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人音版三年级下册音乐教案

精品文档
第一课  《春天》  （三课时）
第一课时
教学目标：
1、表演《嘀哩嘀哩》，聆听《春到沂河》，感受歌、乐曲所表现的春天的美，表达对大自然的热爱之情。
2、听辨《春到沂河》中柳琴的音色特点及各段落的不同速度，并能随音乐即兴用动作表现乐曲速度的变化。
3、听辨并掌握十六分音符的时值长短，并能在实践活动中运用。
教学重点：感受音乐的美，感受春天的美。
教学难点：模仿并表现十六分音符。
课前准备：音响设备、课本、笔。
环节
教   学   过   程
设计意图
一、
感受并
表现
歌曲
《嘀哩
嘀哩》。
1、聆听歌曲《春晓》进教室。
2、启发谈话：
[师]：小朋友，还记得这首歌吗？（记得，是《春晓》）记性真好。喜欢这首歌吗？这首歌曲一下把我们带入了春的世界。春天是万物复苏的季节，它又是一年四季中最美的季节，树叶儿变绿了、小花儿开放了、小鸟儿也从南方飞回来了！咦，你们知道有哪些小鸟从南方飞回来了呀？（小燕子、布谷鸟、小黄鹂……）哦，这么多！那谁能模仿小黄鹂的鸣叫声？（嘀哩哩、嘀哩嘀哩、哩哩……）真好，让我们一起有节奏地叫一次！
<板书：嘀哩哩 嘀哩 | 嘀哩 哩| >（学生划拍齐读）
3、揭示课题，并初听歌曲范唱，感受歌曲悦耳的旋律和充满童趣的歌词。
[师]：让我们听听歌曲中小黄鹂唱歌的声音。
4、认识、了解十六分音符，并通过练习听辨和模仿十六分音符。
①以分饼的例子让学生了解十六分音符名称的来历和它所占的时值。
②师生一起练习读读，教师随机提醒四个音符的时值应一样、平均。
③比较读读节奏：╳╳╳  ╳╳ | ╳╳  ╳ |
           ╳╳╳  ╳╳ | ╳╳  ╳ |
感受前十六和后十六不同的感觉。
④完成课本第7页上的练习。
5、巩固练习节奏╳╳╳  ╳╳| ╳╳  ╳ |→加上后半句节奏 ╳╳╳  ╳╳| ╳ —— |→反复进行两边→加上词练习→随琴声慢速跟唱歌曲17至24小节。
6、复听，也可无声地对口型，再次感受歌曲的情绪。
7、再听歌曲，尝试轻声地跟唱。
8、师生一起学唱有困难的乐句。
9、尝试用欢乐的声音演唱歌曲，以表达对大自然的爱。
10、学唱歌曲的曲调。（聆听→模唱→视唱）
（这一练习可集体、分组相结合进行）
用学生欣赏过的，且十分喜爱的歌曲《春晓》引入主题，学生更易进入角色。
对每一次学习活动都提出了明确的要求，有助于学生建构合理的认知程序，使这一知识点的掌握有较好的落实。
二、聆
听、感
受并表
现乐曲
《春到
沂河》
1、导语。
[师]：春风把春景、春意吹到这里，吹到那里，瞧，这会又吹到了山东的沂河两岸。你们听！
2、初听乐曲第一段，说说曲调带给你什么感受？
3、初听乐曲第二段，感觉有什么不一样？有什么变化？
4、了解柳琴的形状和音色特点。
5、复听乐曲，尝试用动作表示乐曲速度的变化。
6、讨论说说乐曲共有几段？每段的速度是怎样的？（随机书写在书上）
充分利用教学光盘，比较聆听第一、二两段音乐，学生有更直接的对比感觉。
三、
结束：
1、引导：看，我们的校园里一片生机勃勃、春意盎然，让我们和小黄鹂
一起，再次唱起《嘀哩嘀哩》吧！
2、再唱歌曲，随机离开音乐教室。把春意带回教室。
在快乐中拉近师生间的距离。
第二课时
教学目标：
1、   聆听小提琴协奏曲《春》，充分感受春的意境，尝试用色块表现感受到的音乐所描绘的情景。
2、   聆听、表演歌曲《春天举行音乐会》，并选择打击乐器参与伴奏活动，表达对大自然美的赞颂。
教学重点：感受、表现描绘春天的歌曲和乐曲。
教学难点：模仿表现节奏型╳╳ 0╳ | ╳  0 |
课前准备：音响设备、课本、彩笔、钢琴、打击乐器等。
环节
教   学   过   程
设计意图
一、
组织
教学
聆听歌曲《嘀哩嘀哩》进教室。

二、
聆听、
感受
并表现
乐曲
《春》。
1、由歌曲《嘀哩嘀哩》导入，设问：歌曲《嘀哩嘀哩》讲的是什么主题？
2、聆听乐曲《春》的主题音乐，说说你能从这段主题音乐声中感受到哪个季节？音乐一会儿强一会儿弱，你仿佛又感受到什么？
