四年级经典诵读教学设计二上课讲义.doc
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1、四年级经典诵读教学设计二精品文档七步诗教学目标:1、了解七步诗的背景,理解古诗所隐喻意思。 2、模仿作者声情并茂朗诵古诗。课时安排:一课时教学过程:一、导入部分。 1、设置悬念:来数数看,老师走了几步? 2、介绍诗名和作者:古代有个叫曹植的人,在这七步中作了一首古诗,就叫七步诗,他的本领大不大?为什么他能在七步中就作出诗来呢? 二、引出背景故事。 师简单讲解:古代有个人叫曹植,他有个哥哥叫曹丕,曹丕做了皇帝以后,总是妒忌曹植的才华,怕他长大之后会夺取自己的皇位,因而要设计陷害曹植,于是命令曹植在七步中作出一首诗,否则就杀头,结果曹植就作出了这首七步诗。三、欣赏学习七步诗三、欣赏七步诗课件 1、
2、提问:你听到了什么?你听懂了哪句?能说说是什么意思吗?哪一句没听明白? 2、师进行朗诵。 3、师讲解古诗意思。4、帮助孩子理解古诗中隐喻的内容,结合背景更好理解古诗。四、朗诵七步诗。 1、在理解意思的基础上学念古诗。 2、跟着老师一起朗诵。 3、模仿曹植,七步之内朗诵古诗。凉州词教学目标:1、理解古诗,有感情地朗读并背诵凉州词。2、感悟古诗的意境。引导学生热爱生活。课时安排:一课时教学过程:一、导入:1、同学们,我们曾经学多那些描写春天的古诗?背一背。2、回忆以前学习古诗的方法。自由读看图想意思朗读背诵二、学习凉州词:1、出示古诗,用上面的方法自学。2、检察自学情况。指名朗读,纠错互评。3、质
3、疑问难,诗中哪个词的意思你不太懂?点拨:万仞、杨柳、玉门关4、谁能用自己的话说说古诗的大意?5、启发感情,了解作者及其边塞的风格。简介:王之涣,盛唐边塞诗人。这首凉州词描写了边塞怎样的环境?你能想象当时戍边战士的生活吗?6、有感情地按七绝节奏朗读诗歌。7、组织背诵。三、学习写字:1、出示要写的3个字。提出好的写字建议。2、练习写字。3、互相评价。四、小结。五、作业: 请收集王之涣的其他边塞诗,读一读。出塞教学目标:1、学习出塞,理解古诗的含义,体会诗人所表达的思想感情。2、有感情地朗读古诗。课时安排:一课时教学过程:1、读课文,解题。塞:关塞,边塞。你怎么理解题目?简介作者王昌龄,唐代著名的诗
4、人。字少伯,很有才华,曾中进士,擅长“七绝”,有“诗家夫子王江宁”之称。今天学的是他最著名的一首诗。2、范读课文。3、交流自学体会。4、提出问题,教师归纳,集体解决。5、体会诗的意境。(l)读了这首诗你有什么感受?(古代战乱不断发生,百姓苦不堪言;盼望能有飞将军重出,救百姓于水火;这首诗意境深远,言少意多。)(2)你觉得这首诗表达了作者怎样的思想感情?6、有感情地朗读这首诗,体会作者渴望出现英勇善战,体恤士卒的将帅,巩固边防的心情。七、布置作业 背诵课文,默写出塞。从军行教学目标:1、了解边塞诗歌的特点。2、注意边塞诗歌中意象的运用。3、学习诗歌的对比,了解诗人不同作品的特色。课时安排:一课时
