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新人教版 七年级 上册 音乐教案

精品文档
《中学时代——新世纪的新一代》
七年级 （第一周）
教学目标 
1. 聆听歌曲《新世纪的新一代》，感受歌曲的速度、力度、节拍特点及歌曲结构。  
2. 学会歌曲，并有感情地演唱，能够用三角铁、小铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏，能够加入适当律动并做到互相配合，并勇敢地即兴表演。  
3. 能够选择适当的音乐为诗朗诵配乐，并勇敢地即兴表演。  
教学重、难点  
1. 指导学生用自然、明亮、舒展的声音演唱《新世纪的新一代》，感受歌曲的演唱情绪。  
2. 能够用三角铁、小铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏。  
3. 体会歌曲内涵，加入节奏重音和适当律动。  
教材分析  
歌曲《新世纪的新一代》充满了青春活力，具有鲜明的时代感，是一首四四拍的齐唱歌曲，结构为二段体AB。第一乐段由四个节奏规整的乐句构成，四个乐句的节奏型完全相同，令人振奋、鼓舞；旋律多在中低音区进行，四句起始音以5、4、3、2下行模进的手法写成，歌词与旋律结合紧密，一字一音，铿锵有力，突出了坚定果敢、自强不息的精神；歌词采用了排比的手法，结构相近，语气一致，表现了新世纪少年儿童奋发向上的精神风貌。第二乐段在一拍间奏之后，歌曲的音区提高，节奏拉宽，旋律舒展，使歌曲气势更宏大，情绪更激昂，进入高潮。歌曲音域为十一度a—f2，学唱歌曲时切勿喊唱，注意科学的发声方法。  
教学过程
1. 导入  
（1）学生踏着歌曲《中国少年先锋队队歌》的节奏进教室。  
（2）教师播放配乐诗朗诵《中学时代》视频，请学生充分体会句中的含义。  
（3）教师播放音乐，请学生自信并有感情地朗诵《中学时代》。 
（4）教师采用提问方式导入课题：请学生简单谈谈从小学生过渡到中学生的心理状态及目标。 
2. 新课学习  
（1）聆听《新世纪的新一代》的歌曲录音。 
（2）请学生讨论聆听后的体会和感受，并回答问题：歌曲表达了什么情绪？力度如何？歌曲的速度为什么用“中速稍快”而不用“慢速、很慢”来表现？学生发表意见，教师进行评价。如学生回答正确，教师把歌曲中的节奏加以提取，请全体同学用XX XX  X X | X XX O  O |节奏鼓掌。  
（3）再次聆听歌曲或教师范唱，结合讨论的问题再次聆听，进一步感受歌曲的力度、速度、演唱情绪。 
（4）教师提出问题：前八小节歌词的动词有哪些？怎样能把动词的气势唱出来？（在“敲、吹、升、举”这几个字上加上重音记号）请学生按照XX  XX   X   X | X   XX  O  O|节奏加上重音朗读歌词。  
3. 《新世纪的新一代》歌曲学习 
（1）学习歌曲前八小节：XX  XX   X   X | X   XX O  O | 。 
①请学生打出此节奏，并说出4/4拍的节拍强弱规律。  
②请同学们在强拍（第1、3拍）上加上重音读节奏并按节拍规律读出前八小节歌词。 
③听录音或教师范唱，学生学唱前八小节，要唱出节奏重音，尤其是“敲、吹、升、举”四个字。根据歌曲所表达的情绪，改变句子中的断连处理，使歌曲更加坚定有力。并且注意演唱技巧，如：口腔状态，气息的运用，寻找共鸣点。  
④学习OX  XX节奏，按照教材要求，在拍手处击拍节奏。  
（2）请学生听《新世纪的新一代》音频并仔细观察，比较前八小节的音乐与后面音乐的不同，教师简单提示（从节奏、音区上）。 
学生发表意见，教师评价并总结：歌曲从第九小节起音区提高，节奏拉宽，旋律更加舒展，使歌曲气势更宏大，情绪更激昂，进入高潮。  
学生讨论并选出歌曲的音乐结构：两个乐段还是三个乐段。 
（3）简单了解两段体歌曲结构：两个按对比原则构成为一体的曲式结构，称为两段体，又称为单二部曲式。两段体的结构图式：A + B。 
结构特点：  
A段：具有乐思初步陈述的性质，音乐平稳，形象单一，为后段的发展留有余地。  
B段：具有乐思发展的性质，通过主题的发展，在节奏、节拍、调式、调性、音区等方面与A段形成对比，进一步深化主题。  
两段结构可分为以下三种：有再现的两段体，没有再现的两段体，带副歌的两段体。 