3、分别聆听插段音乐，讨论感受每个插段表现的内容。
4、完整聆听全曲，边听边看课本上的图形谱和插图，
尝试用彩色笔涂色块，表现音乐的情绪变化与发展。
在欣赏过程中，教师充分引导学生感受音乐，分析音乐，并用画图谱的方式表现音乐，培养学生多方面的音乐能力。
三、
聆听、
感受
并表现
歌曲
《春天
举行
音乐
会》
1、谈话导入：大自然里有各种美妙的声音。有春雷的声音？春水的声音？春雨的声？春风的声音？（教师随机暗示学生用人声模仿）。这些声音组成了春天
的音乐会——课题揭示《春天举行音乐会》。
2、听录音范唱，说说这场音乐会的指挥是谁？
3、尝试有感情、有节奏地自由吟读歌词，感受极富想象力的歌词和节
奏型╳╳ 0╳ | ╳  0 |。
4、一起读读、唱唱带有╳╳ 0╳ | ╳  0 |节奏的歌词，提前解决难
点。
5、复听歌曲范唱，感受歌曲动听的旋律和╳╳ 0╳ | ╳  0 |节奏。
6、再听歌曲，尝试跟唱，教师随机提醒╳╳ 0╳ | ╳  0 |节奏处
的演唱。
7、选择合适的打击乐器和节奏为歌曲伴奏。
① 指名选择。你觉得用什么乐器为歌曲伴奏比较合适？为什么？
②各自选择，分批伴奏，教师、学生随机评价。（乐器是否合适、节奏是否合适、表演得怎样等等）
8、随着美妙的歌曲声，学生离开教室。
鼓励学生从音乐的情绪、速度，乐器的音色上考虑，选择打击乐器为歌曲伴奏，培养他们的聆听能力和辨别能力。
追求和谐、自然，学生在聆听音乐的过程中离开教室，结束音乐课，这样回味更加无穷。
第三课时
教学目标：
1、复习聆听、表演本课的四首音乐作品及其它展现“春”的歌曲，再次感受春的意境、春的美丽。
2、展开想象、联想，与同伴合作即兴创作以“春”为主题的音响作品。
教学重、难点：即兴创作以“春”为主题的音响作品。
课前准备：音响设备、课本、钢琴、创作所需的物品。
环节
教   学   过   程
设计意图
一、
再次聆听、感受《春》
和《春到沂河》。
1、聆听乐曲《春》进教室，随机跟着音乐即兴表演，（表演小朋友们在一起嬉戏、玩耍，或表演春姑娘热情报春的情景），再次感受春天脚步声的来临。
2、复习听听《春到沂河》，能随音乐画图谱、哼唱主题旋律、即兴表现乐曲速度的变化。

二、
即兴创作以“春”
为主题的音响作品。

1、启发引导谈话。
[师]：本课所欣赏的、学唱的音乐作品，都集中表现大自然的春天。表
现春天的音乐作品有成千上万，这些都是作者对春天的有感而发。我们
小朋友也度过了九个、十个春天，你们是否也尝试一下创作呢？课本上
有四幅表现春天的图画，我们的小画家可以用彩笔画出更多美的图画；
欣赏的作品是用柳琴和钢琴表现，我们的小演奏家可以用打击乐器或自
制的乐器表现；当然，热爱表演的孩子还可以用你的舞蹈动作表现春
天……。创作活动你可以是一个人，也可以和同伴一起，加油吧，充分
发挥你的想象去参与创作吧！
2、尝试创作，教师巡视、帮助。
3、分组展示，集体评议。
用语言激发学生的创作欲望，鼓励所有同学都来参与创作活动。
每位学生都有机会展示，都能得到成功的体验，减少对创作音乐的恐惧，树立信心。
三、
听听、唱
唱，再次
感受并在
心里留住
“春”的美。
1、各种形式，有感情地演唱歌曲《嘀哩嘀哩》和《春天举行音乐会》。
2、教师引导：小朋友，我们除了这一课接触到的四首歌曲以外，你们还知道哪些“春”的歌曲。
3、学生一起回忆、说说。
4、用钢琴伴奏，一起唱唱，演演。
5、每一位学生对春天说一句心中的话。（背景音乐《春晓》）
6、随机结束音乐活动。
把以前接触到过的展现“春”的歌曲加入到本课，是学生心中的春天形象更丰富、更饱满。
第二课  《可爱的动物》  （二课时）
第一课时
教学目标：
1、通过欣赏《森林深处的杜鹃》，学唱《顽皮的杜鹃》，学生能感受、想象、表演、塑造小杜鹃的音乐形象，并激发学生对小动物的喜爱之情。
2、认识低音“5 6 7”，掌握“5 — 5”的八个音的音高与唱名，听辨“5、7”的音高。
教学重点：
1、学生能感受、想象、表演、塑造小杜鹃的音乐形象。
2、掌握“5 — 5”的八个音的音高与唱名。
教学难点：用模唱、表演来表现小杜鹃的动态形象。
