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优秀教师成长案例

优秀教师成长案例
【篇一：优秀教师成长案例】

优秀教师专业成长案例 大连市甘井子区李家小学 张琦 四季之歌 -------------青年教师个人成长历程 教师， 似乎与我结下了 不解之缘。
从小， 身为教师的母亲对我的耳濡目 染，使我对教育产生了 一种神奇的向往之情。
我一直认为我身体里天生就流淌着教师的血液。
1996 年， 怀着对教育事业的无比崇敬， 更带着母亲对教育的无限留恋，我坚定而从容地踏上了 这三尺讲台。
十二年了 ， 我的讲台渗透着我对学生的多 少情和爱， 凝聚着我对教育事业的无比自 豪和执爱的深情， 它记录了 我这十二年来的艰辛与奋斗， 幸福与收获的工作历程。
我， 1996 年 7 月 毕业于大连教育学院， 96 年 8 月 至今一直在大连市甘井子区李家小学任教， 从教 12 年， 安心于工作， 能认真钻研业务， 虚心请教， 教学成绩显著， 现任学校教导主任助理。
回想十几年的成长历程， 每一个足迹， 每一滴汗水， 每一份收获， 仿佛四季在歌唱着我艰辛而幸福的成长之路。
一、 春的喜悦 小时候， 很喜欢， 也很羡慕老师。
常常会召 集一群比自 己年龄稍小的小朋友搬来小桌子， 小凳子， 手拿一根木棍， 饶有兴趣地做起小老师。
那份天真、 那份稚气、 现在想起来仍觉得可笑。
为了 实现自 己梦想， 我不断地努力。
大学毕业后终于踏上了 讲台。
昔日的梦想终于变成了 现实。
心中的喜悦就如初春里发芽的种子那样充满希望， 令人神往 正如罗曼. 罗兰说过: 要散布阳光到别人心里， 先得自 己心里有阳光。
那以后， 我心里重新认识了 教师这份职业， 明白了 肩 上的责任。
二、 夏的炙热 还记得第一次踏上讲台时的那份恐惧与羞涩。
茫然不知所措的眼神， 语无伦次的讲话和我那早已无地自 容的表情将我的稚嫩表露无疑。
还记得第一次被领导批评时的那种伤心。
难过的泪水， 不知不觉中流满脸颊。笑， 不代表我不在乎； 哭， 不代表我会认输。
拼搏中我不会停下自 己的脚步。
怎能忘记， 当新一轮课程改革实验的潮头涌来时， 学生对教师的课堂教学有了 新的要求。
他们心目 中新时代教师是课堂上的 民主， 平等与和谐 ， 伫立于三尺讲台， 我有了 自 己新的奋斗目 标与追求， 我勇 敢而坚定地迈开了 课改的步履。有幸， 我成了 学校第一批课改的先锋， 回想几年前， 自 己带着贫乏的知识和经验置身于课改大潮， 像一株久旱的枯草贪婪地吮吸着课改的甘霖。
未曾听过见过的名词理念似急风骤雨扑面而来。
新与旧的交溶， 进与退的交锋， 机遇与挑战的同存， 这一切引 人思索， 撼人心魄， 是固步自 封还是乘风破浪？ 一时之间， 我竟有些不知所措了 。
当我迷惘、 困惑时， 是研读课改书籍、 网上浏览交流、 撰写案例反思让我不断更新观念， 坚定前行的脚步。
还记得， 那年， 我非常精心地准备了 一堂研讨课，想把我所学到的几乎能背下来的新理念、 新方法用 于课堂教学中， 想让大家分享我刻苦钻研的成果， 学校特地请来了 区英语教研员 郝梅老师前来指导。
可那天，孩子们都被我设计的那些热闹的游戏吸引 住， 只顾自 己玩去了 ， 根本没有完成我交给的语言任务。
上完课， 我失望地、 甚至感觉有些委屈地几乎快哭了 。
郝梅老师的评价是： 你有课改的意识， 但却是穿新鞋走老路， 你没能做到把课堂真正地还给学生， 你设计的教学活动没能够真正为教学内 容服务 面对出师不利，我彷徨， 迷茫， 甚至开始怀疑自 己了 。
此时细心的领导和热情的老师们及时给予了 我很多 鼓励和支持， 郝梅老师亦被我的钻研精神所打动， 她说我很具可塑性。此后， 她格外关注我， 经常与我探讨课堂教学， 从理念和实践上给予了 我莫大的启示与帮助。
认识到自 己的嫩稚， 从此我更加用 心了 ， 贪婪而有针对性地阅读、勤奋而灵活地实践。
为了 设计一个有效的活动， 我会绞尽脑汁， 研究教材、 研究学生； 为了 一个精美、 完备的教学课件， 我会在电脑前一坐竟是六、 七个小时；为了 演绎一堂真实、 高效的课堂， 我常常废寝忘食、 挑灯夜战。
我的女儿都说妈妈的最大优点就是 爱工作 。
就这样， 我努力转变教师角 色， 蹲下身来， 用 欣赏的眼光看待学生、 发现学生； 我也努力转变学生的学习 方式， 采用 活动途径、 倡导体验参与。