主副歌式的两段体，在音乐上往往采用对比式的写法，在表演形式上常用领唱+合唱的演唱形式。 请学生用自己的语言对照歌曲《新世纪的新一代》进行简单复述。 
（4）学生听B段音频，学唱并体会意境。注意各种附点和切分节奏型的区别及正确唱法，注意B段长音要演唱得饱满，气息要长，连贯抒情。在“三角铁”处敲击各种打击乐器或跺脚或互相击掌为歌曲伴奏。  
（5）练习AB段的衔接处。 
（6）在老师的钢琴伴奏下，进一步练唱全曲。要求：A段要唱出节奏重音，尤其是“敲、吹、升、举”四个字，B段要连贯抒情。（学生可分成两组，一组边唱边按单位拍踏步，另一组按教材要求在拍手处击拍节奏和在“三角铁”处敲击各种打击乐器或跺脚或互相击掌为歌曲伴奏。）  
（7）学生讨论：这首歌曲还可以采取哪些演唱形式？(独唱、齐唱、领唱+合唱等)  
（8）教师可以按照学生讨论的意见，采用多种方法和演唱形式练唱，还可由学生自主设计其他方式进行表演。（教师可适当提示，如：敲起来、吹起来、升起来、举起来都可加入适当的动作。）  
4. 课堂小结  
在这节课结束前，请同学们思考歌曲《新世纪的新一代》和诗朗诵《中学时代》体现了21世纪中学生的一种什么样的精神？应该用什么样的情绪演唱和朗诵？
《飞来的花瓣》
七年级 （第二周）
一、教学目标：
1、能用自然、轻柔的声音与含蓄而热烈的情绪演唱歌曲《飞来的花瓣》。
2、感受弱起拍子的节拍特点和音乐旋律的强弱起伏。
3、表达对老师的尊敬和热爱，及对老师深深的依恋之情。
二、教学过程：
1导入：（学生在《每当我走过老师的窗前》音乐中步入教室）
  师：这首歌都会唱吗？一起唱一唱。
         在这首歌曲中你回忆起了曾经教过你的哪一位老师？以及这位老师感人的真实故事？并请你说一说。
          今天就让我们满怀对老师的感激之情来学唱另一首赞美老师的歌曲《飞来的花瓣》
2、播放录音：《飞来的花瓣》（合唱），认真聆听，整体感受作品的意境。思考：
   你从这首歌里听到了什么？想到了什么？有什么样的感受？学生讨论并回答。
3、再次听录音，可轻声哼唱，熟悉旋律，进一步感受歌曲的旋律美、歌词美、演唱形式美、风格美。
4、学唱歌曲：
（1）引导有感情地朗读歌词，师生分角色朗读。
（2）听录音轻声跟唱歌词，注意引导学生用轻柔的声音去演唱。
（3）视唱歌谱，提醒学生边唱边打拍子，注意强调弱起节奏。
（4）请学生自己找出难点，并解决歌曲中的难点。
（5）渐强渐弱的处理并体会对作品情感的作用。
5、教师弹琴，学生完整演唱。注意引导学生用歌唱的情绪、感觉去演唱。
6、学生小组合作，对歌曲进一步艺术处理。
7、小组进行展示演唱，师生评价。
三、课堂拓展：
用自己的形式表达对老师的尊敬与爱戴。
此时此刻，你有什么知心的话想要对老师说吗？当教师节来临的时刻，除了这首歌曲，你还会演唱其他歌颂老师的歌曲吗？或者你还能用其他的方式表达自己对老师的爱吗？
1、学生讨论准备。
2、学生自己或小组合作上台展示。
3、生生互价，教师评价。
四、课堂小结：让学生谈谈本节课的感受或收获
《校园的早晨》
七年级 （第三周）
教学内容：
唱：《校园的早晨》
听：《赤足走在田埂上》
认：“D、C、”从头反复记号 省略跨越记号 结束等记号
教学目标：
学生能用轻快、明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》，知道“从头反复记号”和“省略跨越记号”在歌曲中的用法以及正确的演唱顺序。
教学重、难点：
唱准切分音节奏、前半拍休止的节奏
教学过程：
一、创设情境。（多媒体播放一组熟悉的校园早晨图片）
师：（熟悉吗？）这就是我们熟悉的校园生活！
师：让我们迎着初升的太阳走进校园，倾听《校园的早晨》！
（设计意图：通过现实的生活给学生营造轻松、熟悉的环境为学唱歌曲奠定基础）
二、新歌教学（15）
听一听
1、师：这首歌曲给你带来了怎样的情绪？生答[你（们）从哪里感受到的？]（节奏、旋律）。（1、2个）
（设计意图：初听歌曲，感受歌曲情绪）
认一认
2、师：老师也喜欢这首歌曲，想把这首歌唱给同学们听，掌声鼓励一下，不过老师有个小小的要求：听完后请说出歌曲的演唱顺序。（师跟着伴奏带范唱）
讲解：音乐知识D、C、从头反复记号 省略跨越记号 Fine 结束[提示：音乐记号象什么？]（设计意图：充分调动学生学习的自主性，让学生自己理解音乐记号的意义，然后教师再讲解加深其印象。）
