三年级下册第七单元小数的初步认识单元教学计划doc资料.doc

三年级数学下册第七单元
第七单元 小数的初步认识单元教学计划
单元教学内容：
课本88---98 小数的初步认识
单元教材分析：
本单元是充分利用小数与日常生活的密切联系,创设贴近儿童生活实际的情境,感悟小数的含义.为了适应儿童的年龄特点,本单元的小数教学结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现，便于学生联系实际，初步认识小数的含义，进行小数大小比较和加减法。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。
本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分。
单元学情分析：
小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数及其加减法的有关知识，都能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。学习小数的初步认识，应当注意三点:一是不要求离开现实背景和具体的量，抽象的讨论小数，二是小数的认，读，写限于小数部分不超过两位的小数，三是简单的小数加减法限于一位小数，并结合元、角进行计算。在学习过程中放手让学生探究简单的小数加减法的算法，引导学生总结计算要点
单元教学目标：
1、能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2、能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3、会计算一位小数的加减法。
教学重点：
1、理解小数的含义，会认、读小数。
2、认识小数的学习过程。
3、会计算一位小数的加减运算
教学难点：
1、小数部分位数不相同的小数加减法的计算。
2、运用所学知识，正确解决实际问题。
教学准备：课件 远程资源
课时安排：小数的初步认识 5课时
1、 认识小数……………………………………………1课时

2、 小数比较大小………………………………………2课时

3、 简单的小数加减法…………………………………2课时

第1课时
（总第46课时）
学习内容：第七单元88—89页
学习目标：
1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读、写小数。
学习重点：正确理解小数的含义。
学习难点：以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与米、分米、厘米的互相改写。
学习准备：课件 学习用具标价 米尺
学习过程：
一、创设情入题预习
1、出示文具标价牌。
师：开学的时候小明的妈妈为小明准备了许多文具。
书包48元 圆珠笔3.50元 日记本3元
铅笔0.20元 文具盒15元
橡皮0.15元 小刀1.5元
（在黑板上依次贴出这些标价牌）
2、区分整数和小数。
师：大家仔细看看，你能把这些标价中的数分成两类么？谁愿意来分分？（指名一学生上黑板分）
书包48元 圆珠笔3.55元
文具盒15元 铅笔0.20元
日记本3元 橡皮0.15元
师：左边的这组数48、15、3，都是我们学过的，它们都是整数，你还能举出整数的例子么？
3、引出课题：认识小数
师：右边的这组数不是整数，它们也有自己的名称，叫做小数。今天这节课，我们就来学习一些关于小数的初步认识。
（板书：认识小数）
4、学生预习88页—89页内容，完成预习提纲：
（1）什么叫小数？什么叫小数点？
（2）这些小数怎么读呢？你在什么东西上面还见过这样的小数？
（3）小数有几部分？小数点前面表示什么？后面每个数字表示什么？
（4）小数应该怎么写？写时小数点应该写在什么位置？
（5）圆珠笔3.55元你能用元角分表示吗？小数的整数部分怎么读？小数部分怎么读？
（6）1米=（ ）分米，表示什么意思？还可以用什么数来表示？
（7）小数点前面表示什么？后面每个数字表示什么？
（8）1米=（ ）厘米，用小数怎么来表示？
（9）王东身高1米30厘米，写成小数是（ ）
二、展示交流点拨解惑
1、学生对整数比较熟悉，对小数部分比较陌生，在小数的认识上重点对小数部分作出讲解，特别是对小数部分的表示的意思和第一位、第二位读法多读几遍。
2、在长度单位上，学生从整数转化为分数，又转化为小数，让学生知道把1米平均分10份，用分数表示1/10，用小数表示0.1分米。
3、让学生讨论1米=（100 ）厘米，用分数和小数怎么表示？如果取5份呢？
三、巩固练习学会运用
1、填单位名称。
8.64元=8（ ）6（ ）4（ ）
2.83米=2（ ）8（ ）3（ ）
2、填适当的数。
0.23米=（ ）/（ ）米=（ ）米
0.76米=（ ）/（ ）米=（ ）米
3.19米=（ ）米（ ）厘米=（ ）厘米
3、完成89页的做一做。
4、完成91页的第1题，第2题。
四、总结归纳建构提升
今天你又有什么收获？能在小组里分享你的成果吗？快来说一说吧！
板书设计： 小数的认识
书包48元 圆珠笔3．55元
文具盒15元 铅笔0．20元
日记本3元 橡皮0．15元
3．5 5元=3元5角5分 1米30厘米=1．3 0米
作业设计：