教学准备：钢琴、音响设备，“杜鹃手偶”等。
教学过程：
教学过程与内容
设 计 意 图
一、组织教学：
    听音乐《狮子进行曲》自由律动进教室。
    选择动物题材的音乐进教室，使学生能较快地融入情境与角色。
二、欣赏《森林深处的杜鹃》
1、初听乐曲，当你听到杜鹃鸣叫声时用肢体语言表示。
2、学学“杜鹃”鸟的叫声，评评“口技大王”。
3、再听乐曲，师生讨论：
（1）描绘乐曲里想象中的森林景色。
（2）这是一只怎样的杜鹃鸟。
4、复听乐曲：请学生用喜爱的表情、动作，简笔画来表现自己对音乐形象的理解。
培养安静聆听的欣赏习惯。
老师通过“手偶”表演激发学生兴趣，帮助学生理解音乐形象。
培养学生的求异思维，发挥学生的不同个性。
三、视唱与听辨。
1、出示“音乐高楼”的卡片，认识三个新朋友“5 6 7”，并聆听、练唱。
2、“音乐高楼”之旅：随琴练唱“5 — 5”。
3、听辨并填写音符“5、7”。
4、跟琴唱准全曲的同时进行校对。
    以讲故事的形式导入，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。
四、学唱《顽皮的杜鹃》
1、初听歌曲录音，练唱杜鹃的叫声“5 3”
2、视唱比赛：出示歌曲前4小节的曲谱，比一比谁唱得最准确。
3、完整地随琴轻声视唱全曲。
4、学唱歌曲。
5、以小组合作的形式进行即兴表演唱。
加深对音乐形象的理解。结合上一环节对视唱与听辨练习加以巩固。
培养学生的想象力，创造力及表演能力。
第二课时
教学目标：
1、学唱歌曲《花喜鹊和小乌鸦》，感受歌曲的情绪与内容，并用自己制作的打击乐选择合适的节奏型为歌曲伴奏。
2、欣赏乐曲《赛马》，观察探究其不同演奏方式而产生的不同音乐形象与音响效果，从而培养学生对我国民族乐器、民族音乐的热爱。
3、试用“5 — 5”八个音即兴创作4小节曲调。
教学重点：
1、感受、表现歌乐曲的不同音乐形象。
2、即兴创作简短的曲调。
教学难点：
创造性地编写曲调；创造性地设计合适的节奏型为歌曲伴奏。
教学准备：钢琴、音响设备、二胡等。
教学过程：
教  学  过  程  与  内  容
设  计  意  图
一、组织教学：
    听音乐《顽皮的杜鹃》，自由律动进教室。
营造快乐，富有生气的音乐氛围。
二、认识民族乐器——“二胡”
1、以猜猜民族拉弦乐器的形式导课并认识二胡。
2、探索“二胡”。
探索二胡的演奏方法与用二胡模仿其他声音。
3、感受“二胡”。
老师（或擅长演奏二胡的学生）来演奏最形象的“拨奏”片断，请学生说说模仿的是哪一种动物奔跑的声音？
三、欣赏《赛马》
1、用“马”和“赛马”的相关问题导入。
2、欣赏全曲。
（1）乐曲开始，想象草原上是一派怎样的景象。
（2）乐曲结尾，骏马们好像在干什么？
（3）请学生创造性地选择音色相近的物品表现。
以学生比较感兴趣的“猜猜”形式导入新课，吸引学生注意力，并让学生在猜猜中很自然地认识了“二胡”。
培养求异思维和创新能力。
直观性、形象性的音乐呈现，拉进乐器与学生心灵的距离。
培养学生的形象思维及对音乐的理解能力。
启发想象，提高对音乐的审美能力。
培养学生的探索精神，并通过让学生乐器的选择来培养学生对音乐的鉴赏力。
四、学唱《花喜鹊和小乌鸦》
1、以谜语导入：“小鸟俩同穿黑黑衣，一个报喜不报忧，一个说话不惨假。”
2、听录音范唱，教师表演。
3、教师范唱，学生表演。
4、唱唱。
5、探究活动：讨论该选择哪些合适的节奏型为歌曲伴奏。
    6、综合表演
学生用舞蹈、演唱和为歌曲伴奏的多种形式表观歌曲。
谜语导入，激发学习兴趣。
多次感受歌曲的情绪和内容，让学生熟悉歌曲。
通过小组讨论法来培养学生的探索合作精神。
使歌曲更丰富，学生更有兴趣，并培养了学生表现音乐的实践能力。
五、创编曲调。
1、随琴模唱“5 — 5”的音阶。
2、出示节奏卡片：“×、××、×××、×—”并念一念，拍一拍。
3、老师宣布创编要求，学生开始自主创编并记录。
4、唱一唱自己创作的歌。
5、把学生的优秀作品收集起来，装订成“我们的歌”精品曲集。
复习巩固音阶，增强对各音符的音高概念。
便于正确掌握节奏。
明确创编要求，提高学习效率。