我欣喜地感受到我的课堂里洋溢着浓浓的学习 气息。
我的课堂得到了 学校、 家长、 学生的喜爱。
学生们经常在日 记本里倾诉他们对英语课的喜欢，家长也给学校写过感谢信。
就这样， 我努力使自 己成为一名让领导放心， 让家长承认， 让学生喜欢的好老师。
我的教师专业成长历程， 是对教育多 一点执著， 对教学多 一点追求， 对学生多 一点爱心。
我认为教师的成长是经验、 反思、 机遇、挑战的并存。
三、 秋的收获 首先， 多 用 一点时间学习 ， 提高自 身素养。
学无止境， 教无止境。
作为教师， 需要通过读书加深自 身底蕴， 提高自 身素养。
我想。
一名优秀的教师的成长离不开 读书 。
从小就喜欢读书的我， 对书情有独钟。
古人利用 枕上、 马上、 厕上 读书， 就是一个 勤 字； 而毛泽东 不动笔墨不读书 ， 鲁迅先生读书要 三到 ， 则是会读书。
课余， 我大量阅读有关的教育刊物， 汲取营养； 虚心向有经验的教师学习 。
我的读书笔记每学期都会达到上万字， 且笔记图文并茂， 内 容丰实， 令人赏心悦目 。
07 年 3 月 我参加了 区特聘教师高研班的学习 ， 学了 三论 、 三教 及一些学用 结合模式， 使我在自 己的教学理论和实践中有了 新的认识与突破。
为适应现代化教育教学信息的迅猛发展， 我积极参加了 现代教育教学信息技术的学习 。
现已拿到 英特尔未来教育 与 现代教师教育技术 结业证书。
在我的课堂上， 为了 给学生最新的信息， 我能充分利用 internet 上的资源， 在网上浏览和搜寻信息， 把它有效地应用 到课堂上， 提高了 教学效率。
再次， 多 费一点精力教学， 提高学生学习 兴趣。
十二年的英语教学， 我深深体会到： 教师要胜任自 己所教学科的教学任务，完成教学的一般过程， 必须懂得基本教学理论与教学要求， 有自 己的专业基础。
作为优秀教师， 更要具有较强的一线教学能力。
我深深的懂得， 一个教师教学理念的落后， 在教学行为上必然是 老态龙钟 ； 专业知识贫乏， 在教材处理上必然是 捉襟见肘 ； 在文化知识上浅薄， 必然是 枯燥乏味 。
我不要成为庸者。相反， 我要 高峡出平湖 ， 我要赢得学生的掌声与鲜花。
因此首先， 我在教学行为上求新， 形成我特有的、 个性化的教学风格。
每一个有成就的教师， 无不具有自 己的独特的风格。
听于永正老师的课 如沐春风， 以情见长 ； 听洪镇涛的课， 逻辑严谨， 以理取胜 ； 听黄爱华老师的课 幽默引 人， 以智独领风骚 。
虽然我不是名师， 但我正努力形成自 己的教学特色： 活泼柔美， 用 活动引 领自 主， 以激情独树一帜。
我要用 我饱满的激情感染我的学生、 用 生动有趣的教学方式激发学生的学习 兴趣、 用 我精心设计的真实有效的语言活动培养学生综合语言运用 能力。
我欣喜地感受到我的课堂里洋溢着浓浓的学习 气息。
我曾多 次在区、 市上研讨课、 评优课。
05 年， 我有幸代表辽宁省赴四川 成都作课， 我用 丰厚的学科知识底蕴、 新颖有效的教学方式充分彰显了 新课程理念下小学英语课堂教学的特点。
课堂教学永远是我价值取向的立足点。
为学生服务， 对学生负 责 是我永恒的课堂教学目 标。
再次， 多 用 心思稿科研， 走专业发展之路。
课题研究可以促进教师专业发展， 更能提高教学质效。
我能结合学校大的研究专题与英语组的教学实际问题， 提出了 我们英语组的研究专题： 小学英语活动化教学的研究。
我带领英语组的成员 以 基本课型教学行为设计 为载体， 开展了复习 课课型的研究。
从理论的学习 --课堂实践--总结提炼--反思再实践， 在这个艰辛而充满收获过程中我日 渐成熟， 我的理论素养更丰厚了 ， 我的思维更活跃了 ，我的视野更开阔了 。
我们提炼的 复习 课活动化教学行为设计 得到了 我区英语教研员 宋茂萍老师的认可， 区里先后多 次在我校召 开 复习 课课型研究 现场会， 我校的复习 课课堂及课型研究成果得到了 推广。
我个人也参加了 区 十一五课题研究 ， 扎实的课题研究让我解决了 日 常教学中存在的问题， 逐步走出 平庸， 成为一名研究型教师， 让我体会到了 会当凌绝顶， 一览众山小 的豪迈。
最后， 多 给一点爱心教育， 关注学生成长。
教师要热爱学生， 爱得越深， 教育效果就越好， 成功的因素就越大。
一个学生再差也有其闪光点。