比一比
3、师：请同学们看着的曲谱跟着录音轻声哼唱，把你认为不好唱的地方，告诉老师！（这一句我们多唱几遍） 
出示歌谱：你发现了什么？解决休止符]（先解决前半拍休止、难点再进行学唱）跟着老师一起来试着唱一遍！
[设计意图：让尝试哼唱歌曲，引导学生自己发现问题、解决问题。]
唱一唱
4、学唱歌曲： 
[前半部分先提示师范唱，带学生模唱，注意八分休止符]跟琴学唱前半部分、中间部分、结束句。
[设计意图：解决难点]
难点：“让我们记住这美好时光，直到长成参天大树”这一乐句的前休止，以及切分音“值”的时值要唱足一拍！
5、 全曲连唱一遍（提出要求）[情绪、力度]（用你们的表情告诉老师音乐的情绪）适时提醒学生。[跟琴唱一边、跟着伴奏带唱一边]
6、歌曲处理：（10）
7、师：你们乐感特强歌曲很快就学会了！请你当小小指挥家你认为用什么样的情绪去演唱使歌曲更动听？
（设计意图：让学生自己尝试用最佳的情绪去演唱歌曲）
8、师：[情绪、前半部分活泼、轻快、后半部分优美连贯，声情并茂、声断气连、（体验）力度[师范唱“让我们记住这美好时光，直到长成参天大树”]从力度上感受歌曲的情绪有什么变化？
（设计意图：让学生用同一旋律演唱，感受力度变化，歌曲所表达出的情绪也会发生变化。）
9、师：跟着伴奏带唱一遍。
（设计意图：通过歌曲处理后在来演唱歌曲，加强对歌曲的理解，使歌曲更动听。）
10、师：用什么形式去演唱？（领唱、齐唱）
（设计意图：让学生感受同样的旋律用不同的形式去演唱，所产生的感染力有所不同。）
动一动
11、师：老师被你们的歌声感染了，特别想跳，你们想和老师一起跳吗？（歌表演）
（设计意图：通过歌表演让学生尽情地表现歌曲。）
三、欣赏拓展（10）
[过渡语]师：孩子们动起来特别可爱！《校园的早晨》是一首非常动听的校园歌曲，也叫校园民谣。是由我国著名的作曲家谷建芬和音乐人高枫创作的。在台湾，有一位音乐人叶佳修，创作过许多首好听的校园歌曲，其中有一首在祖国大陆广为流传，那就是《赤足走在田埂上》仔细听你觉得这首歌的演唱形式有什么特别的？{请听}
（设计意图：通过欣赏歌曲开阔学生的音乐视野，扩大学生的音乐知识面，了解台湾音乐人“叶佳修”更多的音乐作品；了解音乐知识无伴奏合唱。）
师生讨论：了解无伴奏合唱[多媒体]不用乐器伴奏的合唱称为无伴奏合唱。只用人声来表达歌曲的情绪和意境，因此更能体现和发挥人声的特性。这也是无伴奏合唱的魅力所在。
师：在上一世纪七八十年代，有许多首校园歌曲，不但在校园内广为流传，而且也传唱在各地的大街小巷，其中还有好多首歌曲仍然盛唱不衰。（现在我们举行校园歌曲擂台赛）看哪组同学校园歌曲会唱的多！《捉泥鳅》、《歌声与微笑》、《蜗牛与黄鹂鸟》、《春天在哪里》、《让我们荡起双浆》。[发奖品]幸运星
（设计意图：使学生了解更多的校园歌曲作品，开阔学生的音乐视野。）
四、结束语
师：孩子们，此时的你们就象初升的太阳一样蒸蒸日上，老师相信大家会珍惜这美好时光，努力学习，直到长成参天大树！就让我们在《校园的早晨》的音乐声中结束这节课！[第二段离开教室]。 （师生在《校园的早晨》音乐声中结束这节课）
《蓓蕾之歌》
七年级 (第四周)
【教学目标】
1、情感、态度、价值观：通过聆听、学唱歌曲，体会歌曲真挚的感情和对老师的热爱之情。
2、过程与方法：通过创设情境的语言、媒体激情导入，在听唱法中学会演唱歌曲。
3、知识与技能：能够依据《蓓蕾之歌》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用甜润的声音演唱歌曲。
【教学方法】创设情景法  歌唱法  小组合作法
【教具】电子琴  黑板  多媒体
【教学重难点】
1、重点：能够依据《蓓蕾之歌》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用甜润的声音演唱歌曲。
2、难点：歌曲中切分节奏和七度旋律音程的大跳。
【教学过程】
一、导入新课
1、师：汶川地震的每一个画面，每一个瞬间，都令人动容，都感天泣地，四年前，是他们让残垣断壁生出希望的光芒，他们是谁？就让我们一起再次走进那个不愿用言语提及的场面。
2、观看电子相册《汶川师生情》(配《蓓蕾之歌》音乐)
师：他们是谁把生命最灿烂的那一刻给了学生呢？
生：老师。