增强学习音乐的自信心，体验创作的快乐。
第三课   《童趣》 （三课时）
第一课时
教学内容：
1、学唱并表演《一只短笛轻轻吹》。                2、音乐知识：反复跳跃记号
教学目标：
1、学会唱并即兴表演《一只短笛轻轻吹》。          2、掌握反复跳跃记号。
3、通过学唱歌曲、即兴表演体验其童趣。
教学重点：学唱歌曲并表演。
教学难点：歌曲中笛子的模拟声的演唱。
教学准备：钢琴、多媒体等
教学流程
设计意图
一、组织教学
1、随《一只短笛轻轻吹》伴奏音乐进教室。
2、师生问好。
二、学唱歌曲
1、师：课外，你最喜欢玩哪些有趣的活动？
2、学生自由说。
3、出示课件图片（傍晚，小男孩背着书包吹着笛子在山坡上赶着羊儿的画面）请学生说说小男孩喜欢在做什么。
4、引出新歌
5、课件出示歌谱歌词，学生边听赏边打出节拍。
6、再次感受，根据歌词自由创编动作。
7、那位小男孩吹出的笛声好听吗？引出难句（带衬词的那两句）
8、跟琴学唱这一句，并指导学生唱得短促、轻快。
9、老师与学生合作演唱第一段，学生唱所有带衬词的乐句，其余的老师唱。
10、即时纠正错误。
11、学生跟琴演唱第二段。
12、认识反复跳跃记号，在演唱中讲解实践。
13、图色快表示曲调顺序巩固
14、各种形式巩固练唱
三、创编表演
1、分组讨论，自选道具，设计表演唱。
（笛子、羊头饰、书包、鞭子等）
2、各小组展示、评议。
四、结束部分
随《一只短笛轻轻吹》出教室。
创设轻松、愉悦的氛围，并且初步感受了将要学的歌曲的情绪。
让学生谈谈自己喜爱的活动，调动了学生的积极性。
从画面感知歌曲的内容，形象、直观，易接受。
通过多次不同的形式来感受歌曲，熟悉了歌曲，为学唱歌曲作了铺垫。
运用难点突破法学习，使学生学得轻松。
师生一起合作，拉近了师生的距离，使学生在演唱中更易表露情感。
在涂涂画画中巩固了反复跳跃记号。
让全体学生参与到音乐实践中来，发挥了学生的自主性。
第二课时
教学内容：
1、聆听《猜调》和《木偶的步态舞》。                      2、节奏问答并创编。
教学目标：
1、通过欣赏《猜调》和《木偶的步态舞》体验其童趣。
2、通过节奏问答活动，培养学生节奏创编能力。
教学重点：感受乐曲中速度的变化带来不同的情感
教学难点：创编表演
教学准备：钢琴、多媒体等
教学流程
设计意图
一、组织教学
1、师弹奏不同的速度《春天在哪里》的音乐，让学生随音乐表现不同的律动进教室。
2、师生问好
二、聆听表演《木偶的步态舞》
1、课件放一段木偶戏
2、学生模仿木偶的动作及走路。
3、说说木偶的形象
4、揭题——《木偶的步态舞》
5、课件播放第一部分音乐（学生在座位上边听音乐边无声地做脸部表情和动作）
6、再次聆听第一部分（学生离开位置，互不交流，听音乐走合拍的步子）
7、教师评价。
8、聆听第二部分的音乐（学生还是听音乐合着拍走）
9、说说两部分音乐速度的变化，表达的木偶的形象。
10、完整地聆听乐曲（学生随音乐发展变化模拟木偶动作）
三、节奏创编
1、师：同学们刚才把木偶形象表演得栩栩如生，老师想问问大家 木 偶/ 怎样 的/，请你回答的节奏与老师问的节奏一样长。
2、学生答。
3、继续问：你是 怎么/ 表演 的/
4、学生继续答。
5、学生问老师答。
6、同学之间相互问答。
四、聆听《猜调》
1、老师问：什么长长上天？哪样长长海中间？什么长长街上卖？哪样长长在你跟前？想知道谜底就请仔细听。
2、欣赏《猜调》并出示歌词。
3、学生间说说刚才的谜底。
4、分析歌曲演唱形式及速度变化。
5、布置课外收集谜语。
五、结束部分。随《猜调》出教室。
创设欢快的气氛，初步感受不同的速度带来不同的情感。
“木偶戏”激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性。
让学生静静地听音乐，培养学生良好的欣赏习惯。
层层深入地欣赏乐曲，不同程度地用动作表现乐曲，使学生潜移默化地感受到乐曲的情绪。
通过创编节奏，让学生体验到创造的乐趣和喜悦，培养了学生的创造能力。
从欣赏中了解对歌及速度的变化，为下节课学唱《摇船调》作了铺垫。