第2课时
(总第47课时)
学习内容：第七单元90页例2
学习目标：
1、学生学习后会比较一位、两位小数的大小。
2、学生会运用小数比较方法来比较大小。
3、学生能区别小数比较方法和整数的比较方法。
4、让学生体会掌握比较小数大小在日常生活中的具体作用，提高学生的知识迁移能力。
学习重点：学生会运用小数比较方法来比较大小。
学习难点：学生能区别小数比较方法和整数的比较方法。
学习准备：课件 米尺
学习过程：
一、创设情入题预习
1、上节课我们结实了一个新朋友，小数。你们能利用自己的学具来具体解决一个问题，并且以米为单位用小数说出来。
2、学生汇报
师：看来小数也有大小，这就是我们今天要学习的比较小数的大小。
3、学生预习90页例2，教师出示预习提纲：
（1）、你能从表中知道谁的成绩最好，谁的成绩最差吗？为什么？
（2）、说一说你是怎么样比较他们的大小的？
（3）、你能把他们的跳高成绩排个名次吗？
（4）、说说你是怎么排列四个数的大小的？
（5）、小数和整数比较大小区别吗？为什么？
二、展示交流点拨解惑
1、学生展示交流，教师点拨解惑：
2、学生在汇报比较四个数的大小时，教师作重点点拨比较的方法：
（1）比较米为单位的小数，可以将小数化成以厘米为单位的整数，通过比较整数，就可以得到小数的大小关系。
（2）可以在尺子上找出相应的位置来判断大小。
（3）还可以先比较整数部分，再比较小数部分。也能比较出小数的大小。
三、巩固练习学会运用
1、我会比较大小
0．3 ○ 1.3 2.63 ○ 2.36 0.22 ○ 0.33
15.15 ○1.51 2.03○ 3.02
2、我会排列大小
56 元 5.6元 0.56元 56.56元
四、总结归纳建构提升
通过这节课的学习，你有没有收获？说给大家听一听吧！
板书设计： 小数的比较大小
0．9米 1。2米 1。15米 0。88米

90厘米 120厘米 115厘米 88厘米

所以 1。2米 ＞ 1。15米 ＞ 0。9米 ＞ 0。88米
作业设计：

第3课时
(总第48课时)
练习内容：第七单元91页练习二十一
练习目标：
1、组织学生小组讨论，让学生自己寻找比较方法来学习小数大小的比较。
2、学生能掌握小数的比较大小的方法。
3、在丰富的教材实例中，能进一步体会到数学来源于生活。
练习重点：会比较一位和两位小数的大小。
练习难点：能熟练地比较一位和两位小数的大小。
练习准备：课件
练习过程：
一、 基本练习
1、幻灯片演示第2题的三幅图片，让学生将图中内容读出。
2、通过投影第3题，演示数轴，让学生完成填空。
二、指导练习
1、第4—5题，是比较小数的大小，第4题是以元为单位的小数和以米、分米为单位的小数比大小。第5题目是让学生根据给出的成绩分别比较得出四位学生的路过名次和50米跑的名次。练习时，要注意引导学生分清楚表示跳远成绩的小数越在，名次就越前，而表示跑步成绩的秒数越小，成绩就越好。
2、第6题，要求学生到商店了解指定商品的价钱，用以元为单位的小数表示，旨在促进学生注意观察生活中的小数。
3、第7题，要求学生动手测量，并把测量的结果用小数表示出来。
三、课堂练习
第9—10题，是比较小数大小的综合练习，在第10题要求学生先提出问题再作比较。通过练习，能使学生看到我国人均绿地面积与国际水平的差距。
四、归纳总结。
通过本节课的练习，你有什么收获吗？
板书设计： 小数的认识和比较大小
小数比较方法有三种：
1、将小数化为整数比较大小。
2、利用卷尺来比较大小。
3、借助数轴来完成比较大小。
作业设计：

第4课时
(总第49课时)
学习内容：第七单元95页例3例4
学习目标：
1．理解小数加减法的意义,并掌握计算方法，
2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法，
3．培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。
学习重点：小数加、减法的意义和计算方法
学习难点：理解“小数点对齐”的道理。
学习准备：课件
学习过程：
一、创设情入题预习
1、笔算下面各题，并说说计算时要注意什么。
8+6= 28+5= 37-5= 12-6
（三人板演，其他学生练习在课堂本）
2、学生预习95—96页内容，教师出示预习提纲：
（1）、你从图中获得什么信息？
（2）、你能提出什么数学问题？
（3）、从问题中选一个加法问题和一个减法问题，列一列算式？
（4）、你是怎么计算的？说说你的计算方法？
（5）、小数的计算方法和整数的计算方法有什么区别吗？
二、展示交流点拨解惑
学生展示交流，教师点拨解惑：
1、引导学生两式比较：
一道是以元为单位相加，它是一道小数加法题，一道是把元改写成角，把小数加法题转化成一道整数的加法题，通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列坚式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐．
2、引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法． 使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法注意了小数点对齐，相同数位也就对齐了。
三、巩固练习学会运用
1．计算训练 练习二十二第1题
（练习在课本上，允许个别学生用竖式计算）
2．用数学。 练习二十二第2题
学生独立解决，第⑵个问题要求学生选择自己喜欢的方法解决。
四、总结归纳建构提升
这节课你有什么收获？说来听听吧！
板书设计： 小数的加减法
0．8元＋0．6元=？元 1．2元－0．6元=？元

