2021高中语文-1.1.5《我的四季》共1课时教案(苏教版必修1)(4).docx

1.1.5《我的四季》共1课时教案（苏教版必修1）
一．教学目标：
1．同学能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与生疏。
2．同学能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。
3．能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
二．教学重点难点
1．让同学懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。
2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
三．课时支配：1课时
四、教学过程
一、走近“大师”
（一） 走进作者
张洁（1937—— ），生于北京，原籍辽宁，1960年毕业于人民高校方案统计系。国家一级作家；现任北京市作协副主席；国务院授予的有特殊贡献作家。1979年加入中国作协。1982年加入国际笔会中国中心，并随中国作家代表团赴美国参与第一次中美作家会议。获1989年度意大利马拉帕蒂阴谋文学奖；1922年被美国文学艺术学院选举为该院院士；作品被译为英、法、德、俄、丹麦、挪威、瑞典、芬兰、荷兰、意大利等十多种语言，近30部译本。著有小说散文集《爱，是不能遗忘的》，长篇小说《沉重的翅膀》（1981年发表后引起猛烈反响，美国《基督教科学箴言报》评论这是中国第一部拥护邓小平路线的政治小说）等。《森林里来的孩子》《谁生活得更奇怪》《条件尚未成熟》分别获1978、1979、1983年全国优秀短篇小说奖，电视剧《有一个青年》获全国优秀电视剧评一等奖。《沉重的翅膀》获其次届茅盾文学奖。张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论证。她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探究人的心灵世界，细腻深挚，幽雅醇美。她的很多小说意境储蓄肤浅，文笔清爽，富有散文的抒情，犹如一副副“淡雅淡泊的泼墨山水画，诗情画意被罩于一层由温存的愁闷和缠绵所构成的朦胧薄雾之中，有点难以捉摸，却又猛烈地拨动读者的心弦”（黄秋耘语）。
（二）走进文本创作的背景
张洁在20世纪70年月末80年月初的散文创作致力于“爱”与“美”的探究和表现，张洁把这一时期的散文创作命名为“大雁系列”，这一组“大雁系列”散文以一种轻松、自然、冷静的笔法毁灭在当时浸泡着泪水、呻吟着苦楚的伤痕文学之中显得特殊与众不同。这种不同的意义体现在两个方面，一是张洁的这组散文描写的重点已从十七年时期所强调的社会、政治、历史层面转向了纯粹的人生层面，从而给被被僵硬政治话语束缚太久的当代散文园地吹来了一股清爽、自然的风，有力地推动了20世纪末散文创作中毁灭的状写人生的浪潮；二是张洁的这组散文洋溢着一股猛烈的苦难意识。以往的文学作品，表达的大多是一种社会批判、政治批判，较少有人像张洁的散文这样从朴实的人道主义立场去再现苦难。也正是在这个意义上，张洁可以说是当代散文领域少有的一位直面苦难、咀嚼苦难并以苦难的本体形式感染着读者的散文作家。沿着其次条写作理念，张洁作了进一步的创作探究，以《我的四季》为代表的张洁这一时期的散文所表现的是通向抱负人生的困难跋涉，是处于生活逆境中左冲右突的沉重感。它和随后毁灭的《过不去的夏天》一道，代表着张洁的散文创作主题已从情感和道德的范畴扩展到简洁丰富的社会生活领域。

二、进文本
（一）文面把握
1、重点词语
自艾（yì）自怜：艾，治理，惩治。
焦灼（zhuó）：格外焦急。
望眼欲穿：形容期望殷切。
痴心妄想：指一心想着不行能实现的事。
怨天尤人：埋怨、埋怨别人，形容对不如意的事情一味归咎于客观。
碾（niăn）成：使物体裂开，变平。
干瘪（biě）：不饱满。
入不敷出：收入不够开支。
敷演：同“敷衍”，叙述并发挥。
2、把握文意
（1）内容：四季犹如生命，生命便是四季。张洁的《我的四季》实际上就是“我“的人生。张洁将生命的劳作、艰辛、期盼、收获浓缩在四季里，实际上就是把人生的阅历浓缩在表述四季的文字里，让读者与自己一道共煎熬，也共享欢快。
文章以“生命的四季”点明题旨， “春、夏、秋、冬”各喻人生四个时期：
春——少年时期 夏——青年时期 秋——中年时期 冬——老年时期
作者给“四季”赐予了深刻的寓意，并且点出了每个季节中作者所持的人生态度。
春——播种劳作
依据——“怀着期望播种，汗流浃背，四肢颤抖，拼却全身的力气”等等。
人生态度——不自艾自怜命运，为自己的生命负责，朝目标奋力以赴。
夏——困难探究
依据——“焦灼的盼，望眼欲穿，不再妄想”，找水源未带容器，无情冰雹使谷穗夭折等等。
人生态度——面对挫折抓紧振作精神，连续走完自己的路。
秋——猎取收获
依据——“心里有一种又酸又苦的欢快，捧在手里，贴近心窝”等等。
人生态度——生命的收获在于只要认真负责耕耘过，无愧付出过，从中爱过、恨过、欢快过、哭泣过、体会过、彻悟过，不必用尺度来衡量。
冬——检点品尝
依据——“我将冷静地检点自己”等等。
人生态度：人生的最终也应认真检查自己的得与失，准时订正或告诫别人勿犯，这样的一生将永不懊悔。