收集谜语为下节课准备。
第三课时
教学内容：
1、学唱《摇船调》。                                   2、猜谜活动交流。
教学目标：
1、学唱并表演《摇船调》，感悟谜语的乐趣。
2、通过收集谜语，把谜语修改创编成《摇船调》的歌词。
教学重点：学唱歌曲
教学难点：把谜语改编歌词
教学准备：课件、收集谜语、白纸、笔等
教学流程
设计意图
一、组织教学
1、随《摇啊摇，摇到外婆桥》音乐做摇船动作进教室。
2、师生问好。
二、学唱新歌
1、我们一起摇到了外婆桥，外婆请小朋友猜谜语。（老师打扮成外婆的形象）
2、课件出示：什么圆圆在半天？什么圆圆街上卖？什么圆圆在河边？什么圆圆在眼前？
3、学生猜。
4、出示课件第二段歌词，并且老师弹琴范唱。回答刚才的谜语。
5、这首《摇船调》跟我们上节课欣赏的哪首曲子一样的形式？是怎么样的？
6、学生说。（一问一答对歌的形式）
7、课件播放，再次感受歌曲，随音乐做摇船动作。
8、学生随琴学唱，即时纠正错误。
9、男女生相互对唱。
三、创编歌词
1、我们唱完了外婆给我们出的谜语，一起来猜猜我们自己的谜语吧！
2、交流收集的谜语。
3、小组合作为《摇船调》编创新的歌词。
4、教师巡回指导。
5、演唱创作新的歌词的《摇船调》，并进行表演。
6、评议。
四、结束部分
唱着新编的《摇船调》出教室。
为学习创设情镜。
把老师打扮成外婆的形象，吸引学生投入到学习当中。
学生学唱从识谱起往往容易厌烦，这次学唱先从学歌词入手，减轻了学生的压力，调动了学生的兴趣。
男女生相互对唱，参与积极性较高，更有效地巩固了学唱。
空手想象创编歌词有一定的难度，但有了收集来的谜语为内容，再运用小组合作创编，教师巡回指导的方法，就不见得困难了。
演唱自己的作品，让学生体会到成功的乐趣。
在快乐中结束。
第四课  《音乐会》  （三课时）
第一课时
教学内容: 聆听《苗岭的早晨》、《游击队歌》、《那不勒斯舞曲》、《匈牙利舞曲》（第五号）
教学目标:
1、聆听《苗岭的早晨》等四首不同风格的乐曲，犹如参加一切音乐会活动，感受不同的音乐作品情绪，给我们一次美的享受，并在这场音乐会中，能听辨各种独奏乐器的音色。
2、听辨乐器，选择曲名与画面练习。
教学重点、难点: 熟悉乐器的音色及种类
课件准备: 课件图片等
教    学    流    程
过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、
导入
1、播放《游击队歌》和《苗岭的早晨》的第一名音响。
2、设问：你能听辨出两首作品的片段是用什么乐器演奏的。
3、揭示作品的名称及演奏器乐的名称。
2、学生说说。
通过这四首乐曲的欣赏，让学生感受了中外不同风格的乐曲，了解了一些关于乐曲及作曲家的有关内容，还懂得了许多中外不同民族的风俗，扩大了学生的视野。
二、
听《游击队击歌》
1、简介作品的背景及作曲家贺绿汀。
2、聆听歌曲，出示歌谱。
3、复听歌曲。
1、说说你所知道的游击队的故事。
2、边听边看歌谱。
3、会吹口哨的学生可试吹，也可以跟着音乐律动。
三、
听《苗岭的早晨》
1、出示《苗岭的早晨》的图片。
2、课件播放乐曲。
3、介绍乐器、口笛。
1、说说看看这幅图你能想像一下苗岭的早晨的情景吗？
2、学生欣赏苗岭的画面与音乐。
四、
欣赏《匈
牙利舞
曲》
1、出示图片。
2、初听乐曲。
3、听师介绍三角琴。
4、复听乐曲。
1、看图，说曲子的情绪会是怎样的？
2、说说乐曲的主奏乐器是哪一类。
4、思考：主题曲调出现了几次？乐曲可分为几段？速度有无变化？每段情绪有什么不一样？
五、
欣赏《那
不勒斯
舞曲》
1、讲述有关《天鹅湖》的故事。
2、初听乐曲，想想：主奏乐器是什么？“吹、拉、弹”属于哪一种。
3、课件展示。
1、对芭蕾舞剧的初步认识。
2、边听边说。
3、学生欣赏芭蕾舞剧片段。
六、
听辨
练习
1、浏览播放四首乐曲。
3、师小结。
1、小组合作，边听边完成。
2、校对评价。
熟悉曲调，完成作业。
第二课时
教学内容：学唱歌曲《嘹亮歌声》
教学目标：1．学唱歌曲《嘹亮歌声》。
