【Ks5u解析】河北省唐山市2021届高三第三次模拟考试语文试题-扫描版含答案.docx

河北唐山市2022—2021学年度高三班级第一次模拟考试
语 文 试 题
第Ⅰ卷  阅读题
甲  必考题
1．C
【考查方向】本题考查理解文中重要概念的含义的力气，力气层级为B级（理解）。
【解析】C项墨子所论述的是“信”，不是“廉”。
2．C
【考查方向】本题重点考查筛选并整合文中的信息的力气。力气层级为C级（分析综合）。
【解析】依据原文“‘廉’更多地与政治行为联系在一起”，可知并非“转到”“转化”，汉代以后“廉”在“道德层面”和“为政层面”都存在。
3．D
【考查方向】本题考查分析概括作者在文中的观点态度，力气层次是C级（分析综合）。
【解析】“内圣外王”解释的是“为何廉”。
【易错警示】社科类文章的考察重在概念的考查、句子的含义以及对文章内容的理解。在做题时首先通读文章，把握文章大意，然后把题目选项放在文章中进行认真细心地比对，找出不同。
4．C
【考查方向】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的力气。力气层级为B级（理解）。
【解析】推许：推重赞许。
5．B
【考查方向】此题考查理解文中的句子并加以句读的力气，力气层级为B级（理解）。
【解析】通过主语“汪”“帝”可断四处。“其时系囚二百馀人”句子完整，前后要断。“通宵究审，诘朝而奏，曲尽事情，一无遗误”，四字短语，很合古汉语特点。
6．C
【考查方向】本题重点考查考生“归纳内容要点，概括中心愿思”“分析概括作者在文中的观点态度”的力气。力气层级为C级（分析综合）。
【解析】“让他掌管兵事”时，高祖还未即位。
7．（1）天下的学识渊博的儒者大多汇合在那里，大家设辩问难蜂拥而起，都不能难倒他。
（2）等到王世充自己称帝后，杨汪又当权。王世充被平定后，杨汪被按凶党罪处死。
【考查方向】此题考查理解并翻译文中的句子的力气。力气层级为B级（理解）。
【解析】翻译文言语句，要留意以直译为主，意译为辅。同时，要留意文意的理解，更留意关键词语及特殊句式的翻译。（1）通儒硕学：学识渊博的儒者；萃焉：汇合在那里；论难：设辩问难；锋起：蜂拥而起；屈：折服，使屈服，难倒。（2）及：等到；僭号：僭称国号，称帝；用事：掌权；平：被平定；诛死：被处死。
【参考译文】
杨汪字元度，本是弘农郡华阴县人。曾祖父杨顺，迁居河东。父亲杨琛，任仪同三司，等到杨汪显贵后，被追赠为平乡县公。
杨汪小时，凶悍粗野，好与人打群架，被他打的人，没有不跌倒的。长大后才转变志向读书，专精《左传》，通晓《三礼》。开头作官，任北周冀王的侍读，冀王很看重他，常说：“杨侍读品德、学业都格外好，是我的穆生啊。”此后，杨汪又向沈重讨教《礼》，到刘臻处学习《汉书》。二人推重赞许他说：“我们不如他。”他因此出了名。多次升迁到夏官府都上士。到隋高祖当北周丞相时，让他执掌军事，升迁他为掌朝下大夫。隋高祖受禅登基后，封他为平乡县伯，食邑二百户。他历任尚书省的司勋、兵部二曹的郎官、秦州总管长史，有聪慧能干的名声。升任尚书左丞，因事被开除。后来历任荆州、洛阳二州的长史。经常在听政的闲暇，必定邀请同学，讲授经史。当时的人都赞扬他。几年后，高祖对谏议大夫王达说：“你为我找一个好左丞。”王达于是私下对杨汪说：“我要推举你当左丞。假如事情成功了，你当送我良田以相回报。”杨汪把王达的话报告给高祖，王达最终因此获罪，最终还是授杨汪为尚书左丞。杨汪生疏法律，擅长分析推断，当时称为称职。
炀帝即位后，杨汪任大理卿。杨汪到任了两天，炀帝将要亲自去看看囚徒。那时关了两百多人，杨汪通宵争辩案情，审理问题，其次天早晨报告炀帝，委婉细致地说明白事情，完全没有遗漏错误，炀帝很观赏他。一年多后，授国子祭酒。炀帝令文武百官都去向他学习，与杨汪讲论问题，天下的学识渊博的儒者大多汇合在那里，大家设辩问难蜂拥而起，都不能难倒他。炀帝让御史登记他们的问答，报给他。炀帝看了记录，很兴奋，赐杨汪良马一匹。大业中(605～616)，任杨汪为银青光禄大夫。等到杨玄感在黄河以南谋反后，赞治裴弘策出兵抵制，官军作战不利，弘策退回，遇到杨汪，两人屏退旁人窃窃私语。继而留守樊子盖杀了裴弘策，用这种状况告发杨汪。炀帝怀疑杨汪，把他调出京都当梁郡通守。后来李密已经逼进东都，其部下频频进犯梁郡，杨汪领兵抵制，频频挫败李密军的锐气。炀帝死后，王世充推举越王杨侗为国主，调杨汪当吏部尚书，很被亲近重用。等到王世充自己称帝后，杨汪又当权。王世充被平定后，杨汪被按凶党罪处死。