在我的课堂上， 我总是关注那些学困生， 努力挖掘他们身上的闪光点， 设计他们能够得着的活动来鞭策、 鼓舞他们。
我经常会在 后进生 的作业本上真情地写出我对他们的激励和鼓舞性的话语， 同时也让他们把真心话写上去。
我们这种无声的交流达到了 无声胜有声的境界。
一个微笑， 一个抚摸，一个赞许的眼神， 一句由衷的赞语， 都会使后进生意识到自 己被重视、 被赏识、被喜爱， 从而感到无限温暖。
我在生活上我能给予他们帮助， 学生进步为他们买文具； 学生上课不舒服给他们拿药、 送水； 学生状态不佳， 主动找他们聊天。
此外， 我还经常给学生家长进行书信沟通。
信件中我真诚的话语、 忠诚的告戒、 诚恳的嘱托深深打动了 我的家长们， 他们愿意对孩子的英语学习 给予最大的支持与协助。
我对工作的满腔热忱、 对学生的满腔热爱， 得到了 校领导、 老师、 学生的一致好评。
我曾多 次代表学校参加各级师德演讲比赛并取得好成绩， 我个人也被评为区 师德标兵 。
每当我工作到深夜， 聆听着雨打窗棂的声音， 或欣赏满天的繁星， 心里涌动着对这份职业的最真切的感受， 那就是： 选我所爱， 爱我所选！ 四、 冬的等候 一份耕耘， 一份收获。
经过自 己辛勤的播种， 迎来了 收获的季节。
04 年赴四川 成都做课， 受到好评； 多 次获市一等优质课、 市优秀教研课、 区教研课； 论文在国家、 省、 市、 区分别获奖。
04、 05 两年获得 区优秀教师 、 区德育先进工作者 、 区课改优秀教师 、 区学科带头人 等称号。
06 年被评为甘井子区特聘高级教师、 市英语学科骨干。
一花独放不是春， 我在发展自 我的同时， 还能够充分发挥骨干的辐射作用 。
连续几年协助区教研员 做全区的教材辅导、 先后承办区英语校本教研现场会， 曾指导多 名教师在市、 区做课。
展示了 我们李小英语组的团队精神、 合作与质量品质。
08 年 7 月 代表市教育学院赴北三市做教师培训； 9 月 赴长海县送课下乡 ； 10 月 代表外研社赴阜新做《新标准英语》 教材教法培训。
此时我似乎真正读懂了 我们的牟春强校长从上海挂职学习 归来， 所带回的那句及富哲理而耐人体味的话 耐得住寂寞， 经得起挫折， 守得住成功。
又是春天了 ， 它是带着无限的生机和碧绿的希望向我们走来， 我又在忙着播种和耕耘， 憧憬着秋天更大的收获 结束语： 风雨中， 脚步的艰辛， 经历的艰苦对于我来讲都可以一笑而过。
看见孩子们那一张张快乐的脸庞， 看着他们在笑声中成长， 我所付出的一切都有了 回报。
作为一名教师， 当我踏上这条漫漫征程时， 就早已看淡一切。
把孩子们的成长看成了 我最大的成就。
风雨中的每一步都充满艰辛， 但是我依然会坚持我的旅行。
教育是我愿用 一生追求的事业， 面对挑战， 我将更加努力。
今朝花胜去年好， 料得来年花更红。
相信风雨过后又会迎来一个崭新的春天！ 个人简介 大连市甘井子区李家小学： 张琦， 现年 33 周岁， 中共党员 。
98 年被评为 小学高级教师。
2001 年本科毕业， 毕业 于大连教育学院英语教育专业。
06 年任 李家小学教导主任助理。
负 责英语、 校本 研修、 教师继续教育等工作。
在工作中任 劳任怨， 凡事顾全大局、 不计得失、 不图 名利， 尊重领导、 团结同事、 关爱学生， 在领导和教师中一直享有较好的口 碑。
04、 05 两年分别荣获区 优秀教师 、 区 德育先进工作者 、 区 学科带头人 、 区 1121 工程骨干教师、 区基础课程改革 优秀教师 等称号； 06 年评为市骨干教师、 区第三批 特聘高级教师 。
年度考核从 04 年至今连续 5 年考核优秀， 曾受到镇政府的嘉奖。
国家、 省、 市、 区论文10 余篇。
参加区 十五 区个人课题立项， 获得三等奖。
指导教研课、 主持校 本教研现场会数节。
【篇二：优秀教师成长案例】

广西横县人广西横县人,,生于 生于1951 1951年年,,初中二年级因文化 初中二年级因文化 大革命而停学 大革命而停学,1969 ,1969年未满 年未满18 18岁下乡插队务农 岁下乡插队务农 77年年,1975 ,1975年回城做了 年回城做了33年建筑工人， 年建筑工人，1978 1978年参 加刚恢复的高考加刚恢复的高考,,考取南宁师专中文系汉语言 考取南宁师专中文系汉语言 文学教育专业， 文学教育专业，1981 1981年大专毕业回横县 年大专毕业回横县, ,分配 分配 到板路镇板路中学教初一语文并兼任班主任， 到板路镇板路中学教初一语文并兼任班主任， 从此开始了他的教师生涯。
