人美版书法六年级下册复习过程.docx
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1、人美版书法六年级下册精品文档人美版书法六年级下册第一课两面包围(一)教学设计教学目标:1. 掌握两面包围结构字中左上包右下类型的写法。2. 培养学生良好的书写习惯,养成规范的书法课堂常规。3. 进一步激发学生的书写兴趣,培养学生对中华文化热爱之情。教学重点: 掌握两面包围结构字中左上包右下类型的写法。教学难点: 掌握两面包围结构字中左上部分与右下部分的大小比例和位置关系。教学过程:1. 组织教学:(1)学生读课堂小知识。 课堂小知识: 上课时,用品齐, 安静听,仔细看, 勤练习,比进步, 爱整洁,讲文明。(2)师检查学生书写材料准备情况,表扬准备充分的小组。(3)学习书法歌,巡视学生坐姿。 书
2、法歌头要正,背挺直,肩放平,脚平放,三个一,手中空,学书法,写好字,中华文化传下去!2. 探究新知:(1) 书法家勤练小故事引入。(课件出示全班阅读)(2) 学习两面包围结构字的写法。介绍半包围结构分为两面包围和三面包围两种结构形式。观察例字特点:在米字格里,“疾”字左上与右下比例关系,位置关系讲解例字写法:病字旁有什么特点? “矢”部有什么特点? “疾”字整体有什么特点?教师示范:关注形态特点,强调行笔过程:起笔-行笔-收笔。提醒位置关系。学生观察临摹2页例字(疾、庶)。3. 课间写字操4. 书写实践活动:第一 观察分析第3页例字(屡、居、厥)。第二 学生临摹第3页例字。第三 课堂作业:进行
3、临摹书写练习。第四 教师注意巡视指导。5. 展示与评价活动:(1)比一比。(自评与互评)(2)展示较好的作品,拍照。(以备发学生家长微信群交流)6. 书法欣赏活动:7. 趣味笔墨游戏活动:8. 总结整理活动:(1)总结这节课的收获。(2)齐读从小学书法儿歌。(3)收拾整理书写材料。教学反思:第二课两面包围(二)教学设计教学目标:1.掌握两面包围结构字中右上包左下类型的写法。2.培养学生良好的书写习惯,养成规范的书法课堂常规。3.进一步激发学生的书写兴趣,培养学生对中华文化热爱之情。教学重点: 掌握两面包围结构字中右上包左下类型的写法。教学难点: 掌握两面包围结构字中右上部分与左下部分的大小比例
4、和位置关系。教学过程:1.组织教学:(1)学生读课堂小知识。 (2)师检查学生书写材料准备情况,表扬准备充分的小组。(3)学习书法歌,巡视学生坐姿。2.探究新知:(1)书法家勤练小故事引入。(课件出示全班阅读)(2)学习两面包围结构字的写法。观察例字原碑“旬”和在米字格“旬”字:右上与左下比例关系,位置关系讲解例字写法:右上部分包字头有什么特点?(较为开阔) “日”部有什么特点?(较为收紧) “旬”字整体有什么特点?(较为平正)教师示范旬字写法:提醒位置关系和大小比例。学生观察临摹5页例字(旬、气)。3.课间写字操4.书写实践活动:第一观察分析第6页例字(司、勿、可)。第二学生在书上临摹第6页
5、例字。第三课堂作业:进行临摹书写练习。第四教师注意巡视指导。5.展示与评价活动:(1)比一比。(自评与互评)(2)展示较好的作品,拍照。6. 书法欣赏活动:7. 趣味笔墨游戏活动:8.总结整理活动:(1)总结这节课的收获。(2)收拾整理书写材料。第三课两面包围(三)教学设计教学目标:1.掌握两面包围结构字中左下包右上类型的写法。2.培养学生良好的书写习惯,养成规范的书法课堂常规。3.进一步激发学生的书写兴趣,培养学生对中华文化热爱之情。教学重点: 掌握两面包围结构字中左下包右上类型的写法。教学难点: 掌握两面包围结构字中左下部分与右上部分的大小比例和位置关系。教学过程:1.组织教学:(1)学生
