初见嵩山是什么样的心情？请结合诗句分析。（4分）

（2）“数峰清瘦出云”一句妙在何处？“清瘦”有何种精神内涵？（4分）

15．补写出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）
⑴故不积跬步， ；不积小流,无以成江海 。 （《荀子•劝学》）
⑵ ，泣孤舟之嫠妇。 （苏轼《前赤壁赋》）
⑶古人云：“以地事秦， ，薪不尽，火不灭。” （苏洵《六国论》）
⑷ ，官盛则近谀。 （韩愈《师说》）
⑸想当年：金戈铁马， 。 （辛弃疾《永遇乐》）
⑹ ，用之如泥沙？ （杜牧《阿房宫赋》）
五、语言学问应用（12分）
16．下面是“2021年中学校生上网调查”统计表，请阅读后回答问题。(4分)
(1)全面把握分析图表信息，请分别从同学和家长的角度概述结论。(不超过40字)(2分)

(2)就你的结论，提一条合理化建议。(不超过30字)(2分)

17．阅读下面一则短讯，用一个整句概括主要内容。要求：语言简洁，要点完整，符合整句要求，字数20字以内。（4分）
3月1日21时许，云南昆明火车站发生暴力恐怖案件，10余名统一着装的蒙面暴徒持刀在昆明火车站广场、售票厅等处砍杀无辜群众。截至3月2日6时，已造成29人死亡、143人受伤。恐怖分子手段极其残忍，罪行令人发指。无辜百姓惨遭屠戮，转瞬之间家破人亡，整个昆明沉醉在哀思中。
但也是在这一刻，昆明各界市民用行动传递爱的力气。出租车司机免费接送受伤群众，四周的酒店、饭馆打开大门，疼惜惊恐的旅客。昆明市11个献血点和采血车前都排起了长龙，大街小巷的餐厅、商店用自己的方式向民警、医护人员和志愿者供应免费餐饮。