从此开始了他的教师生涯。
让我们暂时放弃对伟大的颂扬， 让我们暂时放弃对伟大的颂扬， 深入到幽微的往事之中。
深入到幽微的往事之中。
从这些个人化的讲述里， 从这些个人化的讲述里， 我们也许能找到伟大的根源。
我们也许能找到伟大的根源。
昨夜西风凋碧树， 独上高楼， 望尽天涯路。
我被分配到板路中学做语文教师我被分配到板路中学做语文教师,,原来根本不想 原来根本不想 当老师 当老师, 因为当时人们对教师这一职业不怎么看因为当时人们对教师这一职业不怎么看 好好,,文革时还被打为臭老九 文革时还被打为臭老九,,但是 但是既然命运给我这 既然命运给我这 样一个安排 样一个安排,,我就要做好它 我就要做好它。刚开始教书时 。刚开始教书时,,教法 教法 很生硬 很生硬, 那时没人教你如何上课那时没人教你如何上课,,只能自学偷师 只能自学偷师 学艺 学艺, 努力学习一些优秀老师的教法努力学习一些优秀老师的教法,,自己经常 自己经常 翻文言文辞典 翻文言文辞典,,练句式 练句式, 经过这么一个苦练过程经过这么一个苦练过程,, 后来上课对于文言文教学 后来上课对于文言文教学,,就非常顺手了。
就非常顺手了。
另外另外我很佩服我的老婆 我很佩服我的老婆,,她十六岁就出来当 她十六岁就出来当 初中语文老师了 初中语文老师了,,结婚时她 结婚时她24 24岁岁((有有88年教学 年教学 经验 经验))所以她教语文很有路子 所以她教语文很有路子,,都是她指导 都是她指导 我我,,让我少走了许多弯路。我代表板路中学 让我少走了许多弯路。我代表板路中学 参加优质课比赛她给我指点 参加优质课比赛她给我指点,,获奖后调入横 获奖后调入横 县一中 县一中,,她的课堂指导很关键 她的课堂指导很关键,,很重要。
很重要。
衣带渐宽终不悔， 为伊消得人憔悴。
到横县的最高学府横中任教到横县的最高学府横中任教,,我的底气不足，担心做不 我的底气不足，担心做不 好好,,怎样 怎样提高自己的教学水平 提高自己的教学水平的呢 (1)熟悉教材熟悉教材,,认真备课 认真备课,,语文教学过程要灵活，特别是 语文教学过程要灵活，特别是 要激发学生的学习兴趣。
要激发学生的学习兴趣。
(2)要了解学生的心理情况要了解学生的心理情况,,像关爱自己的孩子一样关爱 像关爱自己的孩子一样关爱 学生。
学生。
(3)虚心向有经验的教师学习，通过多学别的教师对教虚心向有经验的教师学习，通过多学别的教师对教 材的处理 材的处理,,课堂教法的运用 课堂教法的运用,,取长补短 取长补短,,充实自己。
充实自己。
(4)加强现代教育教学理论学习和专业进修加强现代教育教学理论学习和专业进修,,不断提高自 不断提高自 己的语文综合能力。
己的语文综合能力。
(5)勇于承担公开课，参加竞赛勇于承担公开课，参加竞赛,,加快提高自己的上课水 加快提高自己的上课水 ????我的语文学科功底渐渐扎实我的语文学科功底渐渐扎实,,语文教学 语文教学 渐渐上路 渐渐上路,,并渐渐出成绩 并渐渐出成绩,,也渐渐被人 也渐渐被人 关注。带了四年非毕业班，语文成绩 关注。带了四年非毕业班，语文成绩 都是全县第一名 都是全县第一名,88 ,88年首次带高三毕业 年首次带高三毕业 班班,,其中一个班是南宁地区第一名， 其中一个班是南宁地区第一名， 90 90年到 年到92 92年高考所带班级连续三年获 年高考所带班级连续三年获 广西地区语文学科第一名。
广西地区语文学科第一名。
众里寻他千百度， 蓦然回首， 那人却在灯火阑珊处。
就在我语文教学渐出成绩的时候就在我语文教学渐出成绩的时候,1992 ,1992年南宁一中招老 年南宁一中招老 师师,,我去面试 我去面试,,校长当场拍板要我。去还是留 校长当场拍板要我。去还是留?我经历了 我经历了 一番思想挣扎 一番思想挣扎,,这时 这时横中的陈校长说不去了 横中的陈校长说不去了,,留在这里准 留在这里准 备重用我 备重用我。这样我就安下心来 。这样我就安下心来,,全心投入到家乡的教育 全心投入到家乡的教育 事业中去了。教育的根本目的是育人，所以我上课除了 事业中去了。教育的根本目的是育人，所以我上课除了 讲课文还结合大语文教育 讲课文还结合大语文教育,,拓展知识点，这样才使得学 拓展知识点，这样才使得学 生从教材本身体会到汉语言的美妙。有时 生从教材本身体会到汉语言的美妙。有时我还会把自己 我还会把自己 擅长的书法绘画带到语文课堂中来，创造一种生动活泼 擅长的书法绘画带到语文课堂中来，创造一种生动活泼 的气氛 的气氛，学生们都很喜欢我 ，学生们都很喜欢我,,喜欢我的语文课。
