人教版四年级下册数学第一、二单元导学案word版本.doc

人教版四年级下册数学第一、二单元导学案

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城 关 镇 解 放 小 学 导 学 案
单元
第一单元
课题
加、减法的意义和各部分间的关系
第 1 课时
主备教师
贾建芳
复备教师

备课
时间
月 日
教学目标
1、结合具体情境，理解加减法运算的意义，掌握运算中的各部分间的关系。
2、提高数学的抽象、概括能力。
重点难点

教法
联系实际
学法　
自学与合作交流结合
学案
导案
一、学习目标：
1、结合具体情境，理解加减法运算的意义，掌握运算中的各部分间的关系。
2、会利用加、减各部分间的关系解决问题。
二、知识链接
10+20=30 30-10=20
说一说加法、减法各部分的名称和各部分之间的关系。
三、自主学习
1、自主学习一：
(1)一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨.西宁到格尔木的铁路长814千米,格尔木到拉萨的铁路长1142千米.西宁到拉萨的铁路长多少千米?
独立解答:
思考: 叫做加法。
什么又叫做加数、和？ 小组内交流。
打开课本第2页，阅读课本，和自己的答案对照。
2、自主学习二：
打开课本第3页，阅读课本。
独立解答:
思考： 叫做减法。
什么叫做被减数？
小组内交流。
3、加、减法各部分间的关系：
（1）减法和加法有什么关系？
（2）加法各部分间的关系：
和=
加数=

一、创设情境，目标导学
1、借助课件，利用我们铁路建设的发展，创设情境。
2、根据信息，提出用加减法解决的问题。
3、什么是加法、减法，它们之间有什么关系？

二、自主探究，合作交流
学生根据导学案的自主学习的提示，进行自学并回答问题。

三、释疑解惑，点拨提升
通过自主学习，引导学生自己总结出加减法各部分之间的关系。
2015——2016学年度下期 四年级 数学
（3）减法各部分间的关系：
差=
减数=
被减数=
四、课堂检测
1、填空
200+300=（ ） 200+（ ）=400 200+（ ）=851
654-297=（ ） 654-（ ）=500 654-（ ）=143
2、根据加减法各部分间的关系，写出另外两个等式。
28+19=47
850-239=611
203+147=350
101-23=78
3、计算，并利用加减法各部分间的关系进行验算。
340+190= 254+297=

586-98= 712-456=

四、梳理知识，畅谈收获
1、加减法的意义；
2、加减法各部分之间的关系。

五、课堂检测
要求：独立完成。
作
业
及
检
测
题

板
书
设
计
加、减法
加法各部分间的关系：
和=加数+加数
加数=和—加数
减法各部分间的关系：
差=被减数—减数
减数=被减数—差
被减数=减数+差

教
学
反
思

城 关 镇 解 放 小 学 导 学 案
单元
第一单元
课题
乘、除法的意义和各部分间的关系
第 2 课时
主备教师
贾建芳
复备教师

备课
时间
月 日
教学目标
1、结合具体情境，理解乘除法运算的意义，掌握运算中的各部分间的关系。
2、提高数学的抽象、概括能力。
重点难点

教法
联系实际
学法　
自学与合作交流结合
学案
导案
一、学习目标：
1、结合具体情境，理解乘除法运算的意义，掌握运算中的各部分间的关系。
2、会利用乘、除法各部分间的关系解决问题。
二、知识链接
1、 叫做加法。
叫做减法。
2、说一说加减法各部分间的关系。
三、自主学习
1、自主学习一：
(1)每个花瓶里插3枝花，4个瓶子一共插了多少枝花？
独立解答：

思考: 叫做乘法。
什么又叫做因数、积？ 小组内交流。
打开课本第5页，阅读课本，和自己的答案对照。
2、自主学习二：
打开课本第5页，阅读课本。
思考： 叫做除法？
什么叫做被除数？ 小组内交流。

