“八大素养”应该成为学校教育新常态知识分享.doc
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1、“八大素养”应该成为学校教育新常态精品文档“八大素养”应该成为学校教育新常态 摘要国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)提出“为每个学生提供适合的教育”。为实现这一目标,深圳市教育局在国内率先出台关于进一步提升中小学生综合素养的指导意见,提出将品德、身心、学习、创新、国际、审美、信息、生活等“八大素养”提升为素质教育的主要任务,描绘了打造教育的“深圳质量”,创建“深圳品牌”的宏伟蓝图。作为校长应该充分利用学校依法办学、自主管理的有利条件,以高智慧、负责任、敢担当的姿态,大胆地在教育理念、课程设置、学习方式和评价机制等方面创新突破,使“八大素养”成为学校教育新常态。 关键词八大
2、素养;理念;课程;学习方式;阳光评价 中图分类号:G40-058 文献标识码:A 文章编号:1673-9949(2015)04-0009-03 “中国虎妈”蔡关儿通过严厉的训练管教孩子,大女儿17岁考上了哈佛大学,小女儿12岁就成为耶鲁大学青年管弦乐团首席小提琴手。上海的“猫爸”常智韬以宽松、民主的教育,同样培养出“哈佛女儿”。两种截然不同的教育模式,竟然能够达到异曲同工的效果。哪种教育更科学、更有效?似乎不好区分。首都师范大学的石鸥教授用生动的实例、翔实的数据告诉我们:“适合孩子成长的教育,才是最好的教育”。 何为“适合”?国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)作出了明确的
3、解释:“要尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育”。 2014年8月,深圳市教育局在国内率先出台关于进一步提升中小学生综合素养的指导意见(以下简称指导意见),提出了品德、身心、学习、创新、国际、审美、信息、生活八个方面的培养框架,将“八大素养”的提升列为素质教育的主要任务。在此基础上,宝安区又出台了更加细致的工作方案。确立了“以学校为培养主阵地,整合家庭和社会力量,系统规划、兼顾特色”的工作思路,制定了构建八大操作体系、培育新型育人队伍、构建新型课程体系、参加综合素养“阳光评价”、开展专项研究等具体措施,进一步将指导意见具体细化,使之具有更强的操作性。 深圳提出的“八大素养”
4、体现了新时代对教育的要求,表现出科学的态度和发展的眼光,教育界对素质教育的认识越来越深入,表达越来越直观,教育离学生也越来越近了。但是众所周知,成功总是等于10%的战略加上90%的执行,如果没有学校层面的贯彻落实,“为每个学生提供适合的教育”,仍将是一句时髦的空话,成为学生可望而不可即的“酸葡萄”。我们应该以高智慧、负责任、敢担当的姿态,在教育理念、课程设置、学习方式和评价机制等方面创新突破,使“八大素养”成为学校教育新常态。 一、深入解读“八大素养”,形成思维方式新常态 当前社会,应试教育对人们思想上的影响依然根深蒂固,题海战术、猜题押题、死记硬背、“填鸭式”教育屡禁不绝。在应试教育的驱动下
5、,学生的需求受到忽视,个性受到压抑,想象力遭到扼杀,不仅产生厌学情绪,而且身心健康受到严重的摧残。应试教育的危害显而易见,然而,仍有不少教师和家长披着素质教育的外衣,走着应试教育的老路,一些敢于尝试教育改革的人士由于得不到家长和社会的理解支持,反而在探索的道路上举步维艰、屡遭挫折。2015年,深圳率先推出教育的“深圳标准”,继续提升教育“深圳质量”,努力树立教育“深圳品牌”的战略目标,并将“八大素养”作为实现目标的重要抓手,再次举起了教育改革的大旗。如果不能形成学校、家长和社会的共识,教改是否会再次“打回原形”? 因此,全面深刻地解读指导意见极为重要,要充分地利用媒体宣传、师资培训、家长学校、
6、家长会等机会,让全社会都认识到“八大素养”是孩子适应未来社会发展应该具备的基本素质。如同人体所必需的糖类、脂肪、蛋白质、维生素、无机盐和水六种营养物质一样,如果不从小加以培养,势必造成“营养不良”,影响今后的成长。品德素养中,首次提出“传承深圳精神”,强调了培育主人翁家园意识的重要性,国际素养和信息素养则明显地带有“深圳特色”,体现了教育走向国际化、信息化和现代化的趋势。毫无疑问,“八大素养”是适合深圳学生的教育。但是我们还应该认识到,“八大素养”又并非综合素养的全部内容,有些“微量元素”,比如:博大的心胸、优雅的气质、顽强的毅力意志、公民法治意识等,也不可偏废。因此,“八大素养”并非“金科玉
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