喜欢我的语文课。
????93 93年我被任命为教务主任 年我被任命为教务主任,,由于一心扑 由于一心扑 在教学和工作上 在教学和工作上,,成果不断 成果不断,,多年来高 多年来高 考所带毕业班都能名列地市前茅 考所带毕业班都能名列地市前茅,,指导 指导 学生参加作文竞赛都有获得名次 学生参加作文竞赛都有获得名次,,撰写 撰写 的教学论文也屡屡获奖。
的教学论文也屡屡获奖。1999 1999年年, 被任命为分管教学的副校长，被任命为分管教学的副校长，2000 2000年年 自治区授予特级教师荣誉称号 自治区授予特级教师荣誉称号，，2004 2004 年再被任命为学校党总支书记。
年再被任命为学校党总支书记。
琵琶一曲奏流年, 往昔繁华已变迁。
回眸一望亦不是， 多少沧桑回忆间? 现在年纪大了现在年纪大了,,不再担任学校领导工作了 不再担任学校领导工作了,,但还 任毕业班的语文课任毕业班的语文课,,而且我的责任心仍不减 而且我的责任心仍不减,,我我 一定会站好最后一班岗 一定会站好最后一班岗,,继续努力把语文教学工 继续努力把语文教学工 作做好。
作做好。
回想这几十年的教学生涯回想这几十年的教学生涯，最遗憾的就是自己的起点太 ，最遗憾的就是自己的起点太 低低,,没有这个时机给我们读书，才读了初中就停了 没有这个时机给我们读书，才读了初中就停了,,后面 后面 什么底子也没有就直接读大专了 什么底子也没有就直接读大专了,,数理化英语都不懂 数理化英语都不懂,,语语 文教学中一涉及到这些方面的知识就哑口无言了 文教学中一涉及到这些方面的知识就哑口无言了,,但是 但是 讲到文史类 讲到文史类,,我就不怕了 我就不怕了,,这个博就出来了 这个博就出来了,,因为这个在 因为这个在 生活中是可以学习的 生活中是可以学习的,,但是数理化是捡不回来了。还有 但是数理化是捡不回来了。还有 一个遗憾就是理论研究不够深 一个遗憾就是理论研究不够深,,自己写的文章 自己写的文章,,理论很浅 理论很浅 薄。我发表的那些文章 薄。我发表的那些文章,,根本没什么深奥理论的 根本没什么深奥理论的,,完全是 完全是 自己的想法，假如还年轻 自己的想法，假如还年轻10 10岁岁,,又没有那种特殊的阶级 又没有那种特殊的阶级 斗争环境 斗争环境,,像我们读书 像我们读书,,没有一个北大清华 没有一个北大清华,,最起码有一 最起码有一 个上海交大的。当然博之后的深 个上海交大的。当然博之后的深,,我是不可能了 我是不可能了,,又博又 深更是研究生要达到的了。仅仅停留在教中学语文这方深更是研究生要达到的了。仅仅停留在教中学语文这方 面上 面上,,把平时涉及到的能够用在课堂上的都用上就很不 把平时涉及到的能够用在课堂上的都用上就很不 容易了。当然也同自己的相对保守有关 容易了。当然也同自己的相对保守有关,,假如想再深的 假如想再深的 话还应该读教育硕士 话还应该读教育硕士,,但是现在自己变老了。年轻人还 但是现在自己变老了。年轻人还 是应该往博深方向发展 是应该往博深方向发展,,不然随着社会的进步 不然随着社会的进步,,肯定越来 肯定越来 越难越来越深的。我们教师要终身学习 越难越来越深的。我们教师要终身学习,,不断更新自己 不断更新自己 的知识 的知识,,不断开拓创新。
不断开拓创新。
教师职业的幸福感 教师职业的幸福感 初任教师的刘老师因为没有教学经验初任教师的刘老师因为没有教学经验,,还没有感受 还没有感受 到来自于教学的乐趣所以还没有感受到教师这个 到来自于教学的乐趣所以还没有感受到教师这个 职业的幸福感 职业的幸福感, ,但是 但是既然选择了教师职业 既然选择了教师职业,,我就要 我就要 努力把它做好 努力把它做好这是刘老师职业初期给自己的承诺。
这是刘老师职业初期给自己的承诺。