5、教学过程:1、导入新课: 首先让学生回忆背诵上学期学过的从军行其四“青海长云暗雪山, 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲, 不破楼兰终不还!”从而引出“边塞诗歌”主题。2、总体感知边塞诗歌的代表人物和风格。盛极一时的边塞诗是构成盛唐之音的一个基本内容,它在中国诗歌史上的地位,是前无古人的。在盛唐边塞诗人中,高适、岑参向来并称齐名。3、王昌龄背景介绍 王昌龄(约698-757),字少伯,京兆万年(今陕西西安)人,早年曾漫游四方,到过塞上。开元十五年(727),登进士第,开始了仕宦生涯。先是授职秘书省校书郎,七年后应博学宏词科考试中选,授汜水(今属河南)县尉。开元二十七岁年(739),因“不护细行,
6、屡见贬斥”(旧唐书本传),终于本年获罪被谪岭南。开元二十八年(740),王昌龄自岭南北归,任江宁(今江苏南京)县丞。但几年后,王昌龄又被贬至龙标(今湖南黔阳)县尉。安史之乱发生,王昌龄北还,路过毫州郡时,为刺史闾丘晓所杀。王昌龄边塞诗的代表作是出塞和从军行。出塞共有两首(均从全唐诗)。其一为:秦时明月汉时关,万里长征人未还。但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。4、总体感知。芙蓉楼送辛渐教学目标:1、正确流利的朗读古诗,背诵古诗。2、体会朋友间的离别之情。课时安排:一课时教学过程:一、激情导入;1、同学们,你记得哪些诗人?关于王昌龄的诗歌你记得多少?能背一下吗?2、朋友之间的离别让人难忘,你又知道那
7、些关于送别的诗歌?3、揭题:板题读题二、学习古诗:1、自由读诗,看看谁是第一个有快又通顺的读完本诗的人。2、指名读,纠正不正确发音。3、再读,要求:连贯。4、你把诗歌读的这么好,可你知道里面的意思吗?(1)学生说自己认为的诗意,教师进行辅导,鼓励学生大胆的说,不要害怕说错。(2)学生看图,听教师描述诗的意境。(3)生自由读,读出自己的感受。师巡视指导。5、朋友之间的离别让人难忘,来吧,让我们走进作者,体会他的情感,体会那份伤感。(1)生自由读,读出自己的感受。师巡视指导。(2)指名想象画面读诗,师生共评。(3)要是能背下来哪就好了,你能吗?(4)集体诵读(配乐)。三、总结。别董大教学目标:1、
8、借助教材注释,结合课外资料,通过独立自主地学习,正确理解古诗的大概意思。2、咀嚼和体悟重点诗句的情味,在反复诵读与融情想象中,感受诗歌的情绪和意象,受到心灵的熏陶和滋养。3、在送别主题古诗的对比参读中,初步感受借景抒情的表达方式,明了诗与诗之间的内在联系,体悟诗人内心的独特情感。课时安排:一课时教学过程:一、 创设氛围,感受诗境。1、今天,我们再来学一首送别诗,让我们一起穿越时空,回到唐朝,和著名诗人高适一起去送一位好朋友。知道他的好友叫什么吗?2、 请大家翻开课本,自己小声地读读古诗,把它读正确、读通顺了。3、通过自学,你从这首诗中感受到什么?过渡:高适又是如何为失意落魄的好友董大送行的呢?