3、师: 是的，我想当同学们看到这里，都会为这个群体的英勇非凡所感动，在这场没有硝烟的战争中，是他们以血肉之躯承受千钧横梁，保护孩子们花朵般的生命，以坚定的身姿传递着生生不息的教育圣火。这也更加坚定了我，选择教师这一职业的决心，今天，就让我们一起学习《蓓蕾之歌》，感受教师职业的生生魅力!（出示课题）
二、新课教学
（一）感受聆听
1、初听歌曲《蓓蕾之歌》
师：这首歌曲带给你什么样的感受？
生：……
师：这首歌曲是深情的、抒情的，是李岚清副总理在1999年秋第三届全国教育会议期间举办的艺术歌曲音乐会而创作，赞美了老师无私奉献之情。
2、复听歌曲《蓓蕾之歌》
师：是什么原因让歌曲拥有这种情绪呢？让我们再次聆听歌曲，从速度、节拍、节奏这些音乐要素方面来分析一下。
生：速度：中速
节拍：4/4拍(强 弱  次强 弱)
节奏：稳健，略有动感
师：你是从哪里感受到略有动感的节奏特点呢？
生：歌曲中的切分节奏：X  X  X 和X X ·
（二）学唱歌曲
1、切分节奏练习
（1）师：师领生打节奏（1—4小节）并加入歌词边拍边念。
4/4   X  X    X  X  X ︱X  X  X  —  ︱
       阳  光   明  媚  春 风 吹，
      X   X   X X ·  ︱X  X  X  —  ︱
       大  地   一片   青 翠，
（2）师范唱全曲，生拍打节奏。
2、学唱
（1）生按照节奏读歌词，师电子琴伴奏。
（2）随琴加入歌词演唱，注意两个小节一呼吸。
（3）难点处理
                                 七度音程大跳
（4）随伴奏演唱歌曲。
（5）有感情的演唱全曲，强调演唱姿势和唱歌的状态。         
（三）拓展探究
1、创作活动
师：一首歌曲的演唱可以有很多的演唱形式来丰富歌曲的表现，请同学们分组设计演唱形式来表现这首歌曲。
2、课外拓展
师：你还知道哪里赞美老师的歌曲呢？
生：《飞来的花瓣》、《每当走过老师的窗前》、《我爱米兰》、《教师圆舞曲》……
师：根据时间安排，让学生有选择性的欣赏。
三、课堂总结（伴《长大后，我就成了你》）
1、这节课，你收获了什么？
2、师：同学们，学习了这节课，你一定深深感受到教师对你们的辛勤栽培，你的一句“老师，您辛苦了！”会让每一位老师感到幸福。为你们的梦想插上翅膀吧！为你们的梦想扬帆起航吧！每一位老师会真心的为你们保驾护航，让你们在摇篮中茁壮成长！
《歌唱祖国》
七年级 （第五周）
教学目标 ： 
一、 过学唱《歌唱祖国》，对学生进行爱国主义思想教育；通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。
二、 通过讲解音乐知识、分析歌曲，是学生初步掌握分析二段体及三段体歌曲的方法。
教学重点： 1、    学习歌曲2、   掌握歌曲的情绪及演唱方法
教学难点 ：1、 对歌曲情绪的处理2、 个别节奏的掌握及演唱
板书设计  歌唱祖国 音乐知识：1、二段体     A  +  B   2、三段体     A  +  B  +  A   或   A  +  B  +  C                                               教学过程：
一、 前置补偿：
1、 复习歌曲《游击军》2、 做休止符节奏练习
二、 导入  新课： （播放《歌唱祖国》）配合国庆典礼的录象，让学生感受我国繁荣、蒸蒸日上的新面貌，激起学生爱国之情。
三、 出示目标：
四、 新授教学：
1、 咱们班有会唱这首歌曲的吗？（找几位同学分别演唱）
2、 完整欣赏歌曲，找出几位同学所存在的问题。
3、 学习歌曲
A：师示范演唱歌曲
B：生跟琴视唱歌曲C：完整演唱歌曲
D：及时纠正
（1） 这首歌曲中带附点的节奏型（板书），学生容易唱成不带附点的节奏型，这样对歌曲的艺术形象很有影响，因此，引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣，指导学生将附点音符后面的十六分音符向下一拍靠拢是很必要的。
（2） 歌中一字多音的地方，学生常唱的软弱无力、缺乏感染力。如：“祖国” “家乡” “人民”
（3） 歌曲中学生的节奏掌握如：“英雄的人民站起来了。。”   “我们爱和平，我们爱家乡。。”   三段都存在演唱第一个字时的八分休止符，每个字对准那一个音符一定要看清、听清、唱清。