（2）线索：贯穿于作者人生四季的一条主线是作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度，是生命不息、奋斗不止。
（二）关键突破
1、温故知新
教 师：请同学们思考：阅读抒情散文应从哪些方面入手？
阅读散文时，首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。
抒情散文，关键是从文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，体会作者对人生的种种感悟，这都是我们学习时要把握的。
我觉得学习抒情散文，还要明白文章用了什么写作手法。例如《白杨礼赞》使用了象征的手法，表面上写的是白杨树，其实是为了赞扬北方的抗战军民。此外，抒情散文的语言也和其他文章大有不同，在学习时，我们也要留意体会。
2、自读研讨
A、让同学自读格外钟，可以参看下面的自读提示：
（1）、概括作者的人生四季有着怎样的特点？
（2）、贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？ 从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？
（3）、划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？
B、老师点拨，共同争辩
通过第一遍阅读，同学们对课文有哪些发觉和感受？
发觉这篇散文也是运用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四个季节，文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经受和作者对人生的种种感悟。
作者的人生之春给我们留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她全部的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”，“土地里的石块和树根还经常磕绊着她的犁头”可见，作者的童年生活是很苦的，可是她照旧对将来布满期望，像一个母亲一样期盼着自己期望的种子早日开花结果。
　　老 师：作者在她的另一篇散文《挖荠菜》中所描写的情景就是作者童年生活的真实写照。作者的人生之春是艰辛的，但作者没有无尽的感慨命运的不公，她是怎样想的，又是怎样做的呢？
　　作者没有怨天怨地，而是意识到了自己在获得生命的同时，也应当担当起生命赐予自己的责任。文中这样写到：“我只有低着头，弯着腰，用完我全身的力气压着我的犁头，我知道，每一个人都有一块必得由他自己耕种的土地。”和作者相比，我们的人生之春可谓春光绚烂，那么，我们又将怎样来耕种自己这块土地呢？读了这篇文章后，给我的启示很大。最主要的就是现在我懂得了要对自己负责，对自己的每一天负责，对自己的生命负责。
　在文中发觉，作者在年轻的时候确定经受了很多磨难。课文中，写到作者在夏季里，遇到过干旱，他的幼苗还患病过狂风、暴雨、冰雹的攻击，我想表面是在写自然界，其实就是在告知我们作者青年时代很苦。

　从文中感觉到，作者在最初遇到困难时，也曾在思想上走过误区。“在遇到干旱时，她盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵，而且，那是怎样的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可见，刚开头时，作者是把战胜困难的期望寄予在了别人或别的力气上了，在失败过后，她明白了：必需在自己的土地上查找水源。也就是说，任何困难都得靠自己。
　从文中可看出作者也曾犯过错误。“在找到水源后才发觉自己忘了带盛水的容器”我更发觉作者在犯了错误之后，知道如何检点自己。她说：不要怨天尤人，会有一个时辰，检点自己。我也明白：人无完人，错误和失败是难免的，最关键的是我们如何去面对。
　对文中这句话印象很深“弱者，即使你替他挡过了这次风雨，但终有一次会被淘汰，只有强者，会留下来连续走完自己的路。”在作者的人生夏季里，布满了困难，挫折，磨难，但她始终没有放弃对奇怪生活的追求和憧憬，而是要做生活的强者。这是值得我们每一个人学习的。
　　教 师：记得奥斯特洛夫斯基说：生命就像奔涌的洪流，假如没有岛屿或暗礁，又岂能激起秀丽的浪花？是啊，不经受风雨，又怎能观看彩虹，没有人能随任凭便成功。老师也真心期望每一位同学，能正确面对生活中的困难和挫折，能成为生活中的强者。
　　作者在人生的秋季里，收获的果实是干瘪的，但是，她没有灰心丧气。文中有这样一句话：“我有了一种独特的量具，它不量谷物只量感受。我认真的生活过，无悔的付出过，和谷物一起收获的还有人生。”从这些内容中，我们感到作者能正确面对人生。记得有这样一句话：“人生最大的欢快不是最终占有什么，收获什么，而是在于追求什么的过成。”在今后，我们的努力或许得到的结果会不尽人意，但我们也要正确面对。
　　教 师：假如我们在辛勤的耕耘过后，我们的将来并不像我们想象的那样辉煌，那就让我们像雷锋那样做一颗一般的螺丝钉吧，像李素丽那样做一个平凡的劳动者吧，由于平凡也是一种秀丽，莫非不是吗？同学们从文中获得了很多启示，很好。哪位同学能概括作者人生四季的特点？
　　作者的人生春季是生活艰辛但仍布满期望；夏天是历经磨难仍不放弃；秋天是感悟收获但不懊悔；冬天是人生黄昏仍老有所为。