6、读课堂小知识。 (2)师检查学生书写材料准备情况,表扬准备充分的小组。(3)学习书法歌,巡视学生坐姿。2.探究新知:(1)书法家勤练小故事引入。(课件出示全班阅读)(2)学习两面包围结构字的写法。观察例字原碑“延”和在米字格“延”字:左下与右上比例关系,位置关系。讲解例字写法:左下部分建之旁有什么特点?(较为伸展) 右上部分有什么特点?(较为收紧) “延”字整体有什么特点?(斜中求正,重心平稳)教师示范延字写法:提醒位置关系和大小比例。学生观察临摹8页例字(延、远)。3.课间写字操4.书写实践活动:第一观察分析第9页例字(遗、起、迩)。第二学生在书上临摹第9页例字。第三课堂作业:进行临摹书写练
7、习。第四教师注意巡视指导。5.展示与评价活动:(1)比一比。(自评与互评)(2)展示较好的作品,拍照。6. 书法欣赏活动:7. 趣味笔墨游戏活动:8.总结整理活动:(1)总结这节课的收获。(2)收拾整理书写材料。教学反思:第四课三面包围(一)教学设计教学目标:1.掌握三面包围结构字中左包右类型的写法。2.培养学生良好的书写习惯,养成规范的书法课堂常规。3.进一步激发学生的书写兴趣,培养学生对中华文化热爱之情。教学重点: 掌握三面包围结构字中左包右类型的写法。教学难点: 掌握三面包围结构字中包围与被包围部分的大小比例和位置关系。教学过程:1.组织教学:(1)学生读课堂小知识。 (2)师检查学生书
8、写材料准备情况,表扬准备充分的小组。(3)学习书法歌,巡视学生坐姿。2.探究新知:(1)讲解三面包围结构中左包右这种类型的字是上、下、左三面形成包围之势。(2)学习三面包围结构字的写法。观察例字原碑“匪”和在米字格“匪”字:上、下、左三面包围与被包围部分分别是哪些笔画。包围与被包围部分的比例关系,位置关系。讲解例字写法:区字框有什么特点? “非”部有什么特点?(较为收紧) 它们的关系如何?(区字框较为方正、平稳,非部居于区字框中间,略微向右倾斜。教师示范匪字写法:提醒包围与被包围的位置关系如何处理。学生观察临摹12页例字(匪、臣)。3.课间写字操4.书写实践活动:第一观察分析第13页例字(欧、
9、区、巨)。第二学生在书上临摹第13页例字。第三课堂作业:进行临摹书写练习。第四教师注意巡视指导。5.展示与评价活动:(1)比一比。(自评与互评)(2)展示较好的作品,拍照。6. 书法欣赏活动:7. 趣味笔墨游戏活动:8.总结整理活动:(1)总结这节课的收获。(2)收拾整理书写材料。教学反思:第五课三面包围(二)教学设计教学目标:1.掌握三面包围结构字中上包下类型的写法。2.培养学生良好的书写习惯,养成规范的书法课堂常规。3.进一步激发学生的书写兴趣,培养学生对中华文化热爱之情。教学重点: 掌握三面包围结构字中上包下类型的写法。教学难点: 掌握三面包围结构字中包围与被包围部分的大小比例和位置关系
10、。教学过程:1.组织教学:(1)学生读课堂小知识。 (2)师检查学生书写材料准备情况,表扬准备充分的小组。(3)学习书法歌,巡视学生坐姿。2.探究新知:(1)讲解三面包围结构中上包下这种类型的字是左、右、上三面形成包围之势。(2)学习三面包围结构字的写法。观察例字原碑“周”和在米字格“周”字:左、右、上三面包围与被包围部分分别是哪些笔画。包围与被包围部分的比例关系,位置关系。讲解例字写法:同字框有什么特点?(较开阔) “吉”部有什么特点?(整体狭长,左低右高) “周”字的整体有什么特点?(斜中求正)教师示范“周”字写法:提醒包围与被包围的位置关系和大小比例。学生观察临摹15页例字(周、同)。3
11、.课间写字操4.书写实践活动:第一观察分析第16页例字(感、风、盛)。第二学生在书上临摹第16页例字。第三课堂作业:进行临摹书写练习。第四教师注意巡视指导。5.展示与评价活动:(1)比一比。(自评与互评)(2)展示较好的作品,拍照。6. 书法欣赏活动:7. 趣味笔墨游戏活动:8.总结整理活动:(1)总结这节课的收获。(2)收拾整理书写材料。教学反思:第六课全包围教学设计教学目标:1.掌握全包围结构字的写法。2.培养学生良好的书写习惯,养成规范的书法课堂常规。3.进一步激发学生的书写兴趣,培养学生对中华文化热爱之情。教学重点: 掌握全包围结构字的写法。教学难点: 掌握全包围结构字中包围与被包围部