幸福感是伴随着一个人的成就感而来的 幸福感是伴随着一个人的成就感而来的,,不管这个 不管这个 成就感是哪方面 成就感是哪方面,,渐入佳境的刘老师已经体验着这 渐入佳境的刘老师已经体验着这 样的一种职业幸福感 样的一种职业幸福感,,而且越发喜欢自己的工作 而且越发喜欢自己的工作,, 觉得 觉得如果不做好它便是对不起这份工作 如果不做好它便是对不起这份工作教师的 教师的 职业幸福感与教师专业成长之间是相互制约相互 职业幸福感与教师专业成长之间是相互制约相互 促进又相辅相成的。一个懂得爱我所选择的教师 促进又相辅相成的。一个懂得爱我所选择的教师,, 一个能够感受到职业幸福的教师 一个能够感受到职业幸福的教师,,更有可能以更积 更有可能以更积 极和阳光的心态 极和阳光的心态,,更饱满的热情关注自己的专业成 更饱满的热情关注自己的专业成 强烈的自主发展意识强烈的自主发展意识 没有教师的主动参与和自主发展没有教师的主动参与和自主发展,,就没有教师专业 就没有教师专业 成长。对于教师来说 成长。对于教师来说,,自主发展是一个自主学习自 自主发展是一个自主学习自 我完善自我超越的过程。教师在专业成长上的自 我完善自我超越的过程。教师在专业成长上的自 主性具体表现为他们具有强烈的发展意识和进取 主性具体表现为他们具有强烈的发展意识和进取 精神，明确的发展目标，顽强的意志和刻苦的精 精神，明确的发展目标，顽强的意志和刻苦的精 神。刘老师勤奋好学 神。刘老师勤奋好学,,特别努力 特别努力,,责任心很强，这 责任心很强，这 些无疑对于教师的专业成长起着至关重要的作用。
些无疑对于教师的专业成长起着至关重要的作用。
因为他内心有追求要发展 因为他内心有追求要发展,,所以勤奋好学和责任心 所以勤奋好学和责任心 自然也表现得比普通教师来得强烈。
自然也表现得比普通教师来得强烈。如何把握好 如何把握好 教学过程中的每一个环节 教学过程中的每一个环节,,一些技巧的东西都要靠 一些技巧的东西都要靠 自己的 自己的 ,,摸索出适合自己的一种教法很重要 摸索出适合自己的一种教法很重要。影 响他成长的因素是多元的响他成长的因素是多元的,,最关键的内因是他自己。
最关键的内因是他自己。
良好的自我调节能力 良好的自我调节能力 教师的专业成长并不是一帆风顺的教师的专业成长并不是一帆风顺的,,难免会有曲折 难免会有曲折,, 甚至可能发生危机。这个时候就需要教师具备良 甚至可能发生危机。这个时候就需要教师具备良 好的自我调节能力。刘老师是一个很会自我调节 好的自我调节能力。刘老师是一个很会自我调节 的人。他对待名利 的人。他对待名利::平常心态 平常心态,,不以物喜 不以物喜,,不以己悲 不以己悲,, 我我57 57岁不再当领导 岁不再当领导,,没事，这些都是身外之物 没事，这些都是身外之物,,把把 自己工作做好就行 自己工作做好就行,,天天过得快乐才是重要的 天天过得快乐才是重要的教教 师不仅是具备传授知识的能力 师不仅是具备传授知识的能力,,更需要有一种海纳 更需要有一种海纳 百川的博大胸怀 百川的博大胸怀,,依靠这样的胸怀进行各方面的自 依靠这样的胸怀进行各方面的自 我调节。教师的良好心态不是天生的 我调节。教师的良好心态不是天生的,,但可以靠后 但可以靠后 天自我调节能力养成 天自我调节能力养成,,而拥有良好的自我调节能力 而拥有良好的自我调节能力 的教师更容易在专业成长过程中过五关斩六将 的教师更容易在专业成长过程中过五关斩六将,,克克 服困难和挫折。
服困难和挫折。
博而深的知识结构 博而深的知识结构 特级教师之所以成为教师中的佼佼者特级教师之所以成为教师中的佼佼者,,一个很重要 一个很重要 的原因在于他们大多是博学之人 的原因在于他们大多是博学之人,,而不是知识浅薄 而不是知识浅薄 的严师。他们不但广泛涉猎各科知识 的严师。他们不但广泛涉猎各科知识,,而且对知识 而且对知识 的理解也更加深刻 的理解也更加深刻,,能够灵活组织转换各种知识。
能够灵活组织转换各种知识。
刘老师不仅是一个国学功底很深的语文教师 刘老师不仅是一个国学功底很深的语文教师,,也是 也是 一个业余爱好丰富者。他把书法，画画，吹拉弹 一个业余爱好丰富者。他把书法，画画，吹拉弹 唱等业余爱好作为教学资源带到课堂上 唱等业余爱好作为教学资源带到课堂上,,不仅增进 不仅增进 与学生的交往 与学生的交往, ,而且改善教学效果。作为一个合格 而且改善教学效果。作为一个合格 的学生欢迎的中学教师的一个重要因素就是博学 的学生欢迎的中学教师的一个重要因素就是博学 多才 多才,,一专多能。有条件的教师应该继续深造 一专多能。有条件的教师应该继续深造,,往往 深发展。当然这个博而深是建立在专业基础知识 深发展。当然这个博而深是建立在专业基础知识 扎实的前提下的。