2．在演唱的过程中，实践轮唱的演唱形式及其表现情绪。
3．完成活动与练习（一）。
教学重点、难点：掌握轮唱的基本演唱形式。
课前准备：课件、节奏卡片等
教    学    流    程
过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、
新
歌
教
学
1、导入：我们去山上的山谷中玩说话有什么声音（回声）。
2、模拟回声练习：
师： 你 — 好 — |吗O  O  O|  O O O O‖
生： O  O  O O |你 — 好 — |吗O O O O‖
3、演唱形式轮唱的说明。
4、播放《嘹亮歌声》。
5、分别范唱一声部和二声部。
6、播放歌曲《嘹亮歌声》，范唱歌曲二声部。
7、再次播放歌曲的一声部。
8、教唱二声部的最后一句歌词。
11、听师范唱“歌从远山——啊歌声哟”
13、师生合作唱唱歌曲，师唱一声部。
15、一学生分别分成A组、B组唱歌曲（一声部、二声部）。
16、师指挥。
17、教师评价。
2、学生起立，并重复练习。
3、看图形谱想想。
4、聆听歌曲，要听辨出有两个声音在唱。
5、听师范唱。
6、聆听或轻声跟唱二声部。
7、听音乐唱唱二声部，做老师的回声。
8、学唱二声的最后一句歌词。
9、完整地唱唱二声部。
10、认真聆听歌曲一声部。
11、感受与二声部的不同，并唱唱一声部。
12、完整地唱唱一声部。
13、生唱二声部。
14、角色互换。
16、生唱：（注意要轻声唱，要相互倾听。
17、学生评价。
这一环节回声的设计是比较有趣的，在此过程中，老师加入了动作让学生参与当回声，不仅让学生觉得新鲜，还比较巧妙地解决了难点。
轮唱是学生刚接触的，是一个很大的难点部分，根据教师自己的理解，让学生多听多练来更好的解决这一重、难点。
二、
活
动
与
练
习
(一)
1、师范唱一一一民歌（第五册第二段《草原上》）。
3、设问：这首歌可以轮唱吗？
4、师小结：常见的可以有这样两种：
⑴隔两小结进入
⑵隔一小节进入
7、点评：表扬有创新的小组。
1、说说这首歌的歌名，在哪个学期学的。
2、齐唱歌曲。
3、分小组讨论。
5、小组合作完成轮唱。
6、分组展示、点评。
    小组合作，不仅可以降低作业的难度，还锻炼了学生互相协作的能力。
三、
结束
师生再见

第三课时
教学内容：表演《我是小小音乐家》、八分休止符；活动与练习(二)
教学目标：1、学唱歌表演《我是小小音乐家》，完成活动与练习(二)。
2、在演唱过程中，进行编创活动，体验做小音乐家的情趣。
3、掌握八分休止符的时值，并能在读谱实践中运用。
教学重点：学习演唱《我是小小音乐家》
教学难点：掌握八分休止符的时值。
课前准备：图片课件等
教    学    过    程
过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、
新
课
教
学
1、你有自己的理想吗？
2、我们来听一听美国的孩子是干什么。
3、设问：在歌曲中唱些什么内容？是哪几个国家？哪几个城市？他们各演奏什么乐器？怎样演奏。
4、边听音乐边出示各组图片。
5、教授奖励的礼物，节奏舞。
6、再次播放音乐，并作点谱唱。
7、用动作暗示弱起处。
8、讲解音乐知识：八分休止符。
  ⑴ 出示 ×   ○
⑵ 出示 ×
⑶ 出示 ○
11、提出创作要求。
13、评价。
1、请生说说自己的理想。
2、聆听歌曲录音。
3、小组边听边讨论上述问题。
4、学习节奏舞。
5、听音乐跳节奏舞（在间奏处变成木头人）。
6、学生轻声跟唱。
7、轻声唱唱歌曲。
8、找找歌曲在节奏上的规律或特点。  ⑴学生说。
⑵再说。
⑶请学生想想再说。
⑷找找歌曲中的八分休
止符，试着唱唱那一句。
9、唱唱歌曲。
10、．以第一人称表演唱。
11、创编歌词。
12、展示。
   初步让学生熟悉歌曲。
    节奏舞是一段很有趣的自编律动，它的节奏是××|××|××|×—|，这样的节奏再加上老师自己创编的动作，在歌曲音乐节奏的推动下，让学生兴奋异常，又非常快乐，这对学生熟悉歌曲起到了推波助澜的作用。
二、
活动与
练习(二)
2、在四分音符上标上 ×○ ×○
在四分音符上标上 ○× ○×