12、分的大小比例和位置关系。教学过程:1.组织教学:(1)学生读课堂小知识。 (2)师检查学生书写材料准备情况,表扬准备充分的小组。(3)学习书法歌,巡视学生坐姿。2.探究新知:(1)请学生例举几个全包围结构的汉字。讲解全包围结构的字四面都被包围,要通过字框内部结构的变化,使整个字避免呆板。(2)学习全包围结构字的写法。观察例字原碑“固”和在米字格“固”字:上、下、左、右、四面包围与被包围部分分别是哪些笔画。包围与被包围部分的比例关系,位置关系。讲解例字写法:国字框有什么特点?(平稳、封闭严密) “古”部有什么特点?(略靠上,偏左) “固”字的整体有什么特点?(笔画分布较为均匀,右侧留白较多,整体
13、斜中求正)教师示范“固”字写法:提醒包围与被包围的位置关系和大小比例。学生观察临摹18页例字(固、国)。3.课间写字操4.书写实践活动:第一观察分析第19页例字(四、图、日)。第二学生在书上临摹第19页例字。第三课堂作业:进行临摹书写练习。第四教师注意巡视指导。5.展示与评价活动:(1)比一比。(自评与互评)(2)展示较好的作品,拍照。6. 书法欣赏活动:7. 趣味笔墨游戏活动:8.总结整理活动:(1)总结这节课的收获。(2)收拾整理书写材料。教学反思:第七课平正端庄教学设计教学目标:1.掌握平正端庄的结构布势规律。2.培养学生良好的书写习惯,养成规范的书法课堂常规。3.进一步激发学生的书写兴
14、趣,培养学生对中华文化热爱之情。教学重点: 掌握平正端庄的结构布势规律。教学难点: 在笔画的倾斜、弯曲之中求字的平正端庄。教学过程:1.组织教学:(1)学生读课堂小知识。 (2)师检查学生书写材料准备情况,表扬准备充分的小组。(3)学习书法歌,巡视学生坐姿。2.探究新知:(1)讲解布势是指安排、布置字形姿态和架势的基本规律。掌握这些规律,就能使写出来的字比例协调、灵动自然。(2)观察例字形态观察例字原碑“王”和在米字格“王”字:三横一竖,基本横平竖直,三横沿中竖对称分布,中竖饱满端正,使整个字有稳定感。观察例字原碑“亦”和在米字格“亦”字:一横两竖一点,排布均匀,两竖端正,左右两点有变化,与两
15、竖相距匀称,整体对称平衡。(3) 分析例字写法教师示范讲解:这两个字是怎样达到平正端庄的。学生观察临摹23页例字(王、亦)。3.课间写字操4.书写实践活动:第一观察分析第24页例字(中、京、率、重)。第二学生在书上临摹第24页例字。第三课堂作业:进行临摹书写练习。第四教师注意巡视指导。5.展示与评价活动:(1)比一比。(自评与互评)(2)展示较好的作品,拍照。6. 书法欣赏活动:7. 趣味笔墨游戏活动:8.总结整理活动:(1)总结这节课的收获。(2)收拾整理书写材料。教学反思:第八课疏密得当教学设计教学目标:1.掌握疏密得当的结构布势规律。2.培养学生良好的书写习惯,养成规范的书法课堂常规。3
16、.进一步激发学生的书写兴趣,培养学生对中华文化热爱之情。教学重点: 掌握疏密得当的结构布势规律。教学难点: 合理安排字中的疏密,达到疏朗而不松散、紧凑而不局促的书写效果。教学过程:1.组织教学:(1)学生读课堂小知识。 (2)师检查学生书写材料准备情况,表扬准备充分的小组。(3)学习书法歌,巡视学生坐姿。2.探究新知:(1)讲解疏是指笔画安排较疏朗,密是指笔画分布较密集。一个字的笔画安排疏密适宜,就能使写出来的字比较协调,更有精神。(2)观察例字形态观察例字原碑“公”和在米字格“公”字:公的笔画少,四个笔画短小、粗壮,笔画距离疏朗,相互呼应不松散。观察例字原碑“醴”和在米字格“醴”字:醴字笔画
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