元 角 元 角
0 ．8 1 ．2
+ 0 ．6 — 0 ．6
1 ．4 0 ．6

作业设计：

第5课时
(总第50课时)
练习内容：第七单元97页练习二十二
练习目标：
1、通过练习学生能够比较熟练地笔算一位、二位数的小数加、减法。
2、学生在练习中，锻炼学生提出问题，解决问题的能力。增强学生的自主性以及自信心。
3、学生能巩固小数计算的方法的掌握。
练习重点：能够比较熟练地笔算一位、二位数的小数加、减法。
练习难点：能够比较熟练地笔算一位、二位数的小数加、减法。
练习准备：课件
练习过程：
一、 基本练习
第1题，让学生口算，直接写出得数，也应允许学生列竖式计算。
第2题，第（2）小题，可以估算，或者口算，也允许让学生列竖式计算，算出得数再作比较，得出10元钱不够的结论。
二、指导练习
第3题，要求学生自己寻找数据再计算。
第4题，要求学生自己提出问题再计算。
第5题，有必要让学生读题后通过复述题意，搞清10千米以内1元，是指坐10站或10站以内都只要1元，坐十几站就要1元加几个0。5元。学生还没有学小数乘法，这里可用边加计算，由于数据比较简单，可能有学生会列出算式1+0。5×2，并口算出结果，应当给予表扬和鼓励。
第6题，将条形统计图与小数加减计算结合起来，让学生看图列式计算。
三、课堂练习
我会计算
4.5+3.2 2.1+0.7 7.5+8.4 5.4-2.3

3.5-1.2 9.3-5.3 6.8+2.9 2.1-0.6

四、归纳总结
通过本节课的练习，你有什么收获吗？说给大家听听吧！
板书设计： 小数的初步认识练习
计算小数的加减法时，应注意事项：
（1）小数点要对齐。
（2）和整数加减法一样，满十进一，退一做十。
作业设计：

小学三年级数学下册小数的初步认识检测题
班级______姓名______

一、填空。
1、读出下面商品的价钱。
12.5元 9.65元 30.50元
（ ） （ ） （ ）
2、写出画线的小数。
小青的跳远成绩是一点五二米：________米
土星绕太阳转一周需要二十九点四六年：_______年
马拉松长跑比赛的赛程是四十二点一九五千米：_______千米
3、一根绳子4米，用去1.6米，还剩下（ ）米。
4、把1千克、0.56千克、0.6千克、1千克20克从大到小排列是：
（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）
5、按要求填空。
分数小数表示
米（ ）米（ ）米（ ）厘米
元0.86元（ ）元 （ ）角（ ）分
米（ ）米8分米9厘米
6、3分是 元，还可以写成（ ）元。
25厘米是 米，还可以写成（ ）米。
7、0.57元表示（ ）元（ ）角（ ）分。
9.87米表示（ ）米（ ）分米（ ）厘米。
6元5角 =（ ）元 1米2分米 =（ ）米
二．在○里填上“>”“<”或“=”。
0.8 ○ 0.7 0.12 ○ 0.21 0.45 ○ 0.35
2.4 ○ 0.08 0.08 ○ 0.18 2.05 ○ 0.52
三．计算。
1、竖式计算：
0.6＋1.4 = 1.25＋12.7 =

6.2－3.9 = 4.5＋2.3 =

8.4－7.5 = 1.10－0.3 =

2、直接写出得数：（15分）
0.5＋0.4 = 1.4＋2.7 = 8.2＋3.7 =
7.5＋2.4 = 1.8－2.7 = 7.3＋0.9 =
6.2＋5.3 = 2.0＋1.8 = 5.7＋2.8 =
6.6＋2.2 = 1.5＋8.5 = 7.4＋1.6 =
7.5－6.5 = 3.2－2.3 = 0.7＋8.3 =

四、一艘玩具客轮的价格是6.70元，一辆玩具汽车的价格是3.20元。
（1）玩具轮船比玩具小汽车贵多少元？

（2）小强有10元钱，买这两样玩具够吗？

五、李红做数学作业用了0.3小时，小明做同样多的数学作业用了0.25小时，谁做得快些？为什么？

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主备人：武春玲 　 修改人：刘清辉　　　　　　　 洪山头小学