【名师一号】高中语文人教版必修5阶段测试题(二).docx
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1、阶段测试题(二)时间:150分钟分值:150分第卷(阅读题)甲:必考题一、现代文阅读(9分,每小题3分)阅读下面文字,完成13题。PM2.5,一个耳熟能详的词汇。对它的精确定义是:“空气动力学直径小于或等于2.5微米的固体颗粒或液滴的总称”,又被称为细颗粒物或入肺颗粒物。由于体积小,重量轻,PM2.5可以在空气中滞留很长时间,在空气中被大气环流带到较远的地方。PM2.5的比表面积比较大,可以吸附更多的病毒细菌和各种对人体健康有害的污染物。空气中的PM2.5,可以通过呼吸道,进入肺泡,在肺泡内积聚,干扰肺内的气体交换,引发各种疾病。因此,PM2.5对健康的危害特殊严峻。 1982年,美国已经开头
2、开放有关PM2.5的前瞻性争辩,并于2002年将论文发表于美国医学会杂志。虽然起步较晚,但中国同样不缺乏这方面的争辩。从2004年开头,北京高校医学部教授潘小川就开头监测空气中PM2.5的日均浓度。争辩显示,PM2.5的增长与医院急诊相关疾病的病人的人数呈正相关 随后,潘小川等人利用模型计算PM2.5对北京市人群的健康威逼,发觉当PM2.5浓度增加10微克/立方米时,呼吸系统疾病死亡、循环系统疾病死亡和非意外总死亡的死亡百分率分别上升0.76%、0.43%和0.67%。 PM2.5浓度上升既有气象缘由,也有污染排放缘由,其中污染排放为首的主要因素有:汽车尾气的排放,使用柴油的大型车是“重犯”,
3、包括大型公交车、各单位的班车,以及大型运输卡车等;工业生产排放的废气,在工业生产过程中,不行避开地会向大气排放大量的工业废气,包括可燃性气体、含硫化物的气体、有毒的气体以及含放射性物质的气体等,这些气体随着废气的排放打散到空气中;工地建筑和道路交通产生的扬尘,正在城镇化中崛起的新型城市,建筑工地扬尘、“泥头车”上路撒漏扬尘以及城市道路交通产生的扬尘均会促使PM2.5浓度上升。 为了更好的把握PM2.5的浓度,专业人士建议出台整治施工工地扬尘和餐饮油烟污染、限制燃煤锅炉使用、加强清扫保洁作业、生活垃圾填埋处理等一系列问题的措施。抑制交通污染,包括优先进展公共交通网络、抑制私车进展,机动车限行以及
4、削减汽车尾气排放、整治交通拥堵等等;加强工业污染防治,从源头抓起,开展工业生产项目的环境评价准入制度,进一步加大对水泥厂、化工厂、冶炼厂和火电厂等大气污染排放企业的监控,确保达标排放,对大气污染较重的企业依据具体状况要实行停产、限产措施,削减大气污染物的排放。同时,也可借鉴英美国家关于空气污染防控法案举措,加快我国清洁空气的立法爱护。(节选自2021年1月南方周末,有删改)注比表面积是指单位质量物料所具有的总面积。格外表面积、内表面积两类。正相关:是指两个变量变动方向相同,一个变量由大到小或由小到大变化时,另一个变量亦由大到小或由小到大变化。不过日常生活中常说的“正比”多与“正相关”混淆。正比
5、,有一个确定的比例系数。1下列有关PM2.5的表述不正确的是 ()A细颗粒物PM2.5,是“空气动力学直径小于或等于2.5微米的固体颗粒或液滴的总称”。BPM2.5之所以能够在空气中被大气环流带到较远的地方,是由于它的体积小,重量轻,且能够在空气中滞留很长时间。 C由于比表面积较大,因此在PM2.5上可以吸附更多的有害物质。DPM2.5主要是通过影响人们呼吸系统的正常运转,引发各种疾病,因此对人们的健康造成极大的危害。解析本题考查理解文中重要概念的力量。B项中“且能够在空气中滞留很长时间”并非“被大气环流带到较远的地方”的缘由,它照旧是“体积小,重量轻”产生的结果。答案B2下列理解,符合原文意
