小学教师远程研修作业讲课讲稿.doc
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1、学习资料 我很期待通过这次研修中这些大家、名家们的远程指导,通过观看他们的视频、课例、磨课、分析评价等,力求通过同行教师之间的相互切磋、交流,能学到更加先进的教学理念,改变教学方式,提高自己的专业素养。 短时间的研修虽然效果不是很大,但是其影响力依然存在,且意义深远,让我们踏着研修的脚印,一步一步脚踏实地做学问型、研讨性的老师吧! 双对接混合式研修模式是研究目标和研究方式的结合,力求经过这次研修,能把教学一线中的只是节点问题搞明白,比如人教版第五册的教材编排在教学时会经常出现知识脱节的问题,学习中会感觉知识不衔接,有时很难渗透。期待专家给予解决。 通过远程研修,真的是觉得拉近了专家、名师的距离
2、,真好像在和他们面对面交流,大家想的和他们说的很一致,这次研修抓住了教师的心声,教师给予解决的问题,这次研修很实在,很及时! 远程研修真的让我们经受了思想的第二次洗礼:观念变了,理念新了,再也不是那种一心只读圣贤书的的困惑者了。 把研修的目标和研修的方式有效结合为一体最好的模式就是远程研修。 一个人的力量是有限的,远程网络研修拉近了大家的距离,相信有专家的指导,有大家的研究讨论,群策群力,共同献计献策,相信我们的教育教学水平一定会提到一个更高的层次儿,努力吧! 这次网络研修学习,使我增长了许多知识,开阔了眼界:作为教师只会教还不行,必须要不停地学,才能跟上时代的步伐,做学习型研究型的教师,才能
3、永不落伍!研修时间虽然不久,但是其产生的影响力我觉得会极为深远,它为我们搭建了一个很好的交流沟通的平台,给我们制造了一个很好的交流沟通的机会,很好!小学数学培训心得体会本暑假,我有幸参加市举办的小学数学千名教师培训。通过学习,使我对新课程标准有了进一步的理解,对新教材有了一个新的认识,获得了教材实验操作上的一些宝贵经验。其中感触最深的是关注学生的全面发展,改变由原来过多地关注基础知识和技能的形成转变为在学习基础知识和技能的同时,更加关注学生的情感,态度、价值观。努力为学生提供生动活泼,主动求知的生活材料与环境。从儿童的现实生活和童真世界出发。图文并茂,版式多样、风格活泼,色彩明丽,能吸引学生阅
4、读,激发学习兴趣。因此我们当教师的就应该理解教材目标,明白把握教材编排的特点,选用恰当的教学手段,努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。从而达到激发学习兴趣,使学生积极主动的参与到教学中来。 一、以情导入,激发学习兴趣、培养学习的主动性。 心理学告诉我们,学生的学习积极性,很大程度取决于学习兴趣。兴趣是学习的先导,是推动学生掌握知识和获得能力的一种强烈欲望。因此,教师在教学活动中就要用各种教学手段,努力为学生创设一种宽松、愉快、和谐的教学情境,引发学生积极思考,主动学习。新教材中例题,习题的安排都与学生的生活实际非常接近,许多情境图完全可以通过学生实际活动,亲身体验来表现。因为
5、学生通过亲身实践体验得到的知识,学生理解得更深刻,记得更加牢固。同时学生也会感受到学习不是枯燥的,而是有趣的。所以教学过程中教师不一定用同一种模式,同一种方法,一定非得让学生看明图意来理解知识,学懂知识,而是完全可以根据实际情况采用游戏、表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化,情景化,使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中,增加实际体验,亲身感受数学。例如,“位置与方向”是我们刚刚教学完毕的内容,我和许多老师一样,觉得此处学生不太好理解,很多学生不会根据路线图描述方向。通过培训,我觉得可以尝试着设计一些小游戏(如教师可以根据学校的实际位置设计一张藏宝图,让学生根据这张图寻找宝贝)如此
6、一来,可以更好的帮助学生仔细认真地研究此部分知识,提高他们的兴趣,突破难点。 此外,教师还可用现代化教学手段创设情境,把课本中的情景图制作成动画课件,充分利用它的形、声、色、动、静等功能,使静态的画面动作,抽象的知识形象化,具体化、渲染气氛,创设学习情境。 二、求异思考,感悟计算方法,体现算法多样化。 算法多样化,就是指同一个问题从不同的方面去思考,既不限于一种思路,也不局限于既定形式,而是寻求多种解决问题的思路和方法。新教材教学思想正是体现了算法多样化的教学思想。因此教师在教学中要鼓励学生大胆思考,用同一个问题积极寻求多种不同的思路,使之有所发现,有所创新。让学生充分暴露和展示思考问题的过程