8．①描写了一个年届迟暮、漂泊无定、生活清贫的诗人形象。②“老境垂垂六十年”，交代诗人已经进入垂老之年。“客留”点明漂泊的身世。“无一钱”可以看出诗人囊空如洗。
【考查方向】本题重点考查鉴赏文学作品的形象的力气。力气层级为D级（鉴赏评价）。
【解析】此题只要抓住诗句中体现诗人形象的关键词即可。
9．诗人以寄情山水来消解对现实的无奈。表面上看，诗人沉醉于山水风光之中，格外闲适，但实际上，“风雨”暗指国家的动荡局势，又透露出诗人对混乱时局的忧虑和无奈。
【考查方向】本题考查鉴赏作者的情感的力气，力气层次为D级（鉴赏评价）。
【解析】把握诗人的情感，不能脱离诗句去分析。具体赏析时，或借助创作背景去探求创作动机，把握诗人内在情感；或逐联赏析，结合诗句描述，把握景物特征，体会语言特色，直接感受情思。
10．（1）不积跬步 无以至千里 （2）雕栏玉砌应犹在 只是朱颜改 （3）予独爱莲之出淤泥而不染 濯清涟而不妖
【考查方向】本题考查默写名句名篇的力气，力气层次为A级（识记）。
【解析】依据题干供应的对所考查“名篇名句”的分析或提示，要求写出诗文内容。这种题型较之填充补足型，增加了对“名篇名句”内涵的考查，要求考生不仅会背诵原文，而且更要对原文的内容有所理解、吸取。要答好这类题，就必需依据题干的提示或要求的具体状况来填写句子。
乙  选考题
11．（1）C、E（C3分，E2分，D1分）
【考查方向】本题考查理解文意，筛选信息的力气，力气层级C（分析综合）。
【解析】A项，他们不告知别人，是由于自己失去自由，也不想看到别人获得自由。B项，“他们觉得这些犯人罪大恶极，根本不值得怜悯”错。D项，“洋洋得意”属于无中生有。
11．（2）①首先，机会格外难得。向大众求助的机会只有一次，犯人并不知道什么时候轮到自己，有人始终等到垂老。这种等待无异于精神熬煎。②其次，没有阅历可供参考。那些演讲失败的家伙一句话都不愿说，不管我们怎么求他们都没有用，他们只冷冷一笑，不发一言。
③最终，来听演讲的市民并不在意犯人的命运。他们抱着看吵闹的心态，对犯人起哄，并且把每一个人都嘘下台。
【考查方向】本题考查梳理情节、筛选信息、概括大意的力气，力气层级C（分析综合）。
【解析】“极为残忍的规定”指的是通过演讲获得自由的难度很大，在文中找到这方面信息再加以概括即可。
11．（3）①上台之后，“我”缄默不语，引发听众的奇异   心，求“我”开口讲话。②听众安静下来之后，“我”编造在牢房里的幸福生活，激起听众的嫉妒心。③在听众将信将疑之时，“我”主动恳求听众嘘他下台，激起听众的愤恨心，听众反而鼓掌。
【考查方向】本题考查梳理情节、筛选信息、概括大意的力气，力气层级C（分析综合）。
【解析】文中“我”的表现出人意料，考生只要把“我”上台后的过程分出几个阶段，然后概括出来即可。
11．（4）①情节结构上，这个结局与前面仆人公的细心预备紧密照应，又与其他犯人的命运形成对比；②人物形象上，仆人公获得自由的结局恰恰印证了仆人公的才智，人物形象更加丰满；③艺术效果上，这个结局既在意料之外，又在情理之中，引发了读者的深层次思考；
④思想内容上，有利于揭示人性丑陋的一面，也表达了作者对奇怪人性的追求，深化了主题。
【考查方向】本题考查探究作品构思技巧的力气，力气层级F（探究）。
【解析】结尾段落的一般作用是照应标题与前文、收束全篇、出人意料而情理之中、升华主题，解答本题关键是要具体分析收束在什么内容情感上。
12．（1）E、B(答E给3分，答B给2分，答A给1分)
【考查方向】本题考查理解文意，筛选信息的力气，力气层级C（分析综合）。
【解析】A项，不合原文。他的“为人生”的训练抱负在草桥中学读书时就已树立。C项，扩大范围。“各种书籍”不合原文。D项，时间倒置。编写《开明国语课本》是在开明出版社。