　春季，播种期望；夏天，战胜磨难；秋天，感悟收获；冬天，发挥余热。
　从文中可见作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。贯穿作者人生四季的一条主线就是生命不息、奋斗不止。
三、挑战自我
1、学习了这篇课文，你对哪个季节感悟最深刻，你能有感情的将你最宠爱的段落为大家读一读吗？
　　（三、四位同学读课文）（配乐、配画面）
2、本文很多语言富有生活哲理，能够引发人们对人生诸多思考，请同学们从文中选择你观赏的语句，谈谈你的理解和感受或观赏的理由。
点拨：“在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。”
——每个人在这世上，都有一份自己的责任，既然拥有了生命就必需为自己的生命负责。
“不应当怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己！”
——每个人都可能有人生的失误，重要的是振作精神重新开头，在人生的最终阶段来反省自己的错误。
“我曾张开我的双臂，愿将我全身的皮肉，碾成一张大幕，为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹……和善过分就会变成糊涂和愚昧。”
——人生中必定会遇到艰辛与自己所犯的错误，一味躲避和想求得庇护是不能得到人生体验的。
“只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权讥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。”
——只要真正的为生命认真负责耕耘过，只要真正体验过，就是生命的收获，而且收获多于劳作。
“在生命的黄昏里，哀叹和孤独的，将不会是我！”
——在生命的每一个阶段都是认真的做过，付出过，收获了属于自己该收获的果实，有属于自己的人生体验。
奥斯特洛夫斯基：“人，最贵重的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一次生命中，我们又将怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而懊悔，也不因碌碌无为而耻辱，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。”
四、探究无限
1、女作家把生命比做一年的四个季节，她在自己的人生四季中认真生活，无悔付出。人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。你对生命有何生疏，生命像什么，你用什么来比方自己心中的人生？请你用诗化的语言来表达你对生命的感悟。
示例：这易碎的生命如瓷器一般，当它是完好完整的时候，釉质和颜色明丽耀人。可当它裂开时，一声脆响，生命就再也无法粘贴起来。生命是需要呵护的，就像经常要给瓷器表面拭去灰尘一样，轻轻地，布满着珍惜和厚爱。
2、阅读张洁的《挖荠菜》，体会文中所蕴涵的感情
我对荠菜，有着一种特殊的感情……
小的时候，我是那么馋！刚抽出嫩条还没打花苞的蔷薇枝，把皮一剥，我就能吃下去；刚割下来的蜂蜜，我会连蜂房一起放进嘴巴里；更别说什么青玉米棒子、青枣、青豌豆罗。所以，只要我一出门儿，碰上财主家的胖儿子，他就总要跟在我身后，拍着手、跳着脚地叫着：“馋丫头！馋丫头！”盖得我连头也不敢回。
我感到又羞恼，又冤屈！七八岁的姑娘家，谁情愿落下这么个名声？可是有什么方法呢？我饿啊！我真不记得什么时候，那种饥饿的感觉曾经离开过我，就是现在，每当我回忆起那个时候的情景，留在我记忆里最鲜亮的感觉，也还是一片饥饿……
吃那些没收进仆人家仓房里的东西，‘我还一次也没有被人家抓到过。倒不是由于我的运气格外好，而是人们多半并不想认真地惩处一个饥饿的孩子。可有一次，我在财主家的地里掰玉米棒子，被他的大管家发觉了，他马上拿着一根又粗又直的木头棒子，毫不留情地紧紧向我追来。我没命地逃着。我想我确定跑得飞速，由于风在我的耳朵旁边呼呼直响。不知是我被吓昏了，还是平常很生疏的那些田间小路有意戏弄我，为什么面前偏偏横着一条小河？追赶我的人越来越近了。我可怕到了极点，便不顾一切地纵身跳进那条河。
河水并不很深，但是足以没过我那矮小的身子。我一声不响地挣扎着，扑腾着，身子失去了平衡。冰凉的河水呛得我好难过，我几乎背过气去，而河水却照旧在我身边不停地流着，流着……在由于恐怖而变得混乱的意识里，却格外清楚地反映出岸上那个追赶我的人的残酷笑声。
我简直不知道我是怎么样才爬上对岸的。更使我丧气的是脚上的鞋子不知什么时候掉了一只。我实在没有士气重新回头去找那只丢失了的鞋子，可我也不敢回家，我怕妈妈知道。不，我并不是怕她打我。我是怕观看她那双被贫困的生活熬煎得失去了光荣的、哀愁的眼睛。那双眼睛，会由于我丢失了鞋子而更加暗淡。
我独自一人游荡在田野里。太阳落山了，城用色的晚霞渐渐地从天际退去。远处，庙里的钟声在薄幕中响起来。羊儿咋咋地叫着，由放羊的孩子赶着回圈了；乌鸦也派派地叫着回巢去了。夜色越来越浓了，村落啦，树林子啦，坑洼啦，沟渠啦，好像一下子全都掉进了奇怪的安静里。我听见妈妈在村口焦急地召唤着我的名字，只是不敢答应。一种比饥饿更可怕的东西平生头一次潜入了我那童稚的心......