（4）要正确掌握歌曲的速度 
（复习演唱，并练习歌曲中存在的容易出错的附点节奏和休止符节奏，为学习歌曲做铺垫。进入情境这是一首大家都很熟悉的歌曲，但同学们根据原来的欣赏自己学习后避免不了存在很多问题，现在请同学们虚心欣赏跟随老师认真学习。认真纠正和练习容易唱错的地方附点节奏的掌握休止符节奏的掌握速度的掌握）（这是学生活动）
 E：听音乐完整练习演唱歌曲
 F：处理歌曲的感情 第一乐段同时也是第三乐段：雄壮有力，而且平稳流畅，主题思想：歌唱祖国走向繁荣富强。热情奔放、乐观自豪 第二乐段：节奏舒展平稳，旋律优美流畅，因而形成一种浩浩荡荡、昂首挺胸、阔步前进的气势。
五、 巩固训练
1、 分组比赛，看那一组唱的既有感情又准确，看哪一组能较多地、正确的指出其他组的优缺点
2、 给学生做合唱录音，找出缺点以后在练习过程中多注意
六、 音乐知识
1、 二段体A  +  B例：《游击军》
2、 三段体A + B + A   或   A + B + C例：《歌唱祖国》 A + B + A 
七、布置练习作业 ，总结下课！
 （学生讨论歌曲，并分析其情绪并结合到歌曲当中歌曲情绪的处理演唱巩固练习学习音乐知识总结）（学生活动）

《梦幻曲》
七年级 （第六周）
教学目标
　　1、欣赏《梦幻曲》，通过感受、体验等音乐实践活动，感受旋律的上行和下行，感受音的高低起伏，探索音乐的美。
　　2、能够掌握竖笛的初学要领，并能吹好“7”。
　　教学重难点：
　　1、初学竖笛，自己会用耳朵去分清音的高低
　　2、用正确的气息吹好“7”。
　　教学准备：
　　竖笛、钢琴、多媒体
　　教学过程：
教学流程
师生活动 
设计意图
一、课前活动
（跟音乐边唱边做问好）《早上好》音乐
课前放松并拉近师生距离
二、组织教学
师：同学们好，今天老师请来了一位小客人，（出示图片美羊羊）可是这个美羊羊不理我，她在干什么呢？（引到说出听音乐）她呀，在听音乐，是什么音乐让她这么入迷啊，让我们也一起来听一听好不好。
用动画人物引入课题，容易调动学生们的兴趣
三、欣赏

1、             初听音乐，听的时候思考二个问题，我们就知道美羊羊为什么这么入迷了。
听这首乐曲你联想到了什么？有一些怎样的想法？
师：呵呵，有些同学说听了想睡觉了，那你们平常是怎样睡觉的啊？
师：有的同学睡觉之前要想一些事情，有的同学睡不着还要翻几个身，好，那你2、们能听着音乐表现一下你是怎么样睡觉的吗？
（跟音乐缓慢的做睡觉的动作）第一部分
（引导学生进入了梦乡，做着自己的梦）第二部分
师：同学们你们听了这个音乐，会做了什么样的梦？谁能来说说（表扬）
师：这首音乐是一个叫舒曼的作曲家写的，他起了一个很好听的的名字《梦幻曲》
2、             出示课题及主旋律
师：同学们举起你们的右手，让我们跟着舒曼叔叔写的这些美妙的音符一起来跳跳旋律舞蹈吧。你也可以轻声的哼唱。（旋律线，用手势感受音的高低）
3、师：哇，我听到这个音乐好像一下子又有了好多的梦想，你们也有自己的梦想对吧？恩，我已经看到了你们的梦想，有梦想是美好的，但是不能光靠想，只有勤奋的人才能将自己的梦想变成现实。老师以前听到了梦幻曲之后，就梦想以后自己能够用乐器演奏这首美妙的曲子。现在通过了很长时间的努力，我终于会了，你们想听听吗？恩，那我就演奏一次，但是等一下听完了，我会提问的，你们要听仔细咯。

有助于带动学生进入状态他们切实的抓住音乐的感受。

用旋律线的高低让他们感受旋律的高低，并
通过老师的范奏引导进入竖笛的学习环节。
四、竖笛
四、竖笛演奏《梦幻曲》，学生聆听，闭上眼睛“睡觉”
1、师：老师是用什么乐器演奏的，你们认识吗？想不想学？
2、学一样乐器不是那么容易的，但是也没有那么难，首先我们需要做一些学前准备。
A、练习吹气（出示图片并示范）
1、吹小小长长的纸片（学会保持住气息）
2、回家可以吹气泡
B、学会正确的口型，并学会发音（出示图片并示范，用口令请他们拿出轻轻竖笛，说好拿出竖笛和平常练习时的常规。轻拿轻放爱护好，轻按轻吹声美妙。）
一定要注意养成正确的嘴型和发音练习
C、学会正确的手型（出示图片并示范）
手指要讲究放松、自然，不能太用力握住
3、             学习第一个音“7”，吹好“T”音，做好以上三点。
A、             回声练习