6、思的一项是 ()A美国最早于1982年开头有关PM2.5的前瞻性争辩,中国在此方面虽起步较晚,但至今也有近十年的争辩。B依据潘小川教授等人利用模型计算,当空气中PM2.5的浓度增加10微克/立方米,就会造成呼吸系统疾病死亡率上升0.76%。CPM2.5浓度上升既有气象缘由,也有污染排放的缘由,其中污染排放是客观因素。D只有削减在城市化过程中因建筑和道路交通而产生的扬尘才会降低PM2.5浓度。解析本题考查理解和把握内容要点的力量。B项中“就会造成呼吸系统疾病死亡率上升0.76%”限制不严,导致范围扩大。潘教授的计算只是针对北京市人群。C项中“其中排放污染是客观因素”错,“排放污染”是人为造成,不
7、属客观因素。D项中“只有才”错,造成雾霾天气不止这些扬尘。答案A3下列理解和分析,不符合原文意思的一项是 ()A为了把握PM2.5的浓度,整治工地扬尘、餐饮油烟污染,限制使用燃煤锅炉,加强清洁作业,处理好生活垃圾等措施是不行或缺的。B要想整治好交通污染,必需优先进展公共交通网络,禁止私车进展,以求达到削减汽车尾气排放的目标。C在工业领域肯定要开展工业生产项目的环境评价准入制度,加大对大气污染排放企业的监控,也可以适当地实行停产、限产措施。D为了更好的把握PM2.5的浓度,制定适应我国国情的空气污染防控法案是必定的趋势。解析本题考查把握中心愿思和作者观点态度的力量。B项中“禁止私车进展”错,原文
8、是“抑制私车进展”。答案B二、古代诗文阅读(36分)(一)文言文阅读(19分)阅读下面文言文,完成47题。王烈,通识达道,秉义不回。以颖川陈太丘为师,二子为友。时颖川荀慈明、贾伟节、李元礼、韩元长皆就陈君学,见烈器业过人,叹服所履,亦与相亲。由是英名著于海内。道成德立,还归旧庐,遂遭父丧,泣泪三年。遇岁饥馑,路有饿殍,烈乃分釜庚之储,以救邑里之命。是以宗族称孝,乡党归仁。以典籍娱心,育人为务,遂建学校,敦崇庠序。其迷人也,皆因其性气,诲之以道,使之从善远恶。益者不自觉,而大化隆行,皆成宝器。门人出入,容止可观,时在市井,行步有异,人皆别之。州闾成风,咸竞相为善。时国中有盗牛者,牛主得之,盗者曰
9、:“我邂逅迷惑,从今已后将为改过。子既已赦宥,幸无使王烈闻之。”人有以告烈者,烈以布一端遗之。或问:“此人既为盗,畏君闻之反与之布,何也?”烈曰:“昔秦穆公,人盗其骏马食之,乃赐之酒。盗者不爱其死,以救穆公之难。今此盗人能悔其过,惧吾闻之,是知耻恶。知耻恶,则善心将生,故与布劝为善也。”间年之中,行路老父担重,人代担数十里,欲至家,置而去,问姓名,不以告。顷之,老父复行,失剑于路,有人行而遇之,欲置而去,惧后人得之,剑主于是永失,欲取而购募,或恐差错,遂守之,至暮,剑主还见之,前者代担人也。老父揽其袂,问曰:“子前者代吾担,不得姓名,今子复守吾剑于路,未有若子之仁,请子告吾姓名,吾将以告王烈。
10、”乃语之而去。老父以告烈,烈曰:“世有仁人,吾未之见。”遂使人推之,乃昔时盗牛人也。遂使国人表其闾而异之。时人或讼曲直,将质于烈,或至涂而反,或望庐而还,皆相推以直,不敢使烈闻之。时国主皆亲骖乘适烈私馆,畴谘政令。察孝廉,三府并辟,皆不就。会董卓作乱,避地辽东,躬秉农器,编于四民。布衣蔬食,不改其乐,东域之人奉之若君。以建安二十三年寝疾,年七十八而终。(节选自三国志魏书十一,有删改)注国主:指当时割据辽东的公孙度。4对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(3分)()A道成德立,还归旧庐旧庐:原来的房子,指家乡B遇岁饥馑,路有饿殍岁:年末C子既已赦宥,幸无使王烈闻之幸:期望D盗者不爱其死,以救
11、穆公之难爱:吝惜解析B项“岁”应为“年成”。答案B5下列句子分别编为四组,全都表明王烈“育人为务”的一组是(3分)()诲之以道,使人从善远恶。三府并辟,皆不就。人有以告烈者,烈以布一端遗之。烈曰:“世有仁人,吾未之见。”遂使国人表其闾而异之。或恐差错,遂守之。ABC D解析本题句是说他不愿做官,句说他因见不到那人而圆满,句不是王烈的行为,三句都和“育人为务”无关。含此三句的项排解。答案A6下列对原文有关内容概括分析不正确的一项是(3分)()A王烈为父亲守丧三年,终日以泪洗面,患病荒年,王烈拿出自己的粮食分送给乡亲活命,所以本族人赞扬他“孝”,乡亲们赞扬他“仁”。B王烈格外重视道德教化,既兴办学
