辽宁省朝阳市重点中学2020-2021学年高二上学期期末联考-语文-Word版含答案.docx
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1、绝密启封并使用完毕前朝阳市重点中学2022-2021学年度高二上学期期末联考语 文 试 卷命题人: 周苏阳 孙娜娜 校对人: 王伟 留意事项:1.请在答题纸上作答,在试卷上作答无效。2.本试卷分第卷(选择题)和第卷(非选择题)两部分。第I卷 阅读题一、现代文阅读(9分,每小题3分)阅读下面的文字,完成13题。在历史上,城与市是产生于不同历史阶段的两种事物。这两个事物既曾结合在一起,融为一物(城市);也曾相互独立,或为无市之城,或为无城之市。“城”与“市”是反映不同事物的两个概念。 城与市关系演化的过程与形态,是社会关系演化过程与形态的一个方面,特殊是其中的交换关系演化的集中表现。在氏族社会的早
2、期和中期,既无城,更无市。到了后期,在距今7000年前后,修城之初,城墙内没有商品交换活动,没有市场。当社会组织由氏族变为家族,开头有了产品交换、商品交易和相关场所市。此事发生在距今5000年前后。当国王在市的四周修筑墙垣,将商业和商人的活动限定在这个称之为“市”的小区域内活动时,这标志着市场交换关系的产生。奴隶主生产方式促使商品货币关系快速进展。庄主经济使早已存在的、无城的乡村市场兴盛。地主制与商品经济相伴而行,城里的市场活动跨过市垣,集中到全城,市垣被市场沉没了,丢失了它原有的功能,市垣和被它围起的那种“市”成了历史遗迹。当商业和商人的活动突破这个被称为“市”的围墙,扩大到全城各个角落,在
3、空间上城与市同大时,这标志着市场交换关系进入了中级进展阶段,即商品经济阶段。随着企业制与雇佣制的兴起,城里市场活动的范围又跨越城墙,集中到全社会,那种原初的“城”也成了历史遗迹。当商业和商人的活动地区扩大到城墙之外,在空间上市比城大,甚至可以有市无城时,这标志市场交换关系进入高级阶段,即市场经济阶段。大体说来,无城无市和有城无市是原始自然经济的标志;城中有特定的“市”(区)是商品货币关系的产物;城区即市区是商品经济的产物;城在市中和有市无城是市场经济的产物。城与市的兴起,以及城与市关系的变化,是交换方式进展的结果。随着交换的进展,城中之市从无到有,市在城中作用从小到大,其地位从低到高,所占的空
4、间,先是在一个被市垣围起来的范围之内,继则跳出市垣跑遍全城,又跳过城墙跑到城外,把城包围起来。市从蜷缩在城的边缘到位于城的中心,由城的附属物变成城的主体。在城与市关系的演化过程中,厚厚的市垣没能拦住市场自我集中的力气,高高的城墙也没能拦住市场自我集中的力气。市的自我集中力气是人建筑的坚固市垣和高矗城墙挡不住的,也是人制定的政策和制度挡不住的。市场依靠自身的力气开拓前进的道路,直至成为调配资源的基础。假如把历史比方像一条长河,那么市场就是河中之水,它自然地流淌着,冲垮一切障碍,水到渠成。中国的市场经济,既不是从外国学来的,也不是某个人设计出来的,它是几千年来市场力气自我进展的结果。中国的市场经济
5、植根于中国历史之中。 (选自赵德馨中国历史上城与市的关系,有删节)1联系上下文,对第段画线句理解正确的一项是( )(3分) A随着交换方式的进展,“市”所起作用渐渐扩大,最终在整个“城”的进展中起到打算性作用。B随着交换方式的进展,“市”所处地位渐渐上升,最终在整个“城”的进展中居于支配的地位。C随着交换方式的进展,“市”所占空间渐渐拓展,最终超越整个“城”的范围而集中到全社会。D随着交换方式的进展,“市”所具力气渐渐增加,最终超越整个“城”的实力而对其产生威逼。2下列对原文思路的分析,正确的一项是( )(3分)A第段紧紧围绕“城”与“市”的概念,较为细致地分析了“城”与“市”产生时各自所处的