18．请仿照画线的句子，另写两句话，要求语意连贯，句式全都，构成排比句。（4分）
中国古典诗词深受俊秀奇怪的山水的滋养，其意蕴醉人身心。总想泊舟枫桥，静候寒山寺的钟声；___________，____________；___________，___________ 。这样，我才能找到精神的安放之所。
六、(18分)
阅读下面的文字，完成l9～22题。
红墙在望
徐平
鸟印路像个肤浅的老人，年轻又深邃。五月的梧桐枝繁叶茂，即便一路蛇头灯朗照，癍斑点点逢漏而下的青光也只是愈发显示出鸟印路的暧昧莫测。
最近几个小夜班下来，一踏进鸟印路，我就模糊感到好像有人在跟踪。说是跟踪者，他又不太遵从鬼鬼祟祟的规章，有时甚至同我并肩同行，到鸟印路拐角红墙外，他必定悄然离去，但那已经快到家了。
这天的小夜班下班时，竞下了场雷电交加的大暴雨，后来雨倒是小了，但渐淅沥沥仍不见住。
11点零5分的特快正轰然而来，气概磅礴地冲过铁轨，青灰色的车头灯钢柱似地射向前方。我还琢磨那惊异的跟踪者是否亦如这特快列车属于过去时间，岂料，那火车尾巴一过，就见那怪异的跟踪者赫然兀立霏徽的雨幕中。他什么雨具都没带，浑身黑湿，看那模样仿佛在坚决地企望什么。
我举步跨过铁轨。今日的蛇头灯同样无法洞穿这深幽的鸟印路，而在层层梧桐叶上不断叠加滚落的扑嗒扑嗒雨水声，更使鸟印路布满无边无际的苦恼。
举止奇异的跟踪者跟随我而来，距我两步半。惶恐之余，我又满腔怒火。这算什么名堂，一想到我自然而然要去琢磨这个谜，我就有气急败坏的被戏弄感。
红墙最终模糊可见了。我突然士气陡增我猛地收腿站住了。他猝不及防，惊愕着也站住了。
“到底为什么?!”
他张口结舌，只是死死地看着我。我也盯着他。反正红墙在望，赛跑起来，他的暴发力有我好吗?近距离地端详，他老了，脸上沧桑纵横，眼睛更是很老很老了。
他无言地笑了，笑得有些羞怯还有点内疚，令人惊诧着怦然心动。他在掏左胸口袋。
“你来。”说着他走向前方一盏灯。
迟疑着，我还是挪了步。
我走得步步惊心。四周已然是安眠的世界，我还是感受到那非同寻常的诱惑。
他放下一个小竹篮。打开一个夹证件的皮夹子，然后当心翼翼地抽出一张彩照。
我站在他面前。他看看我，又看看照片，然后，盯着我的脸把照片交到我手中。
“我女儿。”他的脸色在急骤变白。
照片在灯光下变了色，可是颜色的变化不能转变照片中的一个女孩的清秀可人。这确定是个爱幻想的乖女孩，但她布满哀痛。
跟踪者猛地抽回照片。
“你和她长得一模一样，”他不容置疑地瞪着我，精光四射的眼光专横极了。我有些茫然。
我想要是反对，他真会扑上来掐死我。
然而，他又温存慈祥地笑了：
“你看，她这头发还是我扎的……”他热忱地训练照片。我看他神经紧急。自从提到他女儿后，他的表情瞬息万变，像个偏执狂。
“现在她在哪里?”我想离去了。
他停了片刻，呢喃低语道：“死了。”
我吓了一跳。跟踪者已是黯然神伤我想快快离去，又到底不忍撇下这深夜的难过。
他闭目摇摇头，额上的几缕湿发正一滴滴往脸上淌水。他仰脸承受着，一动不动。
我不知说什么好，只好陪他站在雨中，我用伞遮住那雨泪沟通的脸。
长长的静默里，我们谁也不说话。
“怕黑，”他仍不睁眼，“她从小怕黑，像这么暗的路，她一个人是怎么也不敢走的，我必需陪她一起走……”
他把我当成他女儿了，哪怕今日大雨如注，他也要守候在这儿以陪伴他怕黑的女儿。
“你女儿确定很爱你……”
“不对!”他无望地低吼，说话连珠炮似的快，“她厌烦我，可是我改了，我不再喝酒了。你闻闻我一点酒气也没有。从她死后，我四个月都没喝一滴酒，她还以为我还酗酒呢．她还以为!……”老人愤然泪下，凄苦至极。
“你身上一点酒气也没有，真的。我知道你戒酒很久了。”我说。
我必需走了，到底太晚了。
老人却拦住我。从小篮里提出一小串粽子。
“明天是端午，我记得很清楚，就是二十一岁生日到了。你很宠爱吃粽子。你很宠爱!”
他执拗地把粽子塞在我手中。
“是我才学包的，很紧每个一种馅儿。”
他走了。
仍是烟雨霏微。
迷漫的雨幕中，老人踽踽独行远去。回望那红墙，正特殊明丽，令人欣慰平稳。
(节选自《小小说选刊》十五年获奖作品精选)
19．简要分析文章第一段的作用。(4分)

20．简要赏折文中画横线的两个句子。(4分)
(1)惶恐之余，我又满腔怒火。这算什么名堂嘛。一想到我自然而然要去琢磨这个谜，我就有气急败坏的被戏弄感。

(2)他闭目摇摇头，额上的几缕湿发正一滴滴往脸上淌水。他仰脸承受着，一动不动。

21．依据小说内容，简要概括“老人”的形象特点。(4分)

22．“红墙在望”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。(6分)

七、（60分）
23．阅读下面的材料，依据要求写一篇不少于800宁的文章。
2022年是农历甲午马年，快马加鞭是常说的话语。
楠木，木质坚硬，木材贵重，生长缓慢，成为栋梁材要上百年。
上世纪民国时期去趟欧洲，做轮船得花一个月的时间。在途中可以阅读，写家书，思乡……，精神生活丰富多彩。
高铁，速度至少达到250公里／小时，为人们的出行带来便捷。可是，一些发达国家的老百姓拒绝高铁，也没见得人家的日子过得有多难过。
请依据阅读后的感悟和联想，以“快与慢”为话题，写一篇不少于800字的文章。
要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限，文体特征鲜亮；④不要脱离材料内容及含意的范围。