B、             问答练习（可以不同节奏）
C、“7”的练习曲（出示歌谱）播放音乐，看谱吹奏。
D、跟音乐表演一次
老师能用竖笛吹出美妙的音乐，他们一定也想来尝试，通过一系列规范的训练进入竖笛的学习，这些步骤学习新的事物一定要让他们对这件事物有浓厚的兴趣。
在呼应、问答游戏中培养学生的创造力，鼓励学生积极探索学习，大胆创造。
五、小结
师：看来每一位同学都有了很大的收获，老师真为你们感到高兴。今天我们欣赏了美妙的《梦幻曲》，还学会了一种美妙的乐器，加油，只要你认真的练习，说不定你就是明天的音乐家，老师看好你们，下课，同学们再见！

《在灿烂阳光下.》
七年级 （第七周）
教学内容：欣赏《在灿烂阳光下》合唱。
教学目标：通过欣赏，让学生体会到音乐能反映人的情感，音乐作品是时代的产物。
教学重点、难点：让学生在音乐听赏中领会到其中的情感及表现内涵，激发爱国情怀。
教学过程：
一、欣赏导入：通过欣赏印青的两部耳熟能详的作品《走进新时代》、《天路》导入新课。（约5分钟）
师：同学们喜欢听歌吗？老师这里有两首歌曲，先放给大家听一听，猜到歌名的请举手哦！（师播放《走进新时代》，能唱的就唱一段。）
生：——
师：对，这首《走进新时代》词作者是蒋开儒，曲作者是印青。[板书词曲作者]（播放《天路》，能唱的唱几句。）
生：——
师：这首歌曲同学们可能更为熟悉，它的词作者是屈塬，曲作者是印青，演唱者是谁呢？[板书词曲作者]
生：韩红。
师：这两首歌曲有一个共同点，你们发现了吗？
生：曲作者都是印青。
师：这两首歌曲都是由印青作曲的。印青是我国总政歌舞团的团长、著名军旅作曲家。20多年来，他先后创作了1000多首讴歌党的领导、讴歌时代精神、讴歌当代军人的主旋律作品，其中《走进新时代》、《西部放歌》等多部作品荣获国家“五个一工程奖”、“文华奖”、“全军文艺新作品奖”和“解放军文艺大奖”。接下来，咱们再欣赏一首印青的作品。
二、新课教学（约30分钟）
1、师播放《在灿烂阳光下》。（整体欣赏）
师：好听吗？这首歌曲是第五单元的第一首欣赏曲目，在《在灿烂阳光下》。[板书] 请把书本翻到40页。（师发翻印的歌词）
2、简介作品：《在灿烂阳光下》是近年来印青所创作的优秀的合唱歌曲。说到合唱，我们都应该了解，是指两个或两个以上的声部同时演唱不同的旋律。下面老师来介绍一下这首歌曲的结构。它是带再现的三段体结构（A—B—A’）[板书结构] A段是抒情风格，以第一人称的手法，运用十分朴实的语言抒发了对中国共产党创建新中国的感激之情，仿佛是一位年轻人饱含深情地在娓娓诉说着长辈给予自己思想上的启迪。接着歌曲以高昂的气势将音乐引入对比性B段，音乐转向进行曲风格。歌词以排比的手法陈述了中国共产党领导全国人民走过的风雨历程，赞颂建国以来取得的伟大成就，歌中充满了自豪和赞美。A’段再现唱响了A段的主题，但在调性上升高了一个小三度，使音乐有着升华的感觉。此时已不仅是诉说，而是一篇庄严的誓言，激情的歌颂把音乐推向高潮。
3、二次欣赏作品，让学生根据老师对作品的简介划分乐段，并说说三段在情绪、速度上区别。
师：接下来，我们再次完整地欣赏这首歌曲，请同学们根据老师刚才对歌曲的介绍划分乐段，并仔细聆听这三段在情绪和速度上的区别。可以适当地在歌词上做些记号或是讨论，以便交流。（播放歌曲）
生：[学生认真聆听，也可互相交流。师此时可以巡回指导，引导学生划分段落，启发学生感受情绪、速度的变化。]
师：有结果了吗？说说你们是如何分段的？
生：——
答案：段落划分：A段——从小爷爷对我说，吃水不忘挖井人，曾经苦难才明白，没有共产党哪有新中国。从小老师教我唱《唱支山歌给党听》，几经风雨更懂得，跟着共产党才有新中国。B段——难忘开国大典的礼炮，激荡了亿万人的热血；难忘那场春风化雨，滋润了大江南北；难忘那回归大典的升旗，激起了亿万人的热泪；难忘那世纪大检阅，扬起了民族气魄。闪耀金光，铁锤镰刀，代表民族的希望。A’段——从小爷爷对我说，吃水不忘挖井人，曾经苦难才明白，没有共产党哪有新中国。从小老师教我唱《唱支山歌给党听》，几经风雨更懂得，跟着共产党才有新中国。
师：（师根据学生的回答补充、点评。）你们同意他这样分吗？
生：——
师：老师也完全赞同你这样划分方法。
4、分段欣赏并分析。
师：段落划分好了，那再来谈谈每段情绪和速度的变化，咱们边听边谈。