12、校,也格外讲究教化方式方法,他因材施教,因人施教,甚至能使盗贼改恶向善,最终成为道德榜样。C王烈德高望重,当时人闹纠纷打官司都找他评理或者断案,每遇这种状况,王烈都极力调解,从而使这些人的冲突得到缓和或解决。D王烈名望极高,地方最高官员亲自乘坐马车到王烈家中询问政事;王烈淡于名利,朝廷多次征召他去做官,他都没去就任。解析本题C项中“王烈都极力调解”错,王烈并没有为之调解。答案C7将下列句子翻译成现代汉语。(10分)(1)其迷人也,皆因其性气,诲之以道,使之从善远恶。(5分)译文:_ (2)时人或讼曲直,将质于烈,或至涂而反,或望庐而还。(5分)译文:_答案(1)他训练人,完全顺着被训练者的秉性
13、脾气,用道理开导,使他们追求善行远离罪恶。(“诱”“性气”“从”“诲之以道”句式各1分,大意1分)(2)当时有人为争是非长短,要到王烈那去对质,(因发觉不妥)结果,有的人中途而返,有的人远远观察王烈的房子掉头而回。(“或”“讼”“质”“涂”大意1分)【参考译文】王烈具有远见卓识,富于修养,坚持道义从不迟疑。拜颖川人陈太丘为老师,并和陈太丘的两个儿子结为伴侣。当时颖川人荀慈明、贾伟节、李元礼、韩元长都跟随陈先生学习,见到王烈素养学业超出常人,格外佩服他的经受,也和他亲热交好。王烈因此名闻天下。道德达到很高境界以后,他返回家乡,赶上(他)父亲去世,(他)以泪洗面,守丧三年。期间,遇到年成严峻歉收,
14、路有饿死之人,王烈于是分出自己积存的粮食,来救乡亲的性命。因此本家族的人说他孝敬父亲,乡亲们夸他富有仁爱之心。(王烈)用读书做学问愉悦内心,把教化百姓作为自己的追求,于是兴办了学校,格外重视训练。他训练人,完全顺着被训练者的秉性脾气,用道理开导,使他们追求善行远离罪恶。受训练者虽然没有明显感觉,但潜移默化间修养提高极快,都成为贵重人才。他的同学们出入,举止言行都彬彬有礼,在街头市面,一举一动都不同常人,百姓很简洁加以区分。州县大街小巷的百姓都争先加强道德修养。当时王烈所在的封国中有一位偷牛的人,被牛的仆人抓住。偷牛贼说:“我见牛而生邪念一时糊涂,从今以后我肯定痛改前非。您在赦免我以后,期望不要
15、让王烈知道这件事情。”百姓中有人将此事告知了王烈,王烈就拿出肯定数量的布赠送偷牛人。有人问王烈:“这人已经偷了东西,可怕您知道这件事,您反而赠送他布,这是为什么呢?”王烈回答说:“春秋时的秦穆公,有人偷去他的骏马并杀了吃,(穆公抓获偷马人后)却赏赐偷马人酒喝。(后来)偷马人(在战场上)不吝惜自己的生命,来救穆公的大难。现在这个偷牛人改悔他的错误,怕我知道这件事,这表明他已懂得耻辱。懂得了廉耻,那么向善之心就会产生,所以赠给他布劝勉他向善。”过一年,路上有一位老者挑着重担,有一个人见到后主动替他挑着走了几十里,快到老人家的时候,这人才放下担子离去,老人问他姓名,他没有告知。过了不久,这位老人再次
16、外出,把佩剑丢在了路上,一位路人途中碰见这把佩剑,想不管它就离去,又担忧后面的过路人捡去,剑的仆人就会永久失去佩剑,想捡起来带走再去查找失主,又担忧消灭差错,于是就守着这把剑。到了傍晚,佩剑仆人返回时遇到了这位守剑人,正是上次代他挑担的那人。这位老人拉住他的袄袖,说道:“您上次替我挑担,没能知道您的姓名,现在您又在路边看管我丢失的佩剑,没有比您再仁厚的人了,请您告知我姓名,我要把您的尊姓大名告知王烈。”于是告知了老人,老人又告知了王烈,王烈说:“世上这位仁厚君子,我没能见到。”就让人设法弄清身份,原来是过去那位偷牛的人。王烈于是派人特地彰显他的家庭住地并树为榜样。当时有人为争是非长短,要到王烈
17、那去对质,(因发觉不妥)结果,有的人中途而返,有的人远远观察王烈的房子掉头而回,最终都坦诚相待,不敢让王烈知道他们争讼之事。当时封国的首领都亲自乘坐车马到王烈的私家住处,就施政的状况征询意见。王烈被举为孝廉,朝廷有三个重要部门要征召他去做官,但他一处也没去上任。赶上董卓发动叛乱,王烈因躲避战祸到了辽东。(在这里)他亲自下田耕种,编入一般民户,穿布衣吃蔬菜粗粮,不转变自己的人生乐趣。辽东的百姓,都把他看作像自己的君主一样。在建安二十三年病重卧床不起,七十八岁去世。(二)古代诗歌阅读(11分)阅读下面这首宋诗,完成89题。插秧歌宋杨万里田夫抛秧田妇接,小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲,雨从头上湿到胛