高三11月份语文月考试题题答案
2022.11
一、
1．D（mó/mú，bāo/bǎo，shào/shāo）
2．C（理—里，押—压，敝—弊）
3．B （A．句内括号注释要紧靠被注释内容，前括号前面的逗号移到后括号的后面。C.“有的”前逗号改为分号。D.第一个问号改为逗号，其次个问号改为句号。）
4．B（A项，“场合”指确定的时间、地点、状况，“医院”是处所，应用“场所”；C项，“鱼目混珠”指拿鱼眼睛冒充珍宝。比方拿假的东西冒充真的东西。应改为“鱼龙混杂”；D项，满目疮痍：比方眼前看到的都是灾祸的景象。不合语境。)
5．C（A项，规律混乱，递进不当，“不仅”位置不对；B 项，“主要”和“以…为主”重复D项，搭配不当，“一起”不能与“疾病”搭配，可将“疾病”改为“疫情”）
6、C(A项无中生有，原文只是对“谣谶”二字分别解释，“谣谶就是以谣为谶，用歌谣的形式演绎对将来的预言”；B偷换概念，②③段重点分析的是童谣更简洁成为谶谣的缘由；D以偏概全，“以图达到确定的政治目的”只涉及了人为因素中的“人为作谣，以图成谶”的部分)
7、B（A并不全是“荒诞”Ｃ内容并不全是和“政治”有关D全文没有涉及“危害”）
8、A（B除了“出自胸臆”的“天籁之音”外，还有信仰上的因素。C依据第④段缘由有两种，并非“根本缘由”；Ｄ的主见应当是邹衍）
三、9．A（ A项，淹：渊博、广博。）
10．D（ A项，①连词，来；②介词，由于。B项，①介词，向，或不译，引出宾语；②介词，被，表被动。C项，①连词，并且；②副词，将要。D项，都是介词，被，表示被动。）
11．A（本题考察筛选信息的力气，力气层级为C级。③是皇上的话语，是要转告宋使要他们不要计较琐事，要顾大体的话语。⑥是说朝廷预备秋兵的器械。其余都能说明张行简的慎密。）
12．C（C项，“汇报了任职一年中调查实情、安民为要的成功做法”理解有误。原文是说“章宗询问他该如何治理保州，他申明白自己坚持实情调查，把安定当作要务”，“章宗让他把在任一年所知道的状况都上报给他”。）
四、 (24分)
13.（1）饥荒年灾民流转离散，人家都不愿收留，（小孩）任意被抛弃，瘦弱损伤而饿死（在）沟中。（4分，“流离”、“收养”、“肆”、“捐瘠”各1分）
（2）宋人在实行礼节方面，喜好留意细枝末节，（你们）假如有不适合他们礼节的地方，都要更正。（3分，“是”“事”“正”各1分）
（3）东海郡侯曾经派遣使者约好议和，（由于）计较细枝末节，拖延很久没有完成。（3分，“较计”“ 细故”“ 迁延”各1分）
【参考译文】
张行简，字敬甫，是莒州日照县人。聪颖体悟好学，学问渊博且在经史上能融会贯穿。大定(金世宗完颜雍年号)十九年(1 1 7 9年)考取进士第一名，被授予应奉翰林文字(一职)。患病母亲去世守丧，谢绝交往闭门读书。服丧期满，恢复任职。章泵(金主完颜绿)即位，张行简代理太常博士，多次升迁为礼部郎中。司天台刘道用修改进献新历法，张行简上奏说恳求复校测验，等将来月食没有差错后再赐名。诏令翰林侍讲学士党怀英等复校历法，认为刘道用的新历不行用。刘道用被处以罚服劳役服刑一年赎罪。
章宗将要下发诏令来昭示天下，张行简上书奏道：“往年饥民抛弃孩子，有的恳求送人，这之后有诏令说官府出钱为他们收回、赎回的孩子；有的孩子父母衣食略微充裕点，就要把孩子认回来，官府也会断给他们。从那以后，饥荒年灾民流转离散，人家都不愿收留，（小孩）任意被抛弃，瘦弱损伤而饿死（在）沟中。我看到近代的抗灾诏书，都说‘（孩子送出）以后不得再要回来’，现在恳求依据这个规定施行。”章宗认为他说的对，下诏中书省按此施行。张行简恳求在太常博士以下设置检阅官二名，由通礼学但资格浅的担当．使他们积累资格然后再升迁为博士。
泰和二年，张行简担当宋主生日庆贺副使。章宗召见正使完颜瑭告诫他说：“你过界后不要饮酒，凡事要听张行简的。”对张行简说：“宋人在施行礼节方面，喜好留意细枝末节，(你们)假如有不适合他们礼节的地方，都要更正。”章宗又说：“听说从前的奉使者过淮海，到了中流时，就因分界的事与人发生争吵，这样做格外无礼，你要自己避开（与他们起冲突）并对宋使说‘两国和好很久了，不应当争小事而伤了大体。’嘱咐告诫他们，是使他们详悉这个意思。”泰和四年（公元1204年），章宗下诏说：“在奏事的时候，必需让张行简常在左右。”