答案：三段情绪、速度的区别——A段情绪深沉、真挚，以中速演唱。B段情绪豪迈、激昂，速度稍快，节奏推动力强。A’段和A段基本相似，但情绪上更加炽烈，是一种火热的激情。
师播放A段，并用手势指挥学生随之哼唱。（3/4拍）
师：请听第一段，会唱的同学跟着老师的手势轻轻地唱。
师：哪位同学说说这一段的情绪是怎样的？
生：深沉、真挚。
师：速度上呢？
生：中速。
师：说得非常好，其实在这一段歌词中还有一个小故事呢！在瑞金城外有个小村子叫沙洲坝。毛主席在江西领导革命的时候，就在那儿住过。村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
师：好！咱们继续。（师播放B段）
师：谁来说说这一段的情绪和速度？应该来说还是有比较明显的变化。
生：豪迈、激昂，速度上稍快了一些。
师：同学们，你们可别小看这段歌词，它可蕴藏着祖国历史中的多次精彩而伟大的瞬间啊！咱们先来读一读。（师和学生一起读词）
师：你们知道这其中发生的一些大事吗？（师启发引导学生）
生：——
答案：1、1949年10月1日新中国成立；2、1979年邓小平提出了改革开放；3、1997年7月1日香港回归；4、1999年12月20日澳门回归；5、1999年10月1日国庆50周年大阅兵。
师：（根据学生的回答进行补充）歌词通过开国大典、香港、澳门回归、国庆检阅等几个经典画面，展现了新中国成长的历程。而歌词中的铁锤镰刀象征着中国共产党，他带领着我们排除艰险，克服万难！
师：第三段和第一段基本相似，但情绪上更加炽烈。让我们带着火热的激情，一起来重温第三段，会唱的请跟着一起唱。（师播放A’段，学生随着师的指挥唱一唱。）
欣赏不同演唱形式的同一首歌曲。（女声领唱、合唱）
师：同学们，这首歌曲旋律优美、歌词感人。老师在刚开始介绍过这首歌曲的演唱形式，还记得吗？
生：——合唱。
师：对，其实同一首歌曲用不同的演唱形式来演唱，会带给我们不一样的感受。接下来，请欣赏一首采用女声领唱、合唱的歌曲《在灿烂阳光下》。（播放王霞演唱的歌曲《在灿烂阳光下》）
师：这首歌是由著名歌唱家王霞领唱的。你们能说说两首不同演唱形式的歌曲带给你们怎样不同的感受吗？你更喜欢哪一种呢？
生：——
师：第一首让人感觉到非常地有气魄，精神也随之振奋，而第二首加上女性的柔美更能体现出对祖国的赞美之情。
三、课堂小结（约5分钟）
师：同学们，一首好的歌曲让人喜听爱唱，而这首歌曲更重要的是它蕴含了一种爱国主义情感内容以及对中国共产党的深情厚意。让我们为祖国的繁荣富强而自豪，为我们是中国人而骄傲，让我们再一次唱响这首优秀的歌曲《在灿烂阳光下》。（学生随录音完整地演唱歌曲）
《红旗颂》音乐欣赏课
七年级 （第七周）
    教学内容:欣赏管弦乐曲《红旗颂》
    教学课时:一课时
    教学目的:
    感受乐曲《红旗颂》的宏伟气势,体验调性转换和速度、力度、乐器音色等音乐要素在作品表现中所起的作用。
    教学重点:
    感受乐曲的气势,理解作品的内涵。
    教具准备:
    录音机、欣赏磁带、钢琴、投影主旋律谱、录像机、电视机、《红旗颂》演奏录像带。
    教学过程:
    一.组织教学,导入新课:
    导言:同学们,今天我们一起来欣赏一首管弦乐曲《红旗颂》(出示标题以及作者)
    二.作者简介:
    吕其明,1930年出身于安徽,11岁参加新四军文工团,曾得到老一辈音乐家的精心指点。解放后任上海电影乐团团长,从事音乐创造,先后为《铁道游击队》、《南昌起义》等三十多部电影作曲,其中有不少插曲如《弹起我心爱的土琵琶》、《谁不说俺家乡好》一直深受人民群众的欢迎,流传至今,久唱不衰。此外,还创作了十多首大中型器乐曲,《红旗颂》就是其中的一首,作于1965年。
    三.复习管弦乐队知识:
    师:管弦乐队就是以管弦乐器为主的乐队。你还记得有哪几类乐器组成的?
    生:弓弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器。
    四.欣赏乐曲
    1.交谈导入:
    师:从标题看怎么理解《红旗颂》?
    生:歌颂“红旗”。
    师:歌颂的形式有诗歌、散文、歌曲,而单纯用音乐歌颂红旗的大家听的不多,今天我们欣赏的就是用音乐的手段歌颂红旗,用乐器的不同色彩烘托气氛。当我们仰望五星红旗时,自然就会想起一首庄严的歌,你能说出是什么歌吗?