4．小结
1、唱熟书中曲调。
3、学生分别进行唱与奏。

第五课  《牧童之歌》  （三课时）
第一课时
教学内容：1、聆听《牧童短笛》                      2、表演《剪羊毛》
教学目标：1、通过聆听《牧童短笛》和表演《剪羊毛》，感知栩栩如生的牧童形象。
          2、初步了解作曲家贺绿汀。
          3、能选用合适的打击乐器为歌曲伴奏。
教学重、难点：从音乐中获得感受与体验栩栩如生的牧童形象。
教学用具：钢琴、打击乐器、投影片、风光碟片
环节
教学过程
设计意图
创设
情境
1、师生边唱《一支短笛轻轻吹》边做律动进教室。
2、师生问好！
既复习了已学歌曲，又为新课教学设下了伏笔。
入
境
激
情
一、欣赏《牧童短笛》
1、师引言：同学们，刚才我们边吹笛子边进教室，你的心情如何？
2、生反馈（开心的、悠闲的……）
3、师言：你们看（出示《牧童短笛》的投影片），牧童骑在牛背上吹着笛子，这是一幅多么淡雅的水墨画。这一情景你能想像吗？作曲家贺绿汀把这一幕用音乐来表现，请听音乐，听后说说你的想象与感受（播放《牧童短笛》第一部分）
4、师生讨论对第一乐段的感受。
5、揭题；《牧童短笛》，对照图形谱哼唱[1]
6、师言：刚才我们聆听和哼唱了第一乐段，乐曲还有第二乐段，这段音乐描绘牧童在干什么？在速度上、节奏上与第一乐段相比有什么变化？是什么乐器演奏的?（聆听第二乐段）
7、师生讨论第二乐段提出的两个问题。
8、完整地听全曲。设问：全曲分几段?为什么?有没有相同或基本相同的乐段?
9、师生讨论完成问题。
10、完成课本上的涂色块及线条连接的作业。
11、简单介绍作曲家贺绿汀。
二、学唱《剪羊毛》
1、师引言：水乡牧童悠闲的在牛背上吹着短笛，同学们，你们知道在地球令一半上有一个国家——澳大利亚，那里的小伙伴们会干些什么呢？
2、边看澳大利亚的风光碟片边听歌曲，提问：歌曲中唱些什么内容？
3、反馈，再次欣赏歌曲
4、为歌曲取名（揭示课题《剪羊毛》）
5、听教师弹唱，学生可跟唱曲谱
6、解决难点：符点和休止符。
7、再次聆听范唱，感悟歌曲的情绪。
8、完整地有感情地唱全歌。
分段欣赏更能让学生感知音乐塑造的形象，从音乐的获得的感受与体验更到位。
利用“跟唱”的形式，可以使学生进一步熟悉歌曲的旋律。
拓展情境
1、师：澳大利亚民歌《剪羊毛》为二段体结构，第一乐段由四个方整的乐句组成，第二乐段前两个乐句音调高昂，旋律起伏较大，节奏明快，为了突出这一部分，我们能不能试着加上些打击乐为歌曲伴奏？
2、学生分组讨论，为第二乐段选择合适的打击乐器并编配伴奏。
3、各组展示表演并进行点评。（随机）
4、（下课）师生再见。
给学生一个创作与展示的空间，增强对歌曲的表现，培养创新能力，使学生真正感受到音乐的无穷魅力。

第二课时
教学内容：1、表演《小小羊儿要回家》                      2、表演《剪羊毛》
教学目标：1、通过学唱表演《小小羊儿要回家》和《剪羊毛》，进一步感知栩栩如生的牧童形象。
          2、在学唱《小小羊儿要回家》中掌握全音符的时值及延长记号。
教学重、难点：掌握全音符的时值及延长记号。
教学用具：钢琴、打击乐器、投影片
环节
教学过程
设计意图
创设
情境
1、师生边唱《剪羊毛》边做律动进教室。
2、师生问好！
既复习已学歌曲，又为新课教学设下了伏笔。
入
境
激
情
一、复习歌曲《剪羊毛》
1、师引言
2、学生跟音乐演唱歌曲
3、将歌中的“X.X”节奏改为“XX”唱一唱，比较感觉如何？
4、学生自主感受改变后的节奏，反馈各自的感觉
5、再次有感情地演唱歌曲，可配有律动。
二、学唱《小小羊儿要回家》
1、师引言：我们剪完羊毛后，还会怎么样呢？（引到羊儿要回家）
2、出示课题，提问：小小羊儿为什么要回家？它们的家是怎样的家？
3、聆听歌曲，感知歌曲的内容、速度和情绪
4、学唱曲调：
(1)听一遍教师范唱。要求：边听边看谱，是否发现歌谱上出现一个新的音符。
(2)简单复习已学过的音符“X；X；X—；”。
(3)新授全音符X———。
(4)学生再听一遍曲调范唱，找出X———出现几次?