3、乘除法各部分之间的关系：
（1）除法和乘法有什么关系？
（2）乘法各部分间的关系：
积=
因数=

一、创设情境，目标导学
1、借助课件，创设情境。
2、根据题意，解决的问题。
3、什么是乘法、除法，它们之间有什么关系？

二、自主探究，合作交流
学生根据导学案的自主学习的提示，进行自学并回答问题。

三、释疑解惑，点拨提升
1、通过自主学习，引导学生自己总结出乘除法各部分之间的关系。
2、想一想，有余数除法各部分之间的关系。
2015——2016学年度下期 四年级 数学
（3）除法各部分间的关系：
商=
除数=
被除数=
（4）及时练习
根据加减法各部分间的关系，写出另外两个等式。
36×14=504
253÷23=11 四、课堂检测
1、填空
2003×10=（ ） 20×（ ）=400
268÷67=（ ） 576÷（ ）=1 390÷（ ）=15
2、根据加减法各部分间的关系，写出另外两个等式。
17×42=714
208×67=13936
1125÷25=45
1008÷48=21
3、计算，并利用加减法各部分间的关系进行验算。
48×27= 102×85=

754÷29= 876÷73=

四、梳理知识，畅谈收获
1、乘除法的意义；
2、乘除法各部分之间的关系。

五、课堂检测
要求：独立完成。
作
业
及
检
测
题

板
书
设
计
乘、除法
乘法各部分间的关系：
积=因数×因数
因数=积÷因数
除法各部分间的关系：
商=被除数÷除数
除数=被除数÷商
被除数=商×除数
教
学
反
思

城 关 镇 解 放 小 学 导 学 案
单元
第一单元
课题
有关0的运算
第 3 课时
主备教师
贾建芳
复备教师

备课
时间
月 日
教学目标
1、掌握有关0的运算。
2、知道关于0的运算应该注意的问题。
重点难点

教法
联系实际
学法　
自学与合作交流结合
学案
导案
一、学习目标：
1、掌握有关0的运算。
2、知道关于0的运算应该注意的问题。
二、知识链接
（1）100+0= （2）0×78= （3）154-0= （4）0÷23=
（5）0÷76= （6）235+0=
（7）99-0= （8）49-49=
三、自主学习
（1）一个数加上0，还得＿＿＿＿．
被减数等于减数，差是＿＿＿．
一个数和０相乘，仍得＿＿＿．
０除以一个非０的数，还得＿＿＿．

（2）组内交流：
为什么要除以一个非0的数？
0为什么不能做除数？

（3）归纳小结
0不能做 。如5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5。0÷0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。

一、创设情境，目标导学
利用知识链接，引入新课。

二、自主探究，合作交流
学生根据导学案的自主学习的提示，进行自学并回答问题。

三、释疑解惑，点拨提升
0不能做除数。
如：5÷0不可能得到 ，因为找不到一个数同0相乘得到5。0÷0不可能得到 ，因为任何数同0相乘都得0。

2015——2016学年度下期 四年级 数学
四、课堂检测
1、（1）36+0= （2）0+68=
（3）0×68= （4）54-0=
（5）0÷28= （6）128-0=
（7）0÷36= （8）25+0=
（9）99-0= （10）49-49=
（11）0+39= （12）0×9=

２.小林身高124厘米，是表妹身高的2倍，而舅舅的身高是表妹的3倍。舅舅的身高是多少厘米？

３.王鹏家今年第一季度共交了水费138元，其中３月份交水费48元。
（１）前两月交了多少元钱？

（２）王鹏家平均每月交多少元钱？

四、梳理知识，畅谈收获
有关0的运算

五、课堂检测
要求：独立完成。
作
业
及
检
测
题

板
书
设
计
有关0的运算

教
学
反
思

城 关 镇 解 放 小 学 导 学 案
单元
第一单元
课题
四则运算——括号
第 4 课时
主备教师
贾建芳
复备教师

备课
时间
月 日
教学目标
1.掌握含有括号运算的运算顺序。
2.经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题
重点难点