7、,发表独特地见解。对于学生的不同想法,教师要及时地给予肯定和表扬,使他们享受到成功的喜悦,增强创造性活动的信心。 当然,教学过程中创设情境,培养学生学习主动性的方法是很多的,手段不尽相同。但无论什么方法,都必须以学生的全面发展为根本,努力为学生创造一个良好的学习情境。只有这样,我们的教学才能适应社会的发展,从而为社会培养出一代新型人才。小学数学学习感言从几位老师精彩的讲座中,我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,使我的教育教学观念进一步得到更新,真是受益非浅。反思了以往工作中的不足。通过学习,使我学到了当前先进的教育教学理论,为以后的工作积蓄了力量、理清了思路,更加明确了目标。作为教师
8、,我们要实施素质教育,教书育人,争当实施素质教育的排头兵。1、数学课程在教学方式上,强调教师要通过情境等手段引导学生进行数学活动。活动中,教师要了解学生的想法,有针对性地进行提导,并组织学生进行合作与交流,得出有关结论。因此,教师在教学中要注意培养学生学习数学的愿望,培养良好的学习习惯,创设生动有趣的学习情境,结合学生实际进行教学,鼓励算法多样化,重视学生的实践活动,关注学生的学习过程,创造性地使用教材,以此实现学生学习方式上的转变,提高学生终身学习的能力。2、自主合作探究-课堂教学主体化。学生是数学学习的主人,教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者。那么如何在课堂教学中落实学生主体地位呢
9、?主要是学生会的,教师不讲,学生自己能学懂的,教师不教,学生自己能提出的,教师不代劳。教师在课堂中要抓准机会,创设条件,让学生深入学习、合作、探究,让学生在玩、说、练、议中学习数学,提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。例如:教学二年级上册计算两位数减两位数中42-27时,让学生自己观察,自己说算式,再经过交流合作结合一系列玩、说、练等活动,让学生自主学习、合作交流、深入探究,这样不仅学生轻易掌握了所学内容,还启动了其思维。学生学习热情高涨,积极主动投入到学习中,真正实现了学生学习方式的转变,使课堂焕发出生命的活力。3、联系生活实际-数学学习生活化。根据一年级小学生的年龄特征和生活经验,
10、学生的学习应该从生活出发,从学生平时看得见、摸得着的周围事物出发,在具体形象的感知中,使学生真正认识数学知识。数学来源于生活,又为实际生活服务。正因如此,教学中,我努力创设条件让学生把数学学习与实际、实践活动联系起来,让学生感受到生活中处处有数学,提高提出问题,分析、解决问题的能力。如:数文具;联系实际说说6、7、8、9、10可以表示什么?这样让学生将数学与生活联系起来,既激发学生的学习兴趣,又能让学生充分调动已有的生活经验进行学习,提高学生的学习能力。循规蹈矩走不出封闭的大门,因步自封编不出优美的童话。在新课改这一广阔天空里,我们应该不怕失败,不断努力,不断创新,路漫漫其修远兮,吾将上下而求
11、索。小学数学教师远程培训感言 小学数学教师远程培训角度来确立教学思想,诚心诚意的把学生看作学习的主人。应当把学生放在主体的地位上,以学生发展为本的教学理念。因此,数学课程的目标不止是让学生获得必要的数学知识、技能,它还应当包括在启迪思维、解决问题、情感与态度等各个方面的发展。强调学生“经历了什么”、“体会到了什么”、“感受到了什么”。让学生愿意接近数学、了解数学、用数学。学会用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会,发展学生克服困难的意志力,建立自信心。 素质教育强调,教学应面向全体学生,面向学生的全面发展、个性发展,为学生的后续发展、可持续发展提供保障、奠定基础。这就要求教师关心学生、爱护学
12、生、了解每一个学生;了解他们的个性特长,了解他们的兴趣爱好,了解他们的所思所想;知道他们想要什么、不想要什么;帮助他们解决生活中的问题,克服学习上的困难,让他们甩掉思想包袱、消除后顾之忧,把更多的精力用在学习上,以便更好地提高学业成绩;在学生的学习探究活动中,教师常常是以智者长者的身份、以自己的知识和经验、以自己的洞察力和判断力在为学生的探究活动提供指导、提供帮助、提供服务,扮演着指导者和服务者的双重角色。 数学课程在教学方式上,强调教师要通过情景等手段引导学生进行数学活动。 活动中,教师要了解学生的想法,有针对性的进行引导,并组织学生进行合作与交流,得出有关结论。因此,教师在教学过程中,要注