6、不同社会历史背景,并简要说明白二者之间既分且合的独特联系。B第段首先明确“城与市关系的演化”是社会关系中交换关系演化的集中表现,之后依次剖析了城与市关系在各个社会历史进展阶段的状况,以论证观点。C第段着重指出,市场经济的进展有其自身的动力和规律,而中国市场经济的进展也和外来文化及政策因素无关,而是根植于中国历史进展进程之中。D文章前一部分着重阐述城与市关系演化的过程、形态及规律,后一部分着重阐述市场经济进展的历史必定性;全文意在明确城镇化建设与市场经济的关系。3下列对原文内容的分析和概括,不正确的一项是( )(3分)A在历史上,“城”的毁灭可以追溯到氏族社会后期,而“市”作为产品交换和商品交易
7、的场所,毁灭在距今5 000年前后。B奴隶主生产方式和庄主经济都得益于商品货币关系的快速进展,他们都曾经以各自的方式塑造过“城”与“市”的形态。 C当商业和商人的活动突破“市”的固有范围,市在空间上与城同大时,城市合一,表明市场交换关系进入商品经济阶段。D从有城无市到有市无城,可以看出,“城”与“市”关系演化的历史,就是一部市场依靠自身力气不断开拓前行的历史。二、古诗文阅读(36分)(一)文言文阅读(19分)阅读下面文言文,完成47题。张根字知常,饶州德兴人。少入太学,甫冠,第进士。调临江司理参军、遂昌令。当改京秩,以四亲在堂,冀以父母之恩封大父母,而貤妻封及母,遂致仕,得通直郎,如其志。时年
8、三十一。乡人之贤者彭汝砺序其事,自以为不及。屏处十年,曾布曾肇邹浩及本道使者上其行义,徽宗召诣阙。为帝言:“人主一日万几,所恃者是心耳。一累于物,则聪慧智虑且耗,贤不肖混淆,纲纪不振矣。愿陛下清心省欲,以窒祸乱之原。”遂请罢钱塘制造局。帝改容嘉美,以为亲贤宅教授。未几,通判杭州,提举江西常平。洪州失官锡,系治兵吏千计。根曰:“此有司失于几察之过也。今罗取无罪之人,责以不行得之物,何以召和气?”乃罢其狱。大观中,命为转运副使,改淮南转运使,加直龙图阁。又以水灾多,乞蠲租赋,散洛口米常平青苗米,振贷流民。诏褒谕之。徙两浙,辞不行,乃具疏付驿递奏。大略谓:“今州郡无兼月之储,太仓无终岁之积,军需匮乏
9、,边备缺然。东南水旱、盗贼间作,西北二国窥伺日久,安得不豫为之计?”因条列茶盐、常公正利病之数,遂言:“为今之计,当节其大者,而莫大于土木之功。今群臣赐一第,或费百万。臣所部二十州,一岁上供财三十万缗耳,曾不足给一第之用。以宠元勋盛德,犹虑不称,况出于闾阎干泽者哉。虽赵普、韩琦佐命定策所未有,愿陛下靳之。其次如田园、邸店,虽不若赐第之多,亦愿日削而月损之。如金帛好赐之类,亦不行不节也。”书奏,权幸侧目,谋所以中伤之者,言交上,帝察根诚,不之罪也。寻以花石纲拘占漕舟,官买一竹至费五十缗,而多入诸臣之家。因力陈其弊,益忤权幸,乃擿根所书奏牍注切草略,为傲慢不恭,责监信州酒。既又言根非诋常平之法,以
10、摇绍述之政,再贬濠州团练副使,安置郴州。寻以讨淮贼功,得自便。以朝散大夫最终家,年六十。 (选自宋史 列传一百一十五) 注:貤:通“移”。转移;转赠。4对下列各句中加点的词语的解释,错误的一项是( )(3分)A屏处十年 屏:隐居B安得不豫为之计 豫:参与C乃罢其狱 狱:案件D犹虑不称 虑:担忧5下列各组句子中,全都表明张根劝谏皇上为政节俭的一组是( )(3分) 遂请罢钱塘制造局 此有司失于几察之过也 愿陛下靳之 亦愿日削而月损之 官买一竹至费五十缗 因力陈其弊A B C D6下列对文中有关内容的分析与概括,错误的一项是( )(3分)A张根很有才华,刚满二十岁,就考取进士功名。曾布等多名官员上书