扎实的前提下的。
注重自我的总结反思 注重自我的总结反思 教学反思的实质就是教师敢于怀疑自己教学反思的实质就是教师敢于怀疑自己,,敢于和善 敢于和善 于突破自我，超越自我 于突破自我，超越自我,,不断向高层次迈进。教学 不断向高层次迈进。教学 反思贵在自觉 反思贵在自觉, ,优秀教师都能正确认识自己 优秀教师都能正确认识自己,,有虚 心的态度心的态度,,不会认为自己了不起 不会认为自己了不起,,不轻易满足。他 不轻易满足。他 们会自觉地意识到自身的局限性 们会自觉地意识到自身的局限性,,然后进行自我总 然后进行自我总 结反思，不断自我调整，自我建构 结反思，不断自我调整，自我建构,,从而获得持续 从而获得持续 不断的专业成长。刘老师常常回顾自己一堂课的 不断的专业成长。刘老师常常回顾自己一堂课的 优点和不足 优点和不足,,下堂课要改进的地方 下堂课要改进的地方,,并且把自己的 并且把自己的 反思写在备课本里。去听老师的课 反思写在备课本里。去听老师的课,,注意听人家的 注意听人家的 长处与不足 长处与不足,,做好笔记 做好笔记,,取长补短。参加教研组活 取长补短。参加教研组活 动动, ,听专家讲学 听专家讲学,,关注学科最新前沿动态和研究成 关注学科最新前沿动态和研究成 果果,,认真思考 认真思考,,把体会感悟写下来。一段时间或较 把体会感悟写下来。一段时间或较 长时间积累后 长时间积累后,,就会达到质的飞跃。
就会达到质的飞跃。
公平的学校环境 公平的学校环境 学校环境对教师成长有直接而明显的影响作用。学校环境对教师成长有直接而明显的影响作用。
民主宽松的工作氛围，严谨的校风，学习型的学 民主宽松的工作氛围，严谨的校风，学习型的学 校组织，良好的工作条件，有效的激励机制和民 校组织，良好的工作条件，有效的激励机制和民 主的管理者等对教师的专业成长起着巨大的促进 主的管理者等对教师的专业成长起着巨大的促进 作用。一个锐意改革的学校领导班子肯定在带领 作用。一个锐意改革的学校领导班子肯定在带领 着一个朝气勃发的教师队伍 着一个朝气勃发的教师队伍, ,而因循守旧的领导班 而因循守旧的领导班 子可能会使得教师不思进取 子可能会使得教师不思进取,,浑噩度日。刘老师就 浑噩度日。刘老师就 是在横中这样一个公平竞争的学校里 是在横中这样一个公平竞争的学校里,,他才能更好 他才能更好 成长。陈校长在评选特级教师这个问题上是这样 成长。陈校长在评选特级教师这个问题上是这样 说的：谁厉害谁上 说的：谁厉害谁上,,等你们没人有这种能力后 等你们没人有这种能力后,,我我 再参与 再参与,,有机会你们上 有机会你们上,,我们当校长机会多着呢。
我们当校长机会多着呢。
第一个关键人物是他的老婆第一个关键人物是他的老婆,,一个 一个16 16岁就开始教 岁就开始教 书的语文教师 书的语文教师, ,教书教得很好。
教书教得很好。““刘老师和她的结 刘老师和她的结 合合,,让他的教学探索少走了许多弯路 让他的教学探索少走了许多弯路””刘老师的一 刘老师的一 位同事说 位同事说,,““他的老婆属于旺夫型那种 他的老婆属于旺夫型那种,,他们一家人 他们一家人 都很努力 都很努力””。
第二个关键人物即陈校长。第二个关键人物即陈校长。他到了一个适合他发 他到了一个适合他发 挥才华的有着深厚文化底蕴的中学 挥才华的有着深厚文化底蕴的中学,,他碰到了一个 他碰到了一个 开明而信任他的领导 开明而信任他的领导,,而且极其欣赏他。陈校长在 而且极其欣赏他。陈校长在 位期间 位期间,,他和刘老师合作管理横中十几年。陈校长 他和刘老师合作管理横中十几年。陈校长 视刘老师为兄长 视刘老师为兄长,,有什么想法都和刘老师商量 有什么想法都和刘老师商量,,同同 时把在外面学到的先进教育思想，教育理念与刘 时把在外面学到的先进教育思想，教育理念与刘 老师分享 老师分享,,两人合作期间非常愉快 两人合作期间非常愉快,,这也是刘老师 这也是刘老师 成长的高峰期 成长的高峰期,,这期间刘老师担任学校重要领导 这期间刘老师担任学校重要领导,, 多次获得优秀教师称号 多次获得优秀教师称号,,并被评为特级教师。
并被评为特级教师。