说过了这些，人们或许会理解我为什么对芥菜有着那么特殊的感情。
经过一个没有什么吃食可以查找、因而显得更加饥饿的冬天，大地春回、万物复苏的日子重新来临了！田野里长满了各种野菜：雪蒿、马齿苋、灰灰菜、野葱……最好吃的是养菜。把它下在玉米糊糊里，再放上点盐花，真是无上的美味啊！而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受：提着篮子，迈着轻捷的步伐，向宽敞无垠的田野里奔去。嫩生生的养菜，在微风中挥动它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。我再也不必担忧有谁会拿着大棒子凶神恶煞似地追赶我，我甚至可以不时地抬头看看天上吱吱喳喳飞过去的小鸟，树上开放的花儿和蓝天上白色的云朵。那时，我的心里便会不由地升起一个热切的愿望：巴不得这个世界上的一切，都像荠菜一样是属于我们每一个人的。解放以后，我进了城。偶然，在大菜场里，也可以看到人工培植的荠菜出售。长得肥肥大大的，总有半尺来长，洗得干洁净净，水灵灵的。一小扎，一小扎，码得整整齐齐地摆在菜摊子上，价钱也不贵。可我，总还是怀念那长在野地里的荠菜，就像怀念那些与自己共过患难的老伴侣一样。
多少年来，每到春天，我总要挑个风和日丽的日子，带上孩子们到郊区的野地里去挖荠菜。我明白，孩子们之所以在我的身旁跳着，跑着，尖声地打着唿哨，多半由于这对他们来说，是一种好玩的玩耍——和煦的阳光，绿色的田野，就像一幅秀丽的风景画似的呈现在他们面前，使他们的身心全都感到快活。他们长大一些之后，伴随我去挖荠菜，好像就变成了对我的一种迁就了，正像那些恭顺的年轻人，迁就他们那些由于上了年纪而变得有点怪癖的长辈一样。这时，我深感圆满：他们多半不能体会我当年挖荠菜的心情！
等到我把一盘用精盐、麻油、味精、白糖细心调配好的荠菜放到餐桌上去的时候(小的时候，我可是做梦也没有想到我那可爱的荠菜会享受到今日这样的“荣华富贵”），他们也还是带着那种迁就的微笑，漫不经心地用筷子挑上几根荠菜……看着他们那双懒洋洋的筷子，我的心里就像翻倒了五味瓶，什么味道都有。由于我知道，这种赏光似的迁就，并不只是表现在对挖荠菜这一桩事情上，它还表现在对我们这一代人的一些见解和行为上。在他们看来，我们的有些见解和行为，都像陈设在博物馆里的出土文物——离他们的现实生活太远了，不顶用了。自然，我也并不认为我们的见解和行为就完全正确。只要他们不觉得厌烦，我甚至情愿跟他们谈谈我们在探究人生方面曾经走过的弯路，以便他们少付出一些不必要的代价。我真期望我们之间不要成为隔膜很深的两代人，而是心动相通的伴侣。
孩子，让我们多谈谈心吧，让妈妈多讲讲当“馋丫头”时的故事给你们听吧。想想你们妈妈当年挖荠莱的情景，你们就会珍爱荠菜，珍爱生活。你们就会懂得什么是幸福，怎样才会得到幸福。