18、。唤渠朝餐歇半霎,低头折腰只不答。秧根未牢莳注未匝,照管鹅儿与雏鸭。注莳:移栽植物。这里指插秧。8此诗是一幅描绘农忙季节的风俗图画,其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”看似“游离诗外”,实则堪称“神来之笔”,请作简要赏析。(5分)答:_解析本题考查理解并赏析诗中重要语句的力量。解题时可从结构、内容、主题几个角度入手分析。答案此句在结构上有承上启下的作用;(1分)内容上用“兜鍪”和“甲”分别比方“笠”和“蓑”,有一股火药味儿,示意抢插稻秧就像一场紧急的战斗;(2分)也突出了农忙抢种的题旨。(2分)(共5分)9这首诗句句平易自然,却又不乏新颖快语,请结合任意一联诗句进行赏析。(6分)答:_解析本题考查鉴赏
19、诗歌的语言风格,要求对其“平易自然”中的“新颖快语”作出赏析。作答时首联可从动词的连续运用进行分析;颔联可从比方角度入手,颈联可从“折腰不答”的细节入手;尾联可从“照管鹅、鸭”的语言描写入手。留意,无论选择哪一联进行分析,都必需答出总的表达效果。答案首联写热火朝天的劳动场面,“抛”、“接”、“拔”、“插”,四个动词,既精确具体平实,又可示意分工明确;颔联点明雨中抢插的情形,从“盔甲”防护严密,雨水仍旧不免从头上流入脖颈并沾湿肩膀,不难领悟春雨之密,之急,之大;颈联写劳作的忘我程度,家人送饭让歇一会儿却无人答话,连抬头看一眼的工夫也没有,如此便写出抢插的紧急程度;最妙的是尾联写出全家其乐融融的画
20、面,模拟田夫口吻说这块田还没插完,让家人抓紧照看好那帮鸭鹅,把送饭的也拉上差了。(选以上任意一联解说,3分)作者运用口语化的语言,任凭撷取田夫的肢体动作和对答语言,使读者有身临其境之感。(表达效果3分)(共6分)(三)名篇名句默写(6分)10补写出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)(1)_ _,潦倒新停浊酒杯。(杜甫登高)此情可待成追忆,_。(李商隐锦瑟)(2)羌管弄晴,菱歌泛夜,_。(柳永望海潮)_,帘卷西风,人比黄花瘦。(李清照醉花阴)(3)寄蜉蝣于天地,_。(苏轼赤壁赋)故不积跬步,_。(荀子劝学)答案(1)困难苦恨繁霜鬓只是当时已惘然(2)嬉嬉钓叟莲娃莫道不销魂(3)渺沧海之一粟无以至
21、千里乙:选考题请在三、四两大题中选定其中一大题作答。留意:只能做所选定大题内的小题,不得选做另一大题内的小题,假如多做,则按所做的第一大题计分。三、文学类文本阅读(25分)11阅读下面的文字,完成(1)(4)题。木匠黄荣才老开是个木匠。老开是个很老的木匠。老开当木匠的时候才15岁。那时候,老开的舅舅是乡村里出名的木匠,老开读了几年私塾,字没认多少。老开对舅舅的木匠活倒是很有爱好,老是缠着舅舅问这问那,帮着拉墨线,磨斧头、刨子、凿子,锉锯锋。趁舅舅休息时,老开还拿着废木料又刨又锯。老开的父亲看了,倒也干脆,把老开从私塾里领到舅舅的跟前,说:“跟着你吧,学一门手艺,饿不了肚子。”老开就这么成为一个
22、木匠,小木匠。老开的木匠当得风生水起,他成天沉醉在木匠活里,琢磨式样,打磨边角,名气是越来越大,十里八乡娶媳妇嫁女儿,都以请到老开打家具为荣。老开的手艺没得说,人又随和,对价钱也不计较,没有“师傅气”,不会摆架子。主要的家具打完了,还用边角料打个凳子或者小柜子,活忙完了,基本上没有废料。这口碑渐渐传开,老开的生意就越来越好,上门请老开的人越来越多。老开听了要打的家具,心里估摸着需要几天,在墙壁上做个记号,时间到了,就自己挑着木匠工具上门。定好了时间,老开就依据时间表接活,中途谁要加塞,老开根本不理,先来后到的法规可不能破。老开的木匠当得来劲,生活也过得很滋润。后来进了手工业者合作社,老开凭手艺
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