教法

学法　
自学与合作交流结合
学案
导案
一、学习目标：
1.掌握含有括号运算的运算顺序。
2.学会用两步计算的方法解决一些实际问题。
二、知识链接
1.在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法的运算顺序是
2.计算；
35﹢25×4 100－72÷9

75－58﹢36 12×4÷8

150﹢42×37 240÷80﹢71×13

三、自主学习
1、独立解答例4.
96÷12+4×2
96÷（12+4）×2
96÷【（12+4）×2】
说一说三个式子的运算顺序各是什么？

2、合作交流：说一说含有括号的计算顺序。
3、牛刀小试（相信你一定能按正确的格式计算）
（205－101）÷8 720＋（3×2）

一、创设情境，目标导学
利用知识链接，引入新课。

二、自主探究，合作交流
1、学生根据导学案的自主学习的提示，进行自学并回答问题。
2、带括号的运算顺序是什么？

三、释疑解惑，点拨提升
做题时一定要看式子的运算顺序。
2015——2016学年度下期 四年级 数学
四、课堂检测

2、比一比，算一算
80×（50-35÷5） 80×50+35÷5

80×（50＋35）÷5 80×（50＋35÷5）

四、梳理知识，畅谈收获

五、课堂检测
要求：独立完成。
作
业
及
检
测
题

板
书
设
计
四则运算——括号

教
学
反
思

城 关 镇 解 放 小 学 导 学 案
单元
第一单元
课题
四则运算
第 5 课时
主备教师
贾建芳
复备教师

备课
时间
月 日
教学目标
通过练习使学生完整地掌握四则混合运算的顺序，并能进行正确熟练的运算，进一步提高学生的运算能力。
重点难点

教法

学法　
自学与合作交流结合
学案
导案
一、学习目标：
通过练习使学生完整地掌握四则混合运算的顺序，并能进行正确熟练的运算，进一步提高学生的运算能力。
二、知识链接
1.同桌说说四则混合运算的运算顺序。
2.先填空，再小组交流：
在没有括号的算式里，如果既有加减法，又有乘除法，要先算（ ），后算（
）。如果只有乘除或只有加减，按（
）的顺序依次计算。在有括号的算式里，要先算（ ），再算（
）。
三、自主练习

一、创设情境，目标导学
说一说四则运算的运算顺序。

二、自主练习，合作交流

二、自主练习，能力提升
通过自主学习，掌握四则运算各部分之间的关系和运算顺序。
2015——2016学年度下期 四年级 数学
3、列式计算
(1)48减去46除368的商，差是多少

(2)56加25的和，除以它们的差，商是多少?

4、

5、

三、梳理知识，畅谈收获
1、四则运算各部分之间的关系；
2、四则运算的运算顺序。

四、课堂检测
要求：独立完成。
作
业
及
检
测
题

板
书
设
计
四则运算

教
学
反
思

城 关 镇 解 放 小 学 导 学 案
单元
第一单元
课题
解决问题——例5
第 6课时
主备教师
贾建芳
复备教师

备课
时间
月 日
教学目标
1、让学生经历解决实际问题的过程，学会用四则混合运算知识解决一些实际问题。
2、掌握解决问题的一些策略和方法。
重点难点

教法
联系实际
学法　
自学与合作交流结合
学案
导案
一、学习目标：
1、让学生经历解决实际问题的过程，学会用四则混合运算知识解决一些实际问题。
2、掌握解决问题的一些策略和方法。
3、养成认真审题、独立思考的良好学习习惯。
二、知识链接
说一说四则运算的运算顺序。

三、自主学习
1、自主学习：
我们一共有32人去划船，小船24元（限乘4人），大船30元（限乘6人），怎样租船最省钱？
独立解答：

2、合作交流：
（1）先租哪种船便宜？

（2）你的方法有空位吗？如果没有空位，会不会更便宜？

（3）跟同桌交流各自的方法。

（4）阅读课本第10页，和讨论的最后方案进行对照。

一、创设情境，目标导学

二、自主探究，合作交流
学生根据导学案的自主学习的提示，进行自学并回答问题。

2015——2016学年度下期 四年级 数学
（5）你认为解决这类问题需要注意什么？
（6）春游，我校共有老师14人，学生326人。大车可坐40人，租金900元，小车可坐20人，租金500元。怎样租车最省钱？