(5)跟着钢琴弹奏的曲调轻轻哼唱。教师纠正曲调中的音准及节奏错误。
(6)完整地唱全曲。
5、学唱歌曲与处理：
(1)跟着钢琴轻声地把歌词唱准。纠正错误处。
(2)师生讨论《剪羊毛》和《小小羊儿要回家》两首歌曲演唱的相同点与不同处。(相同点：题材相同，描述牧场——牧羊的内容。不同处：地区风格不同；中国山区与澳大利亚牧场。情景不同：黄昏赶羊群回家与剪羊毛劳动场面。速度、情绪不同；中速、抒情与稍快、活泼。)
(3)从对比分析中唱好《小小羊儿要回家》
(4)讲解延长记号。结合歌曲的意境，让学生想像最后的“嘿”和延长是怎样的情景。
(5)分组讨论创作歌曲伴奏的节奏型及选择打击乐器。
采取分组讨论方式，并进行分别试唱试奏，尊重学生的创作实践活动。
拓展情境
1、师言
2、表演实践。
   以小组为单位，可以选择《小小羊儿要回家》，也可选择《剪羊毛》。曲目、队伍确定后，进行适当的排练活动，然后展示表演成果。
4、（下课）师生再见。
充分体现学生的自主性，教师的角色是服务者、观众，而不是导演。

第三课时
教学内容：1、聆听《孤独的牧羊人》                 2、曲调接龙
教学目标：1、通过聆听《孤独的牧羊人》，再一次感受栩栩如生的牧童形象，让我们懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象，并从音乐中获得感受与体验。
          2、在曲调接龙活动中，以即兴创作相连接，提高音乐基础的综合能力。
教学重、难点：通过曲调接龙活动提高音乐基础的综合能力。
教学用具：钢琴、打击乐器、投影片、《音乐之声》影片
环节
教学过程
设计意图
创设
情境
1、师生边聆听歌曲《雪绒花》，边做律动进教室。
2、师生问好！
聆听歌曲，为新教学内容作铺垫。
入
境
激
情
一、游戏：曲谱接龙
1、出示曲谱，讲解游戏规则
2、开始游戏。按组接龙。
3、师小结
二、欣赏《孤独的牧羊人》
1、师引言：刚才我们进教室时所听到的歌曲，谁知道叫什么歌名？
2、学生回答
3、教师讲解影片《音乐之声》的剧情
4、播放影片《音乐之声》中《孤独的牧羊人》的片段（聆听英语版《孤独的牧羊人》）
5、教师介绍这一插曲是女教师与孩子们在玩木偶戏时的一首歌曲。提问：这首歌曲中每隔两小节就出现“来咿噢嘟”这是谁的歌声?再听时，请在“来咿噢嘟”处轻轻地合着拍子拍手。
6、再次欣赏（中文版《孤独的牧羊人》）
7、教师介绍这一插曲的风格：影片的故事发生在奥地利，但这是一部美国的音乐剧，所以这首插曲是美国乡村音乐的风格，尤其是“来咿噢嘟”是用假声唱法，这是地道的美国乡村歌曲的演唱特点。
8、复听歌曲。可边听边表演。
锻炼学生的即兴曲调创作的反应，提高他们的音准、节奏
等综合能力。
通过多媒体播放一片断，更能激发学
生的兴趣。
结束
1、师小结
2、（下课）师生再见。

第六课   《爱祖国》  （三课时）
第一课时
教学目标
1、用亲切、柔和的声音演唱《一个妈妈的女儿》。
2、在音乐作品和历史影片的感染下，激发学生的爱国热情。
教学重、
难点
重点：学唱好歌曲《一个妈妈的女儿》
难点：把握高音区的正确演唱方法
教具准备
实物投影设备、投影片、磁带、录音机
教学过程
一、
激情
1、谈话导入： 太阳和月亮有个妈妈，它叫——光明
长江和黄河有个妈妈，它叫——海洋
藏族和汉族有个妈妈，它叫——中国
2、请同学说说你所了解的中国
3、欣赏中国风光，教师作一定的介绍，音乐《一个妈妈的女儿》伴奏
桂林山水——黄山迎客松——草原——海南——沙漠——天坛——兵马俑——长