11、表扬他的操行和道义,为此,徽宗把他召入皇宫。张根借机向皇帝提出了建议。B大观年间,张根被任命为转运副使,改为淮南转运使,加任直龙图阁。他鉴于当时水灾频发,恳求减免租赋,发放洛口米粮、常平青苗米,救济流民。C张根调任两浙,辞职不赴任,于是写下奏疏通过驿站上奏朝廷。奏疏中力陈贪官横行和自然灾难环生导致的国库空虚,敌国窥伺、盗贼频起的严峻局面。D张根的多次上书,触怒了权贵佞臣,他们罗织罪名,先将张根贬为监信州酒。不久又以张根诋毁常平之法等为借口,再次将他贬为濠州团练副使。7把文中加横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)一累于物,则聪慧智虑且耗,贤不肖混淆,纲纪不振矣。(5分)(2)权幸侧目,谋所
12、以中伤之者,言交上,帝察根诚,不之罪也。(5分)(二)古代诗歌阅读(11分)阅读下面一首宋诗,完成8-9题。骆谷晚望韩琮秦川如画渭如丝,去国还家一望时。公子王孙莫来好,岭花多是断肠枝。注:韩琮于宣宗时出为湖南观看使,大中十二年(858年)被都将石载顺等驱除,此后失官,寂寂无闻。此诗当是其失位还乡之作。骆谷,关中通汉中交通孔道,是一处军事要隘。公子王孙,此处指代“宦游人。”8.简要分析“去国还家一望时”一句在全诗中的作用。(5分)9.这是一首即景抒怀诗,请对本诗的景与情的关系进行赏析。(6分)(三)名句默写10补写出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)(1)若夫乘天地之正, 。 (庄子逍遥游)(2
13、) ,潦倒新停浊酒杯。 (杜甫登高)(3)蟹六跪而二螯, 。(荀子劝学)(4)管弦呕哑, 。 (杜牧阿房宫赋) (5)顺流而东也, ,旌旗蔽空。 (苏轼赤壁赋)(6)人生如梦, 。 (苏轼念奴娇赤壁怀古)乙 选考题请从以下三、四两大题中选定一大题作答,不得选做另一大题内的小题。三、文学类文本阅读(25分)11.阅读下面的文章,完成(1)-(4)题。 孩子的力气列夫托尔斯泰(俄)“打死他!枪毙他!把这个坏蛋马上抢毙!打死他!割断凶手的喉咙打死他!打死他!”人群大声叫嚷,有男人,有女人。一大群人押着一个被捆绑的人在街上走着。这个人的身材高大,腰板挺直,步伐坚决,高高地昂起头。这是一个在人民反对政府
14、的战斗中站在政府一边的人。他被抓获,现在押去处决。“有什么方法呢! 力气总不在我们一边。有什么方法呢?现在是他们的天下。死就死吧,看来只能这样了。”他想,耸耸肩膀,对人群不断的叫嚷报以冷冷的一笑。“他是警察,今日早晨还向我们开过枪!”人群嚷道。但人群并没有停下来,仍押着他往前走。当他们来到那条横着昨天在军警枪下遇难者尸体的街上时,人群狂怒了。“不要再拖延时间!就在这儿枪毙那无赖,还把他押到哪儿去?”人群嚷道。被俘的人阴冷静脸,只把头昂得更高。但领头的人打算把他押到广场上去,去那里解决他。离广场已经不远,在一片安静中,人群后传来一个孩子的哭叫声。“爸爸!爸爸!”一个六岁的男孩边哭边叫,推开人群往