12．（2）①他期望把教材作为训练改革的工具与武器。②他决心转变没有适合儿童特点的读物的现状。③他想用国文课本唤起儿童自我意识的觉醒。
【考查方向】本题考查筛选信息、概括大意的力气，力气层级C（分析综合）。
【解析】解答此题要在阅读文本的基础上，把握文本的思路，查找传主编写《开明国语读本》的缘由的信息，再加以整合即可。
12．（3）①编写了多部国文教材，对我国的国文训练有深远影响。②主持设计了新中国的语文教学体系，沿用至今。③对语文教学进行了大量论述，推动了新时期的教学改革。④留下了格外贵重的训练思想，是中国训练思想的贵重财宝。
【考查方向】本题重点考查筛选并整合信息、归纳内容要点的力气，力气层级C（分析综合）。
【解析】对于这种题型，信息范围大多为整个文本，紧扣提示信息是最重要的原则。筛选出来的信息往往是零乱的，甚至是零碎的，这就需要我们对这些信息进行必要的加工处理，使之完整化、条理化。
【举一反三】答题时应留意以下几点：第一，理清文本陈述的基本事实，把握传主的人生经受；其次，提取传记中的关键句，如每段的首句或末句；第三，抓住有关传主事迹、成就的关键词；第四，概括时要精确具体，不行笼统。
12．（4）①从训练标准看，应当承认受训练者的差异，而确定不能强求一律。②从训练目标看，应当使受训练者能够做一个健全的公民，而不是追求功利。③从训练内容看，应当着眼于使受训练者养成良好的习惯，而不是应付考试。④从训练对象看，训练要面对全体受训练者，不能只针对少数人。
【考查方向】本题考查评价文本产生的社会价值和影响，发掘文本所反映的人生价值和时代精神。力气层级为探究F（探究）。
【解析】解答此类题要留意：①擅长选择角度，如传记，可以从作者的角度、读者的角度、传仆人格成长与形成的角度去发掘其意义；②擅进步行层面切割，如从字面上对文本进行解读，是浅层面，如能联系个人的生活经受和体验进行解读，获得一些具有共性化的理解，就深了一层；也可以从情感、哲学、美学、文化层面对文本进行解读，发掘其意义。
第Ⅱ卷  表达题
13．B
【考查方向】本题考查考生正确使用词语(包括熟语)的力气，力气层次为E级（表达应用）。
【解析】“抱残守缺”、“故步自封”、“墨守成规”都有“因循守旧”的意思。“抱残守缺”偏重在不愿革新，不愿接受新事物；“故步自封”偏重在不愿上进；不求进取；“墨守成规”偏重在按老法规办事。
14．A
【考查方向】本题考查考生辨析并修改病句的力气，力气层次为E级（表达应用）。
【解析】B项，句式杂糅，要么说“可以用于治疗……”，要么说“治疗……都有不错的效果”。C项，主语残缺。删掉“对于”。 D项，搭配不当。“改善”和“建设”不能搭配。
15．A
【考查方向】本题考查语言表达的连贯，力气层次为E级（表达应用）。
【解析】由比较引出“妈祖”，故④⑥相连；由“象征”到“反映思想”，故②⑤相连；最终阐述“妈祖文化的进展”，故③①相连
16．示例：①无非是为了增加作品的消遣性；②电影真正的生命力还在于原创性；③消遣性和原创性并不是对立的。
【考查方向】本题考查语言表达的简明、连贯、精确,力气层级为E（表达运用）。
【解析】必需紧紧抓住横线的上下句推断。
17．示例：（1）打开阅读之门；开启才智人生。（2）一袭书香溢满校内；一脉薪火照亮人生。（3）春风阵阵催桃李；书香浓浓满校内。
【考查方向】本题考查语言表达的简明、连贯、精确以及对联的运用力气。
【解析】对联的结构是固定的，无论其长短，都由上联和下联两个部分组成，上下两联的字数、词性要完全全都。本题编撰的对联内容要提倡大众读书，凸显读书的意义。
18．【考查方向】本题考查写作材料作文的力气，力气层次为E级（表达应用）。
【解析】立意提示：
材料叙述的是：薛录事化身鲤鱼之后，明知吞食钓饵的后果，迟疑一再，最终还是为口腹所役，抵不住饵香的诱惑，被渔翁钓去。
考生作文凡围绕如何对待诱惑立意行文，皆属符合题意。
材料涵盖面广，含义丰富，考生可总论抵制诱惑，也可从生活层面、思想层面、政治层面思考抵制诱惑问题。如：抵制网络、香烟、毒品的诱惑，抵制各种伪科学、伪真理的诱惑，抵制物质的诱惑，坚守准则，我心有主，心有所戒，行有所止。