13、意培养学生学习数学的欲望,培养良好的学习习惯,创设生动有趣的学习情境,结合学生实际进行教学,重视学生的实践活动,关注学生的学习过程,掌握好教材的使用,以此实现学生学习方式上的转变,有助于提高学生的能力。教师继续教育学习感受 当今社会,已经进入了一个以知识和技术不断创新为基础的知识经济时代。而今教师继续教育培训都可以足不出户地在网络上进行,真是一个省时,省力的一个好举措。通过几天来在网上学习期间,我有一些体会和感受。 首先,要培养学生的创新精神和创造能力,作为教师首先要有创造精神和创造能力,结合教材、创设情景、制造悬念、激发学生的求知欲望,从而调动学生的主动参与性。要想上好一节数学课,充分调动学
14、生的积极性,教师必须在备课上下功夫。在原来集体备课,一个人主讲备教材、教法,其他人参与讨论的方法路子基础上,有增加了备时间、备习题、备问题、备问答的项目。不仅要把教材的编排意图弄清,用什么样的教法讲解每一环节,重点难点如何突破,还要设计好每一环节大约用的时间,设计好每一节课所要完成的习题,这样在原来要求把课讲好外,还增加了课堂中的讲练效率。原来不备时间,教师便随意延长讲解时间,学生在课堂中练习的机会就少了,教师便会把其他的练习留回家去练习,学生的负担加重了,效果也不是很好。控制好了讲练时间,既符合儿童注意不能持久的特点,在学生注意力最集中的时间段里讲完新知,又充实了课堂的练习时间和内容。以前课
15、堂上的练习内容是教师各自设计自己的,练的内容多、杂,漫无边际,现在备课时学年教师坐在一起共同研究习题,把习题设计的更精了,练的少了,但更有层次了,也减轻了学生的负担。课堂教学中的问题设计非常重要,每一个问题我们都反复推敲,使每一个问题都能发挥学生的创新意识,有创造性地回答问题,并把学生会如何回答也都提出来,这不仅使我们更有把握驾驭好课堂,还促进我们把问题设计的更精。备课精了,教师在教学中能做到心中有数,提高课堂教学效率。其次教学方法不断求新、突破,在课堂教学中充分让学生主动参与,激发学生的求知欲。在教学过程中教学方法的使用要符合小学生的特点。首先上课时要提出明确的要求,启发他们的自觉性;其次采
16、用学生喜闻乐见、生动形象的教学方法,运用教具、图片、实物演示和交替使用多种教法等办法吸引学生;再次运用学生有意注意与无意注意互相转化的规律,保持学生良好的注意;第四抓紧每节课开头2025分钟提高教学效果。教学方法要适合低年级学生学习动机和学习兴趣的特点,他学习数学的动机主要与学习活动直接相关。创新是指一种发现问题、积极探求的心理取向。在教学中我们就应该更多的运用启发式方法,引导学生去发现问题,解决问题。 在教育中,教师要用自己的行动去感染学生,要用自己的言语去打动学生,把自己对人或事的真情实感流露出来,以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心,才乐于听从老师的教诲。正所谓
17、“亲其师,信其道”,教师要抓住机会,适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生,与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力,要富有人情味、趣味,同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受,达到教育的目的。暖人话语,滋润心田。温暖的的话语,可以使学生深深感到教师真诚的关爱,从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱,这种爱就是严格要求,严而有度,更要严而有理。 除了更新自己的教育教学理念之外,我还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程,除了需要不断客观的看待“过去的我”,我们更需要一份持久的热情,一份对教育、对
18、学生、对社会的神圣信仰与追求!的远程教育培训感言 通过理论学习,我的思想有了一个新的转变,作为一位教师,必须具有渊博的知识,熟练的业务技能,良好的思想品质,更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在教学的探究过程中,教师不再把知识的传授作为自己的主要教学任务和目的,也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上,而是成为学习共同体中的成员,在问题面前教师和孩子们一起寻找答案,在探究科学的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此,在教学过程中,传统意义上的教师教和学生学,将让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的改变,将导致师生关系的改变,使教师长期以来的
