2021-2022学年高二历史岳麓版必修三教案：第10课-梨园春秋-Word版含答案.docx

【课题】高中历史（岳麓版）必修III第10课

梨园春秋

教材分析
《梨园春秋》是高中历史必修3其次单元《中国古代文艺长廊》的最终一课。本课既是本单元主题的重要组成部分，同时也是对前面四个部分的一个总结。要求同学能通过本课的学习全面地生疏中国古代文艺进展的全面性和完整性，并加深同学对政治经济的进展与思想文化进展关系的生疏。
本课主要介绍了中国的戏曲艺术产生与进展的历程。教材共分三目：戏曲的起源、元杂剧与昆曲以及“国粹”京剧，以此向同学呈现我国古代辉煌的戏曲艺术成就。
学情分析
1、教学对象：高二同学。
2、有利之处：同学对中国古代政治经济的进展已经有了较为全面的了解；同学在音乐课及日常生活中也能间或接触戏剧这种艺术，对它的一些形式不会生疏。
3、不利之处：现在的同学对戏剧这种相对古老的艺术不感爱好，甚至有抵触心情，对于它的现状关注不够；同学还比较缺乏把思想文化与政治经济相结合学习分析的力量。
教学目标
1. 课标要求
了解京剧等剧种产生和进展的历程，说明其艺术成就。
2. 三维目标
学问与力量：

课前预备：
1． 老师预备好相应课件的同时，丰富自己的戏曲学问，预备一段家乡地方戏的表演；
2． 同学提前预习课文，并拓展自己的戏曲学问。
导入新课：
（课前播放黄梅戏《女驸马》片断)
刚才大家听到的是黄梅戏中经典的《女驸马》片断，除了黄梅戏，大家还了解哪些戏曲形式？
中国的地方戏多达360多种，称得上世界之最。中国戏曲作为世界上三种古老的戏剧文化之一：(希腊悲喜剧、印度梵剧)。三者当中，中国戏曲成熟最晚，到12世纪（宋元时期）才形成完整形态。然而，800多年来，经过不断丰富、革新与进展，始终持续到现在，表现了旺盛的生命力。成为现今仍旧存活的古老戏剧。下面我们一起走进梨园春秋，倾听梨园弟子的心声，感悟中国戏曲之美。
(设计思路：以同学较为生疏的艺术作品导入新课，拉近历史与现实的距离，激发同学的兴奋点和提高对本课的学习期望值。)
讲授新课：
追朔中国古代戏曲的源头，中国古代戏曲的源头可以追朔到原始社会的一种巫术仪式：傩仪。
一、中国古代戏曲的源头——傩仪

创设情境一：傩仪是怎样产生的呢？设想一下原始人类的生存环境。
问题1：在原始社会，原始人类（生存条件极其恶劣，生命经常受到威逼，人们对自然生疏很有限）遇到一些可怕的事情总是归于一种无形的力气，认为是“鬼”、“怪”作祟，在这种状况下，怎么办？
同学阅读课本回答问题，多媒体呈现傩的图片资料，同学回答后老师总结
创设情境二：呈现“傩”的两种写法
通过对“傩”字的分解，更深层次理解何为傩。老师讲解先秦时傩仪的进展。
创设情境三：呈现傩与戏曲的图片
问题2：为什么说傩是中国古代戏曲的起源？两者之间有哪些异同？
同学通过图片对比及已学学问分析得出，老师总结。
创设情境四：由标题和河南卫视《梨园春》引入
问题3：为什么把戏曲界称为“梨园界”，戏曲演员称为“梨园弟子”？
同学课前预习，查找资料。课堂检查预习状况，并补充说明。
（设计思路：通过创设情境，呈现图片，由生活引入，给同学以直观贴近的印象，设置相应问题，引导同学 观看、思考、探究。）
过渡：傩仪与我们今日所看到的戏曲形式相差甚远，仅仅是蕴含着古代戏曲的萌芽。中国古代戏曲初步形成：宋代南戏。