四、课堂检测
1、计算。
42+6×12-4 80×（50-35÷5）

12×（280-80÷4） 250×8-552÷8

2、旅行社推出“**风景区一日游”的两种价格方案。
方案一：成人每人150元，儿童每人60元。
方案二：团体5人以上（包括5人）每人100元。
（1）成人6人，儿童4人，选哪种方案合算？
（2）成人4人，儿童6人，选哪种方案合算？
三、释疑解惑，点拨提升

四、梳理知识，畅谈收获
解决实际问题时，需要注意什么？

五、课堂检测
要求：独立完成。
作
业
及
检
测
题

板
书
设
计
解决问题

教
学
反
思

城 关 镇 解 放 小 学 导 学 案
单元
第二单元
课题
观察物体
第 1课时
主备教师
贾建芳
复备教师

备课
时间
月 日
教学目标
1.认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2. 能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的位置关系和形状。
重点难点
充分利用实物，真正地、实实在在地进行观察和操作。
教法
联系实际
学法　
自学与合作交流结合
学案
导案
一、学习目标：
1. 认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2. 能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的位置关系和形状。
二、引入情境，探究新知
（一）自主探究
1. 横向连续摆三个正方体，在左边第一个后面再摆一个。

2. 同组四名同学分别从物体的前面、上面、左面进行观察。
3. 用小正方形摆出你所在位置观察到的平面图。
（二）看一看，连一连

下面的图形分别是小华从什么位置看到的？连一连

从前面看 从上面看 从左面看
问题： 1. 你首先找到的是哪个面？
2. 从左面看是什么图形？从上面看是什么图形？你是怎么想的？

一、创设情境，目标导学

二、自主探究，合作交流
学生根据导学案的自主学习的提示，进行自学并回答问题。

2015——2016学年度下期 四年级 数学
二、巩固练习，交流展示
完成P13做一做
三、课堂检测
1 我会填

2、摆出的还有可能是什么形状呢？自己摆一摆。

三、释疑解惑，点拨提升

四、梳理知识，畅谈收获

五、课堂检测
要求：独立完成。
作
业
及
检
测
题

第15页练习四，
第1题、第2题。

板
书
设
计
观察物体

教
学
反
思

城 关 镇 解 放 小 学 导 学 案
单元
第二单元
课题
观察物体
第 2课时
主备教师
贾建芳
复备教师

备课
时间
月 日
教学目标
1、 认识到从不同的位置观察几何体，所看到的形状是不同的。
2. 能正确辨认从前面、左面、上面观察到的物体的位置关系和形状。
重点难点
充分利用实物，真正地、实实在在地进行观察和操作。
教法
联系实际
学法　
自学与合作交流结合
学案
导案
一、学习目标：
1、 认识到从不同的位置观察几何体，所看到的形状是不同的。
2. 能正确辨认从前面、左面、上面观察到的物体的位置关系和形状。
二、知识链接：
从上面、左面、前面看这些图形，分别能看到什么形状？

问题：你发现什么了？
三、探究新知
从上面看这3个物体，形状相同吗？

前面

左面

上面

三、巩固练习
摆一摆，看一看。

一、创设情境，目标导学

二、探究新知
通过观察，完成表格。

2015——2016学年度下期 四年级 数学

问题：这3个物体，从哪面看到的形状相同？
四、课堂检测：
看一看，说一说。
（1）从前面 看到的形状是 的有哪几个？
看到的形状是 的有哪几个？
（2）从左面 看到的形状是 的有哪几个？
（3）这几个物体 从上面 看有形状相同的吗？

三、释疑解惑，点拨提升

四、梳理知识，畅谈收获

五、课堂检测
要求：独立完成。
作
业
及
检
测
题

板
书
设
计

教
学
反
思

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