15、俘虏那边挤去,“爸爸!他们要把你怎么样?等一等,等一等,把我也带去,带去!”孩子旁边的人群停止了叫喊,他们仿佛受到强大的冲击,人群分开来,让孩子往父亲那边去。“瞧这孩子多可爱啊!”一个女人说。“你要找谁呀?”另一个女人向男孩俯下身去,问。“我要爸爸!放我到爸爸那儿去!”男孩尖声回答。“你几岁啊,孩子?”“你们想把爸爸怎样?”男孩问。“回家去,孩子,回到妈妈那儿去。”一个男人对孩子说。俘虏已听见孩子的声音,也听见人家对他说的话。他的脸色更加阴沉了。“他没有母亲!”他对那叫孩子去找母亲的人说。男孩在人群里始终往前挤,挤到父亲身边,爬到他身上去。人群始终叫着;“打死他! 吊死他!枪毙坏蛋!”“你干嘛
16、从家里跑出来?”父亲对孩子说。“他们要拿你怎么样?”孩子问。“你这么办。”父亲说。 “什么?”“你生疏卡秋莎吗?”“那个邻居阿姨吗?怎么不生疏。”“好吧,你先到她那儿去,待在那里。我我就来。”“你不去,我也不去。”男孩说着哭起来。“你为什么不去?”“他们会打你的。”“不会,他们不会的,他们就是这样。”俘虏放下男孩,走到人群中那个发号施令的人跟前。“听我说,”他说,“你们要打死我,不论怎样都行,也不论在什么地方,但就是不要当着他的面。”他指指男孩,“你们放开我两分钟,抓住我的一只手:我就对他说,我跟您一起去溜达溜达,您是我的伴侣,这样他就会走了。到那时到那时你们要怎么打死我,就随你们。”领头的人
17、同意了。然后俘虏又抱起孩子说:“乖孩子,到卡秋莎阿姨那儿去。”“你呢?”“你瞧,我同这位伴侣一起溜达溜达,我们再溜达一会儿,你先去,我就来。你去吧,乖孩子。”男孩盯住父亲,头一会儿转向这边,一会儿转向那边,接着思考起来。“去吧,好孩子,我就来。”“你确定来吗?”男孩听从父亲的话。一个女人把他从人群带出去。等孩子看不见了,俘虏说:“现在我预备好了,你们打死我吧。”这时候发生了完全意想不到和难以理解的事情。在全部这些一时变得残酷,对人布满仇恨的人身上,同一个神灵觉醒了。一个女人说:“我说,把他放了吧。”“上帝保佑,”又一个人说,“放了他。”“放了他,放了他!”人群叫喊起来。刚才还在憎恨群众的他,竟
18、双手蒙住脸放声大哭起来。他是个有罪的人,但从人群跑出去,却没人拦住他。(选自哈吉穆拉特)(1)下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是( )(5分)A“步伐坚决,高高地昂起头”“阴冷静脸,只把头昂得更高”等动作和神态的描写,生动地塑造了一个临危不惧、视死如归的形象。B儿子的毁灭,使事态发生变化,不仅让警察开头意识到自己的过错,而且也使得生气的群众生发悲悯情怀。C“同一个神灵”是指亲情与爱,怜悯和怜悯,也正是孩子对父亲的爱使人们转变了从前的态度,唤醒了人们内心的和善与博爱。D“脸色更加阴沉了”表现了警察内心对四周群众的仇恨和对儿子的担忧,“竟双手蒙住脸放声大哭起来”表现了他被谅解后内心的愧
19、疚懊悔以及惊喜之情。E从警察起初的执拗到最终的落泪,从百姓起初的怒不行遏到最终的宽容谅解,小说在巨大的落差中凸显了人性的力气。(2)小说的开头写人群大声叫嚷的情景有什么作用?请结合全文做简要分析。(6分)(3)小说中的警察是个怎样的形象?请简要概括。(6分)(4)“孩子”的出场有什么作用?请结合文章,从主题思想、形象塑造和结构支配三个方面,任选一个方面探究。 (8分) 四、有用类文本阅读(25分)12.阅读下面的文字,完成(1)-(4)题。(25分)2010年,95岁的漫画家华君武去世,家人依据他的遗愿将245幅漫画作品捐给上海美术馆。1930年,华君武在浙江省立一中上学,他的漫画江南可采莲,
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