9、二、分步解读,品悟诗情。1、请大家再次回到课本,借助注释,看看能不能自己读懂诗句。2、 你读懂了哪句诗,你就说哪一句。3、指名学生用自己的话说说古诗的意思。4、品读前两句。师:诗人是在怎样的环境下送别好朋友的呢?5、品读后两句。在董大的心里,自己就好像是被北风和大雪包围着的孤独的大雁。面对遭受挫折、怀才不遇的好友董大,诗人高适又是如何安慰他的呢?6、感受着这样一番肺腑之言,此时此刻,你能想象得到董大又会对诗人高适说些什么呢?7、是啊,生活中,每个人都会有失落,都会有悲哀。所以: 假如生活中你的好朋友遇到了挫折,我们可以对他说莫愁前路无知己,天下谁人不识君。 当我们遭受挫折、满怀忧愁时,我们也可
10、以对自己说:莫愁前路无知己,天下谁人不识君。当我们无处施展自己的才情、伤心落魄时,我们依然会对自己说:莫愁前路无知己,天下谁人不识君。8、背诵古诗。感受着这对朋友的深情,我们心潮澎湃。现在你能把这首诗背下来么?三、对比参读,感悟诗蕴。 是啊,人生自古伤离别。送别主题的古诗我们学过的还有很多,老师今天随手也抄了几首,与大家共同欣赏。(出示古诗:送元二使安西、赠汪伦、黄鹤楼送孟浩然之广陵)请同学们比较一下,看看这些古诗之间有什么相同与不同的地方?1、生比较,指名汇报。2、同是送别之诗,这些诗又各有什么特色?自己思考,然后在小组内交流讨论。3、汇报交流。4、小结: 这些古诗,同是写对好友的别情,然而
11、描写的景物不同,抒发的情感也不同。这些诗中,有的以歌相送,有的以目相送,有的以酒相送,有的以话相送,说到底诗人是以什么相送?(板书:以心相送 以情相送) 就让我们带着这份心 ,带着这份情来吟诵这四首送别古诗吧。你最喜欢哪一首,就把这一首读给大家听听。(生配乐深情诵读)古朗月行教学目标:1、正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。2、了解古诗的大概内容,在读中体会古诗所表达的意境。课时安排:一课时教学过程:一、看图引入新课1、出示圆月图,说说你看见的圆月像什么。2、唐代诗人李白小时候看见的月亮又像什么呢?想知道吗?好,今天我们一起来学习一首古诗古朗月行。二、初实课文,了解课文大意1、借助拼音,读通课文。
12、2、画出不认识的字,多读几遍,读准字音。3、抽读生字,订正生字读音。4、再读课文,说说作者小时候看见的月亮像什么。三、再读课文,指导背诵1、自由朗读课文,进一步感知课文内容。2、在了解课文内容的基础上指导学生读出节奏。3、在熟读课文的基础上指导背诵。闻官军收河南河北教学目标:1、理解诗句含义,体会古今部分词义的不同。2、有感情朗读并背诵全诗。课时安排:一课时教学过程:一、 激情导入1、师:同学们,一千两百年以前,一位伟大诗人,因为高兴到了极点而流下了眼泪,他叫杜甫,认识吗?2、请生介绍查找的有关杜甫的资料。揭题:闻官军收河南河北。二、分工合作,自学古诗1、导语:让我们一起走进杜甫的诗中!2、出
13、示小黑板(诗全文),请一生读。3、分组自学古诗4、师帮助重点理解以下词:涕泪 妻子 青春 放歌 纵酒 漫卷并体会加横线词,古今含义的不同。5、生读诗,并把意思连贯说一说。6、用一个词表示杜甫当时的心情。教师送词并板书:喜极而泣。三、悟境读书1、导语:杜甫不是爱哭的人,但在写这首诗之前,他也曾流过泪,你看!2、出示挂图(战马、铁蹄、国破山河),播放音乐加以配合入境。师:看到了什么?哪些人倒在了敌人的铁蹄之下?3、导语:此时此刻,深入正在抒发着自己关心国家国心民生的壮阔胸怀!幻灯出示杜甫春望,请生配乐朗读。5、师渲染气氛:本是百花盛开的春天,杜甫却对着花儿流泪,听到鸟的鸣叫也感到揪心,你们说,他流
14、的是什么样的泪?(悲伤、愤怒)6、师:现在朝廷的军队收复失地了,你们开心吗?你会用什么方式表达自己喜悦的心情呢?(喝酒、放歌、流泪、写诗)7、请生读闻官军收河南河北,再请生评价。四、延伸发散1、我们的生活中有没有让人高兴得流泪的事?(提示:奥运健儿领奖时,台湾同胞大陆同胞团圆时)2、引导说出共同点。3、想一想,这里,杜甫也高兴得流泪了,在朝廷军队收复失地之前,杜甫过着一种什么样的生活呢?4、生:讨论回答。5、让学生带着充分的情感背诵这首诗。7、再看一眼杜甫,想对他说些什么? 对于每个爱好文学的人来说,对于每一个爱好历史的人来说,对于每一个爱国的人来说,杜甫应该成为我们心中永远的偶像!塞下曲教学
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