秦和五年，群臣又请为章宗上尊号，章宗没答应。诏命张行简批答，(章宗)于是问到大宋的范祖禹作《唐鉴》论尊号的事。行简回答说：“司马光也曾经进
谏过尊号的事，不如范祖禹的言辞深透，认为臣子活着就给君父定谥号，好像很惨切。”章宗说：“你用范祖禹的意思回答他们。”张行简的批复文字深刻高雅，格外符合代言的语体。(张行简)改做顺天军节度使。章宗对张行简说：“卿未经受治民，现在到保州，民情的真伪短时间难以猜想，该怎么治理？”行简回答说：“臣奉命行使法令，不敢违反和失误，案件诉讼的事，就按实情调查。约束公吏，管制豪强奸徒，把安定当作要务。”章宗说：“你在任一年，把所知道的好坏状况都报上来。”
贞祐(金宣宗完颜珣年号)初年(1 2 1 3年)，(张行简)上书论述议和的事，大致内容是：“东海郡侯曾经遣使约好议和，(由于)计较细枝末节，拖延很久没有完成。现在选择忠实善辩思维灵敏的人前往同他们协商此事。期望能成功，可以避开祸害。”贞祐三年七月，朝廷预防预备秋兵军器械，命含当时朝内朝外官员，不论是守丧的还是退休的，都要缴纳弓箭。张行简上书说：“弓箭并非通有之物，那些清贫之家、丁忧的和退休的，哪有所说的规定的军用器械。现在规定了期限，(只能)修补了破的坏的，以应对上级的命令，这与仓促制造有什么不同呢?”这个提议，使得那些丁忧的和退休的最终得以免除(缴纳弓箭)。这一年，(张行简)去世，被追赠为金紫荣禄大夫。谥号文正。张行简，一向端正恳切谨慎周密，为人所了解。从一开头做翰林到太常、礼部，终身掌管贡举，缙绅们引以为荣。
14．（8分）
（1）初见嵩山，作者的心情惊喜而又亲切。①作者奔跑风尘，全靠青山开阔情怀，所以嵩山未露面就给作者一种期盼感；②接着作者先写日暮时风雨天气，然后写嵩山从云层中耸现，惊喜和亲切之感扑面而来。（答出惊喜和亲切的，给2分；结合全诗加以分析，每答出一点给1分。意思对即可。）
（2）①运用拟人手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻直立，造语新颖；一个“出”字，作者运用了以动写静的手法，赐予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与宽敞、跃动与静态相结合的画面。②“清瘦”表现了作者清高独立、人格坚守的精神气质。（答出拟人手法并加以分析，给1分；答出以动写静并加以分析，给1分；答出“清瘦”的精神内涵，给2分。意思答对即可。）
15．⑴无以至千里 ⑵舞幽壑之潜蛟 ⑶犹抱薪救火
⑷位卑则足羞 ⑸气吞万里如虎 ⑹奈何取之尽锱铢
五、
16.（1）①中学校生普遍上网且普及率随学段增长而增长，多数人上网做与学习无关的事。
②多数同学家长以影响同学健康成长为由反对其上网。
（2）例一：同学上网应做有利于学习等有益的事情。
例二：家长要对孩子上网做正确引导以有利于其身心健康成长。
17．无辜百姓惨遭屠戮，各界市民奉献爱心。（标准：满分4分，句式1分，内容2分，语言1分，超过字数扣2分。）
18.参考示例一：总想竹杖芒鞋，回望黄沙道中的夕阳；总想攀登蜀道，倾听子规的啼叫。(句式2分，内容2分)
六、（18分）
19．①交代故事发生的环境；②突出了鸟印路幽暗、深邃的特点；③为小说营造了一种朦胧、奇怪的氛围；④引起读者的阅读爱好。（4分。每个要点1分，意思对即可）
20.（1）运认真理描写，（1分）细腻地表现了我被跟踪时的惶恐与生气。（1分）
（2）运用细节描写（或“动作描写”），（1分）通过“闭目”“摇头”“仰脸”等细节，表现出其失去女儿的苦痛。（1分）（意思对即可）
21．①年老沧桑；②内心凄苦（懊悔内疚）；③温存慈祥；④布满爱心。（4分。每个要点1分，意思对即可）
22．①指“我”即将到家，给人平安和欣慰；②指老人看到“我”，犹如看到女儿，得到劝慰；③蕴含着作者对温存的渴望，对亲情的颂扬。（6分。每个要点2分，意思对即可）
七、（60分）
23. 评分细则
（一） 分类标准、赋分及比例