一个关键事件是公开课优质课比赛。一个关键事件是公开课优质课比赛。在他的职业 在他的职业 初期 初期,,优质课无疑是他成长过程中的关键事件。刘 优质课无疑是他成长过程中的关键事件。刘 老师从乡下板路中学调到横中的是因为优质课中 老师从乡下板路中学调到横中的是因为优质课中 的突出表现。公开课对刘老师来说 的突出表现。公开课对刘老师来说,,是他专业发展 是他专业发展 中的一个重大的转折点，让他一炮打响 中的一个重大的转折点，让他一炮打响,,促使他的 促使他的 教学渐入佳境。一次次的公开优质课展示 教学渐入佳境。一次次的公开优质课展示,,逐步增 逐步增 强了他的职业信心 强了他的职业信心,,推动了他的专业成长 推动了他的专业成长,,从而使 从而使 其慢慢脱颖成为中学高级教师中学特级教师，这 其慢慢脱颖成为中学高级教师中学特级教师，这 就逐渐形成了成功 就逐渐形成了成功--认可 认可--自信 自信--成长 成长--发展 发展--成功的 成功的 良性循环。可见 良性循环。可见,,成功的公开课对教师有专业荣升 成功的公开课对教师有专业荣升 的作用。公开课优质课并不完全是表演性的 的作用。公开课优质课并不完全是表演性的,,它对 它对 于青年教师的成长是一个很好的磨练。
于青年教师的成长是一个很好的磨练。
????事物的发展是内外因共同作用的结果， 事物的发展是内外因共同作用的结果， 内因是根据，外因是条件，外因通过 内因是根据，外因是条件，外因通过 内因起作用。
内因起作用。
????事物的发展是由肯定到否定再到否定 事物的发展是由肯定到否定再到否定 之否定的波浪式前进，螺旋式上升的 之否定的波浪式前进，螺旋式上升的 过程，是前进性和曲折性的统一。
过程，是前进性和曲折性的统一。
成功的花儿， 成功的花儿， 人们往往只惊慕它现时的明艳， 人们往往只惊慕它现时的明艳， 当初的芽儿， 当初的芽儿， 却浸透了牺牲的血雨， 却浸透了牺牲的血雨， 洒遍了奋斗的泪花。
洒遍了奋斗的泪花。
——冰心 冰心
【篇三：优秀教师成长案例】

研究意义：
优秀教师是教师群体发展的专业引领者，又是学校发展的促进者。优秀教师群体先进的教育思想、丰富的教学经验，是教育宝贵财富，他们的影响是长久的，是永恒的。他们在引导、帮助教师成长上做出了极大的贡献。一个新教师，通过不断的学习、反思、超越，成了“优秀教师”。这本身就是一个教师专业化成长的范例，他可以是更多新教师的楷模、学习典范，也是教师成长的动力，能够有效地促进学校实现教师群体的专业化发展。研究身边的一些优秀教师成长，可以减少个人摸索的无效劳动，少走一些弯路。
总结优秀教师成长的规律，提出可行性方案，发掘优秀教师，搭建舞台，树立典型，创造更适合优秀教师成长的环境，让更多的教师脱颖而出，成名成家，具有非常高的理论价值和实践价值。
研究现状和趋势：
一流师资是一流教学质量的根本保障。优秀教师成长的规律是什么？……这是当前师资队伍建设和教师专业化发展研究必须回答的现实问题。近年来国内学术界对于优秀中学教师研究已有一些进展并取得了一些成果。但是这些研究大多是资料的汇编或个案研究的汇集，而对于农村优秀中学教师专业成长个案的研究还很少。
研究目标：
1、通过典型的个案研究，发掘优秀教师的敬业精神、教育思想、教育观念、知识结构、心理品质等。
2、通过对优秀教师的个案研究，了解优秀的教师成长的轨迹，总结出优秀师成长的途径。
3、通过对优秀教师的个案研究，研究探索优秀师成长的培养策略，为学校培养名师提供相关的理论支撑和实践经验。
研究内容：
⑴优秀教师的基本情况：如年龄、性别、学历、职务、职称、教龄、任教学科、“成名”时间等；
⑵优秀教师个性情况：描摹出所考察个案的气质、性格、能力等特征；
⑶优秀教师求学经历：以生活故事等形式描述个案的基础学习、师范定向学习、在职进修培训等经历，了解各阶段经历对其成功的影响因素及力度；
⑷优秀教师任职经历：以教学故事等形式描述个案从事教育教学的历程，了解这些经历对其生活与工作的影响；
⑸优秀教师专业成长发展：了解个案对自身成长与发展的动力、目标、影响因素、满意度等问题的自我评价，并与外界评价相对照，特别关注其成长的关键期、突破期；
⑹优秀教师的业绩及其归因：了解个案对自身教育教学管理（含教育科研）等方面业绩的自我评价，并与外界评价相对照，同时关注其取得业绩的心理感受与归因状况；
研究的方法与步骤：
⑴访谈：这是主要的考察