    生:《中华人民共和国国歌》(哼出《国歌》的前奏)
    2.初听全曲,听辩曲中熟悉的《国歌》音调:
    (要求学生在欣赏过程中用举手的动作表示所听到的熟悉的音调。)
    3.随琴声哼唱主题音乐,加深对这一颂歌音调的感受与理解。
    (投影主旋律谱)
    4.介绍乐曲结构,了解作品规格:
    师:作品采用了带再现的三部结构:A+B+A(板书)
    5.分段赏析:(插入解说,感受气势,理解内涵)
    ⑴.A段:(第一段)
    开始以小号奏出《国歌》音调为素材的雄壮宏伟的引子,经圆号反复,引出弓弦乐器演奏的歌颂红旗的主题,这一主题在钢琴的伴奏下,给人以光辉热烈和庄严的深切感受,人们被音乐带到幸福激荡的回忆之中:啊!一九四九年十月一日,天安门广场升起第一面五星红旗,中国人民从此站起来了……
    主题又一次转调出现,转调后的音乐色彩显得更加明亮辉煌,仿佛是亿万人民欢腾热烈的情景。优美深情的旋律,倾注了多少英雄儿女的热血啊!
    ⑵.B段:(第二段)
    连续的三连音,使节奏富于动力,节奏紧缩,速度加快,歌颂的主题变成豪迈的进行曲,使人们的脑海里出现了这样一幅画面:中国人民在红旗指引下英勇战斗,昂首阔步地奋勇向前,这进行曲的节奏正是我们时代前进的步伐。
    ⑶.A段:(第三段,再现部分)
    乐队合奏主题,又一次出现了我们熟悉的音调,音乐达到了高潮,以歌颂祖国,歌颂伟大的党。让我们高举红旗,奔向共产主义的明天。
    6.引导学生用线条表示每段音乐的风格、节奏、速度:
    (学生活动:可以四人小组讨论,后一一展示并说说“为什么”)
    7.复听全曲(边听边看《红旗颂》演奏录像)
    五.课堂小结:
    今天,我们欣赏了篇幅较长的管弦乐曲《红旗颂》,熟悉了她的主题音乐,从中体会了相同的旋律用不同的速度、力度演奏,会产生不同的效果。今后当我们再次听到这首乐曲时,你一定会倍感亲切。
    附板书设计:
    管弦乐曲《红旗颂》——吕其明
    投影主题音乐
    乐曲结构:A+B+A
    A:宽广、辉煌、赞颂
    B.坚定、豪迈、激昂     
    A.优美、深情、歌颂
欣赏课《伏尔塔瓦河》
七年级 （第九周）
教学设计:
在教学过程中,我发现很多学生对欧洲古典交响乐了解较少,针对这一情况,我以十八世纪捷克作曲家著名的民族乐派创始人——斯美塔那的交响套曲作为一个教学点，设计了《伏尔塔瓦河》这一教学版块。面向刚进入中学阶段的七年级学生。
欧洲的古典音乐有悠久的历史，我选择的是民族乐派的古典音乐。如何激发学生对欧洲古典音乐的兴趣，同时体会主题旋律中所蕴涵的深厚爱国热情，是这节课的重点。学生通过这一课的学习能对交响乐有一个大致的了解。
教学内容： 交响曲《伏尔塔瓦河》
教学目标：
1.掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律；听辨西洋乐器；
2.启发学生形象思维；了解捷克和伏尔塔瓦河（音乐与相关文化）。
教学重点：掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律，体会主题旋律中所蕴涵的深厚爱国热情。
教学难点：听辨乐曲中不同乐器的音色。
教学准备：部分西洋乐器、多媒体设备。
教学过程：
一、组织教学
展示幻灯片：播放音乐《黄河》和《长江之歌》的音乐片段，创设课前的氛围！
二、导入新课
1、简介。师：同学们，刚才我们听到的两首乐曲曲名是什么？
（《黄河》和《长江之歌》）
他们分别写的是我国的哪两条河流。
（幻灯片:黄河、长江）
在上一课，欣赏了四首以歌颂祖国为题材的中国歌曲， 这节课我们欣赏一首也是以河流为标题来歌颂祖国为题材的外国交响乐作品——《伏尔塔瓦河》。
提问：作曲是谁？（幻灯片：斯美塔那的画像）进入教学。
师：斯美塔那（Bedrich Smetana, 1824－1884）捷克作曲家。1824年诞生于东波希米亚东部利托米什尔的一个小村镇，1884年逝世于布拉格。父亲从事酿酒业。1843年斯美塔那离家赴布拉格学习音乐，1844－1847年从J．普罗克什学钢琴和理论。1848－1856年在布拉格创立音乐学校并任该校负责人。1856年到瑞典哥德堡，任该地交响乐团指挥。1861年归国，积极从事创作、评论、演出等活动，