19、高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化,教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”,从“知识的传递者”转变成“学生探究的促进者、组织者和指导者”。 一、对课程的基本理念有了一个新的认识 首先,教学课堂要面向全体学生。学生是学习的主体。学生对周围的事情具有较强好奇心和积极的探究欲,学习过程应该是他们主动参与的过程。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴,教师的教学设计必须建立在满足学生需要、兴趣和已有知识经验的基础之上,对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重,并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。 其次,学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是学习的方
20、式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习的主要途径。课堂要向学生提供充分的探究机会,使他们在像科学家那样进行探究的过程中,掌握一些基本的探究方法,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识。另外、课程应具有开放性。课堂上教师要给学生提供选择的机会和创造的空间,要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行学习,应加强与其他学科之间的渗透与整合。 二、教学观念有所改变,教学思想有所更新 1、教学观念的改变。以前我们总认为教师是权威的象征,学生要绝对的服从,特别是教学中,学生完全处于被动状态,是容纳知识的容器。通过培训学习,我深深地认识到课程是要面向全体
21、学生的,是要考虑到学生的个别差异性的。因此,我们要改变教师的角色,成为学生的朋友。2 、教学方法的改变。教学方法是完成教学任务的根本手段,科学的教学方法能够起到事半功倍的效果,也能使师生关系更加融洽,二者相互促进形成良性循环,教学自然会成功的。通过培训学习,我知道目前提出的科学探究法即以学生自主学习、主动探索为主,相对而言是适合课程的。自主的探究可以通过学生自己提出问题自己想办法去动手实践,解决问题,并从中体验到成功喜乐。计算教学中促使算理和算法有效结合的措施今天上午,我有幸观摩了刘万元老师执教的两位数乘两位数,这节课是在强大阵容(三位山东省教学能手,两位山东省优质课一等奖获得者和22名一线教
22、师)研讨经过三次大的修改,反复的打磨,而呈现给大家的一节精彩的计算课。通过观看今天的观摩,我感觉收获很大,下面我就结合刘老师这节课谈谈怎样实现算理算法的有效结合。1、估算,口算和笔算的有机结合。在计算2312先让学生估算,再让学生口算,最后让学生尝试用笔算,层层递进,环环相扣,这样既复习了上节课上的估算方法,也为笔算学习打下基础。在课的结尾部分对比了直观图、口算和竖式的联系,又使教学得到了一次升华。注重在教学中渗透估算思想,当学生经过考虑想出估算方法之后,老师就选出一种估算方法让学生去比较,估算的结果与实际的结果相比较是大还是小,这样在一问一答中,学生对算理和算法有了一个初步的感知。2、刘老师
23、在课堂教学中,精心设计了许多有利于突出重点突破难点的问题。一节课在探究算理算法中,刘老师有关算理的问题19个,算法的20个,二者都有的20个,这些问题,老师没有任何提示,大胆的把问题放手给学生,让学生在动脑思考中理解算理,掌握算法。我们在教学中也应该这样大胆放手,相信学生是最棒的3、允许并且鼓励孩子的算法多样,但是要注意引导,筛选优劣如:刘老师在两位数乘两位数笔算教学中,学生通过自己的智慧想出了两种笔算方法,一种是直接写出得数,第二种是用了三个算式才把这个题完整做出来,让学生观察比较,老师接着问:“有没有更好的方法”, 这样在老师的引导下,学生经历将口算的横式写成竖式的形式,将几个竖式合并,再
24、将竖式进一步优化的过程。同时在此过程中学生也很清晰的看出每一部分的来龙去脉,更容易的理解算理。学生在自主的探究中解决了问题,效果不错。再强调竖式的写法亚很重要,比如:笔算教学中老师问:为什么“23“的3要与十位对准齐,这是这节课的新知,也是这节课的难点。为突破这个难点,教师安排了学生自己介绍计算方法,让学生自己说出“23”实际上是230,它是由23乘10得到的,它表示的是23个十,这样的安排,对于学生明白算理算法也有很重要的价值。4、利用直观图,辅助一定的习题也能帮助学生理解算理,掌握算法本节课,刘老师在口算环节和笔算环节两次直观图的运用都为学生理解算法和算理起到了很好的助推作用,利用直观的点
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