一类
二类
三类
四类
特征
符合题意，中心突出，材料丰富新颖；文体特征鲜亮，结构紧凑；语言流畅有文采。
符合题意（部分有偏离），中心明确，材料部分不切题；文体特征较鲜亮，结构不甚协调；语言通顺。
题意明显偏离，中心松散，内容空洞，材料部分不切题；文体特征不鲜亮；病句较多。
完全偏离题意，中心分散，材料不切题；文体特征不鲜亮，结构混乱；语句不通，错别字较多。
赋分
60—53
52—42
43为切入分
上档：52—49；
中档：48—45；
下档：44—42；
41-32
31以下
比例
10%
每档20%
20%
10%
（二）其它规定
1．字数不足。缺50字扣1分；400-600字，判25分左右；不足400字的，20分以下；200字以下的，10分以下；既不足又抄袭的，400字以下，1-9分。
2．没题目的扣2分，题目不通的扣1分。
3．错别字，错一字，扣1分，最高扣3分，重复的不计。
4．抄袭，全篇抄的，10分以下，一半左右的，20分以下。
（三）审题立意
【解题】
这是一道由多则材料构成的作文题。首先要总括材料，提取出材料蕴含的核心信息。很明显材料1谈论的是话题是“快”，是生活中人们对快节奏的追求和“快速度”带来的便利。材料2、3、4则分别从楠木的生长、坐轮船到欧洲旅游及拒绝高铁三个角度，阐述对“慢”的理解。由此可以总结出材料的核心话题就是“快与慢”，是一种隐含的关系型作文，应把“快”与“慢”结合起来进行分析，以体现作文进展等级中的“深刻”。需要留意的是，关系型作文反对一花独秀，但也不行“花开两朵，各表一枝”，这样会造成文章中心不突出，观点左右摇摆。这就需要综合分析材料，挖掘材料隐含的价值取向，知人论世，并且联系实际，揣摩命题者的命题意图。
综上分析，我们不难看出，“快节奏”虽然给生活带来了一些便利，却也使人们错过了很多奇怪的东西，我们应当放慢生活的节奏，学会观赏身边的“美景”，懂得放松身心，淡泊名利和物欲，追求心灵的安静和诗意的生活。
【深度解析】
面对繁华的大千世界，我们都在舍命地奔跑，甚至忘了当时动身的目的，慢是一种心境，是一种生命的态度。正如于丹所言，我们的眼睛看外界太多，看心灵太少，有时我们需要放缓前行的脚步，好让我们的灵魂跟上了来。
【辩证分析】
慢下来，不是停滞不前，丢失前行的方向，更不是消极避世，而是在慢节奏中积蓄力气，一旦找到关键点，成功便指日可待。慢，是静听花开的声音；慢，是放松身心，追求心灵的安静，而不是在名利和物欲的追赶中迷失了自我。
一言以蔽之：慢是一种心境，淡泊安静；快是一种生命的态度，乐观进取。求学、生活和事业莫不如此！