二、中国古代戏曲的形成——宋代南戏
创设情境一：呈现《清明上河图》局部图片
问题1：图中人们在什么地方，正在干什么？
同学观看依据所学学问得出
创设情境二：呈现宋代经济分布图
问题2：指出这种戏曲流行的区域，并说一说为什么在这一地区戏曲获得了很大进展？
同学阅读课本可得出区域，结合所学学问观看地图可得出此时经济重心南移
创设情境三：补充呈现材料
材料一：南戏最初流行于浙江的温州、福建的泉州、福州一带而得名，这些地区地处东南沿海，工商业发达城市经济富强，民间表演技艺格外兴盛。
材料二：瓦中多有货药、买卦、饮食、纸画、全曲之类，终日居此不觉低暮。
问题3：南戏形成的缘由是什么？
同学通过阅读材料总结归纳，老师补充。
创设情境四：呈现材料
宋人周密《癸辛杂识》记载，温州乐清县有个叫祖杰的恶霸和尚欺压百姓。乡人告到官府，祖杰行贿于官府，官府不但不治他的罪，反而将告状人治罪下狱。在这种状况下民间艺人将之写成戏文上演，广为宣扬，造成社会舆论压力，最终恶霸和尚被治罪。
问题4：通过材料分析南戏的特点及功能
（设计思路：通过呈现图片、材料，引导同学结合必修一、二学问，培育同学分析历史问题的力量）
过渡：当南戏在温州等地兴起时，中国北方也正在酝酿着一种新的戏曲形式：元杂剧。元杂剧的消灭标志着中国戏曲的真正成熟。
三、中国古代戏曲的成熟——元杂剧
创设情境一：由同学生疏的“元曲四大家”引入，播放视频《元朝戏曲》，呈现元朝等级划分图
问题1：通过视频、材料总结元杂剧形成的背景、元杂剧的特点及意义。
同学认真观看视频，从视频材料中分析得出，老师补充总结。
（设计思路：关于元杂剧的成因和特点都格外抽象，因此，通过视频直观呈现，弥补文字叙述不足的缺陷）
四、中国古代戏曲的进展——昆曲
同学阅读课本，完成多媒体呈现的学问框架（填空的形式），老师总结补充。
（设计思路：由同学阅读课本自主把握，加强同学自主学习力量的培育，同时以此方式集中同学留意力）
过渡：电影《梅兰芳》大家已很生疏，剧中人物梅兰芳是我国有名的戏曲艺术表演大师，他11岁登台，20岁已有名于京沪。你知道她表演的是什么戏曲种类吗？在其中他最擅长扮演什么角色？
五、中国古代戏曲的繁盛——京剧
1．产生背景
问题1：既然叫“京剧”，我们能不能认为京剧就是北京地区土生土长的戏曲形式？假如不能，那为什么叫京剧？
问题2：在京剧产生之前，北京地区流行哪些戏曲形式？
问题3：为什么这些戏种都要到北京表演？
同学依据查阅资料、教材内容回答，老师总结补充。
2.产生过程
问题4：京剧的发端遇到了什么契机？
问题5：京剧发端的标志大事是什么？
问题6：在北京地区地方戏曲富强进展的状况下，假设你是徽班的班主，你要怎样才能使你的徽班在北京站住脚跟，吸引观众，并获得进一步的进展？
同学活动：同学依据查阅资料、教材内容回答，老师总结补充。
创设情境一：播放视频《中国戏曲真奇特》
问题7：中国戏曲有哪些艺术特色？
同学观看视频，小组争辩总结，各小组代表发言，老师总结。
（设计思路：同学通过自主查阅资料，自主学习，培育同学分析问题的力量；通过视频资料，感悟中国戏曲之美，提高同学的艺术素养。）
课堂延长
作为陕西人，你了解家乡的地方戏吗？
同学就自己查阅的资料回答，老师补充说明。推举同学唱秦腔，老师参与其中。
（设计思路：通过说秦腔、唱秦腔，活跃课堂气氛，激发同学宠爱家乡，宠爱家乡戏曲的情愫。）
课堂小结：
播放《说唱脸谱》
古老的戏剧作为中华民族优秀和独特的文化遗产，也是人类共同的精神财宝。它经受了从萌芽到成熟富强的历程。但进入当代社会，它也面临巨大的生存危机。那么，我们应当如何依据时代进展不断变革创新，让80后、90后、00后都喜闻乐见呢？这是摆在全部文化工作者面前的严峻课题，也是我们应当关注的问题。
课堂练习：
1、原始时代的人们戴起凶狠面具，口中高呼“傩傩”，主要是为了：
A、占卜凶吉 B、部落战斗前先进行誓师
C、辟邪消灾，惊吓驱除恶魔 D、驱除寒冷，热身抗寒
2、宋朝南戏形成的根本缘由是：
A、社会经济的进展，城市经济的富强B、消遣场所——瓦舍的消灭
C、傀儡戏、皮影戏、杂技、说书等表演的盛行
D、民间艺人的推动
3、下列大事标志着我国古代戏曲成熟的是：
A、傩戏的形成 B、南戏的消灭 C、元杂剧的消灭 D、京剧的形成
4、之所以说元杂剧标志着我国古代戏曲成熟，主要是指：
A、由民间艺人或者下层学问分子创作，比较贴近一般百姓的生活
B、不断融合吸取，博采众长，留意吸取和借鉴其他剧种的特长
C、揭露社会黑暗，表达劳动人民的愿望与要求
D、把诗词、唱歌、舞蹈、对白、音乐等多种表演形式相结合，有完整的故事情节和角色协作
5、徽班进京时在位的皇帝是：
A、乾隆帝 B、道光帝 C、光绪帝 D、同治帝
板书设计
梨园春秋
一、中国古代戏曲的源头——傩仪

二、中国古代戏曲的形成——南戏
三、中国古代戏曲的成熟——元杂剧
四、中国古代戏曲的进展——昆曲
五、中国古代戏曲的繁盛——京剧