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蝴蝶泉(教学设计)教学内容.doc
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1、蝴蝶泉(教学设计)精品资料7 蝴蝶泉(第十册) 关于教学设计教学目标1、能读准字音,读通课文。能结合文后的注释及译文,读明白短文的意思。知道课文描写了蝴蝶泉泉水清冽、古树奇特、蝶儿优美的美景。2、对“蛱蝶、生蝶、真蝶”三个相近词语进行区分,对文言的“然”字结构进行学习积累,对关键词语进行想象理解,体会文中运用的拟人等修辞手法,为以后的文言学习打下基础。3、感悟课文中所描绘的蝴蝶泉景物之间亲密和谐之美、淡妆浓抹之美、动静相衬之美,进而激发学生热爱祖国美好河山的情感,体会文言文文字精辟、洗练的独特魅力。 教学重点和难点1、能结合文后的注释及译文,读懂短文的意思。2、体会祖国山水之美,感悟文言所蕴含
2、的语言之美。教学准备老师:搜集歌曲蝴蝶泉边,故事蝴蝶泉的传说。学生:读通全文,参考课后译文,了解大意。教学设计一、导入课题,作者介绍1、故事引入、揭题。播放歌曲蝴蝶泉边,听故事蝴蝶泉的传说。(见教参)今天,就让我们一起来学习课文蝴蝶泉。齐读课题。说明:学生接触古文的经历不多,往往会将古文学习理解为枯燥的释词析句。在上课伊始,通过播放歌曲蝴蝶泉边和听故事蝴蝶泉的传说引入课文,既能有效地激发学生的学习兴趣,又能丰富学生对于这篇古文的认识。2、介绍作者及作品。明代有一位著名的地理学家、旅行家,名叫徐霞客。他踏千山、涉万水,足迹遍布祖国的名山大川,历经30年考察,撰写完成了60万字的徐霞客游记。3、导
3、入课文。三百多年前的一天,徐霞客来到云南苍山的云弄峰下,记录下那里天下罕见的蝴蝶泉蝴蝶盛会的奇景,仅用了101个字,可谓字字珠玑。二、读通课文,了解大意1、教师范读,学生仿读。(1)师范读(他写道)。(2)学生自由读(要求字字读正确、句句读通顺)。(3)大组按句轮读。2、设计填空,整体进入。(1)师:在4句话里,作者主要抓住了哪些景物来写呢?请大家参考译文思考一下。指名读译文并出示填空:出示:一( )古树 一( )清泉 一( )蝶花 千( )真蝶(2)交流。(3)小结:作者把镜头聚焦在(读屏幕)“一株古树、一泓清泉、一树蝶花、千串真蝶”,描绘了蝴蝶泉的蝴蝶盛会。说明:整篇古文共四句话,前3句,
4、分别描写了蝴蝶泉的美景要素树、泉、花、蝶。在课的开首,通过“一( )古树 一( )清泉 一( )蝶花 千( )真蝶”这样一个填量词的练习,能帮助学生形成初读文章后的一个鲜明的整体印象。三、疏通字词,理解文句过渡:蝴蝶泉以蝴蝶而闻名,你有没有注意到文中对蝴蝶的三种不同称呼呢?1、出示并区分:蛱蝶、生蝶、真蝶。2、学习“蝶花”句。(1)出示并读句:“泉上大树,当四月初,即发花如蛱蝶,须翅栩然,与( )无异。”师:字面的意思大家都能区分,那么老师考考大家,你不看书,猜一猜作者在此处用的是“生蝶”还是“真蝶”?随机学习“须翅栩然”,理解“蝶花”的栩栩如生。(2)欣赏想象。出示:“合欢树花”大家看,这就
5、是合欢树的花,一朵朵合欢花真像一只只蝴蝶呀! 想象说话:大家想象一下,一阵微风吹过,( ),真是须翅栩然,与生蝶无异。3、学习“真蝶”句。过渡:这时候,千万只真蝴蝶被满树蝴蝶般的花朵吸引来了(1)引读:它们“连须钩足,自树巅倒悬而下,及于泉面,缤纷络绎,五色焕然。”(2)赏析想象。你能抓住这句中的一些词语想象一下,这蝴蝶会是一个怎样的景象?(随机学习“树巅”、“缤纷”、“络绎”、“五色焕然”)同类学习:须翅栩然、五色焕然。如果你看到了这样的奇观,你会怎样赞叹呢?说明:“真蝶”一句,写出了蝴蝶相会时的绚丽美景。该句的学习,不能仅仅停留于学生能否理解翻译这句话,应进一步着力于让学生在理解的基础上,
6、能积累运用。让学生在想象蝴蝶会是怎样的一幅景象时,利用句中的一些词语来表达,在学生赞叹这一奇观时,又一次引导学生用上“须翅栩然、五色焕然”等词语,这样的教学策略,是对学生语言能力的有效培养。4、学习“树与泉”的句子。过渡:蝴蝶泉的美景还有吗?还有树、还有泉呢!(1)引读:(山麓有)“树大合抱,倚崖而耸立,下有泉,东向漱根窍而出,清冽可鉴。”(2)动作理解“大合抱”:大家做一个大合抱的动作哦,这棵合欢古树真粗啊。(3)句子赏析:谁有一双慧眼,带大家欣赏句中的点睛之笔呢?(领学生体会拟人手法其中的情趣,随机学习“倚崖而耸立”、“漱根窍而出”。)四、深悟理解,感受美景1、感悟大自然中万物之间亲密和谐
7、之美。过渡:作者写蝴蝶泉全文仅三句,把三句综合起来品味我们会有新的发现,让我们再到蝴蝶泉边走一遭吧。(1)概括引读:(山麓)有此树树下泉漱树之泉之水。泉上之有当四月即发花。引来须足自树巅及于。游人俱从此月过。(2)感悟和谐美:你觉得这山、这崖、这泉、这树、这花、这蝶还是孤立的一景一物吗?感悟自然万物之间亲密和谐的关系。(板书:亲密和谐)补充诗句小池。宋朝诗人杨万里,在他的诗里,也描绘过这种自然万物的亲密和谐。出示并朗诵:“泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”感悟朗读:让我们用朗读传达出这自然的亲密和谐之美。2、感悟对比美。过渡:读着这优美的文字,老师又联想到了大诗
8、人苏轼的一句诗:“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”这蝴蝶泉不也像一位绝色佳人,不管她薄施粉黛还是浓妆艳抹都是那么美。(板书:淡妆浓抹)你能体会蝴蝶泉淡妆浓抹不同时候的美吗?(1)配乐朗读。绿意盎然的合欢树、清冽可鉴的树下泉,不就像一位薄施粉黛的佳人吗?引读“(山麓)有树大合抱,倚崖而耸立,下有泉,东向漱根窍而出,清冽可鉴。” 那蝴蝶般的合欢花、那斑斓飞舞的蝴蝶正是佳人浓妆时。引读“泉上大树,当四月初,即发花如蛱蝶,须翅栩然,与生蝶无异。又有真蝶千万,连须钩足,自树巅倒悬而下,及于泉面,缤纷络绎,五色焕然。”摇曳的蝶花、飞舞的蝴蝶与耸立的古树、清清的流泉又为我们描绘了一幅亦动亦静的蝴蝶恋花、蝴
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