珠心算第四册教学设计复习过程.doc
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1、珠心算第四册教学设计精品资料第一课时:有余数的除法【教学内容】有余数的除法【教学目的】进一步理解“满十进一”的算理,掌握连续进位的拨珠方法和法则。通过动手,动脑,动口,培养学生思维的连续性,并能正确地运用“进位加”拨珠方法进行珠算。在推导“进位加”的拨珠方法的过程中,培养学生积极主动的探索能力和相互之间的协作精神。【教学重点】掌握“满十进一”拨珠算理和连续进位的拨珠方法。【教学难点】理解连续“本档满十”向前一位进一。【教学过程】一、创设情境 激发兴趣六月是我们小朋友的节日,充满了欢声笑语,个个小朋友都是美美的。智慧老人要带领聪明的小朋友前往快乐岛,欢度六一。你们想去吗?不过呀要过智慧老人的两关
2、,才能获得开往快乐岛的车票。你们准备好了吗?1、第一关:数珠互译(两、三位数)2、第二关:48+9= 23+18= 等 交流:部分题交流算法和拨珠方法?说说在珠算加法时,我们要注意什么?(相同数位相加减、个位满十向十位进一)小朋友们真棒!(师竖起大拇指)恭喜你们获得了去快乐岛的车票。来,上车吧,咱们和智慧老人一起出发啦。(课件火车音乐)二、因势利导 自主探索 快乐岛的大门紧闭着,智慧爷爷说:“只有解决快乐岛大门上的问题,才能开大门进入快乐岛游玩。”走,我们一起去看看!1、出示例题(1)审题:你知道了什么?一共做了多少个呢?谁来列一个算式?为什么用加法计算?(学生口述思路)板书列式:91+9 =
3、 (2)尝试:怎样来珠算呢?看看哪些小朋友能自己开动脑筋,自己解决问题。在算盘上拨珠试一试。(学生打算盘,教师巡视) 同座位小朋友互相说说你是怎么算的?(3)算理反馈:算出来了吗?你是怎么珠算的?(指名拨珠演示)追问交流:个位上1+9满十,怎么拨? 个位满十向(十)位+1(启发学生说)十位+1又怎样了?(又满十)怎么办?(十位+1满十,+1=-9+10右手拨去十位的9)十位满十向哪位进一?(百位 左手拨上百位的1。 ) 归纳指法:个位+9右手拨去1( +4=-6+10) 十位+1右手拨去9(+1=-9+10)百位+1左手同时拨入1小朋友们,你们看清楚,看明白了吗?谁能重新说说91+9 怎么珠算
4、?(再指名12人上台演示)追问:十位上的1是哪来的?百位上的1呢? (4)回顾拨珠过程(课件演示)教师适时追问,问在关键处。 学生独立边拨边说 同桌互拨互看强调:个位满十向十位进一,十位满十向百位进一,也就是说,哪位上满十,都向前一位进一。(5)口述答句2、对比沟通:今天学的知识与以往有什么相同?又有什么不同?相同:相同数位相加,满十向前一位进一。不同:以前只有一次进位,现在个位满十向十位进一,十位满十向百位进一,进两次。3、揭示课题:你们真棒,自己动脑筋学会了今天的新本领连续进位加法。(教师板书)4、举一反三,教学“试一试”: 36+64= 学生独立练习,边拨边说口诀。教师巡视,注意拨珠指法
5、。交流算法,教师用大算盘适当演示:高位加起:十位+6右手拨入6 个位+4右手拨去6( +4=-6+10) 十位+1右手拨去9(+1=-9+10) 百位+1左手同时拨入1。5、总结计算方法:连续进位加法要注意些什么,你能提醒一下别的同学吗?(同桌互相说说)指答,引导学生说出:(1)从高位加起;(2)相同数位相加(3)哪一位相加满10,就向前一位进1。三、应用新知 初步内化经过小朋友们的共同努力,快乐岛大门向我们敞开啦!快快快让我们一起用学到的新本领来畅游快乐岛吧。1、比一比 小火车开来啦,小朋友赶快来算一算!(2列 每列3组题) 交流:每节车厢上的题目有什么不同?2、隔档练3、浇开数学花4、画一
6、画5、比一比,赛一赛5、比谁先到家游戏规则:(1)看石头上的数字珠算谁先到达,谁就获胜。 (2)看荷叶上的数字心算,谁又对又快,谁获胜。四、新知建构 余味无穷今天和智慧爷爷一起游玩快乐岛,我们的节日过得快乐吗?是呀,我们玩中学,学中乐,多轻松呀,还练就了新本领。谁能说说你今天学会了什么?我们还要注意些什么?【板书设计】连续进位加法 91+9 = 1、从高位算起; 个位+9右手拨去1( +4=-6+10)2、相同数位相加减; 十位+1右手拨去9(+1=-9+10)3、满10向前一位进1; 百位+1左手同时拨入1(姚桥小学 顾祝君)第二课时:连续退位减【教学内容】退位减(3)【教学目标】1、让学生
7、运用一般退位减法迁移、类推掌握两位数减两位数(连续退位)的拨珠规律。2、加深算珠印象,掌握好两位数加减法心算。3、通过玩中学、学中练,使学生感受珠心算乐趣,培养良好的学习习惯,体会成功的快乐。【教学重点】掌握两位数减两位数(连续退位)的拨珠规律。【教学难点】掌握破五连续退位减的拨珠规律。【教学过程】一、复习小朋友们请坐正,我们来练基本功。1、听数、布数、记数练习。(1)珠译数49、76、51、27、785、302、540、286。(2)数译珠724、63、538、94、580、501、62。2定数连减。90连续减1、减2、3、4、5、6、7、8、9。3、两位数加减一位数和两位数复习:(1)听珠
8、算:45-9、81-6、53-8、44-26、81-38(2)听心算:5512、553、5542、5+13、提问:请你想一下,我们在计算这些题时要注意些什么?(相同数位上的数相加减)二、新授1、教学100-78(1)出示主题图。(2)看图说图意,要求 “还有多少棵没有浇”怎样解答?(3)列式:100-78(4)这个算式在算盘上怎样计算呢?A、大算盘上拨上100,提问:减78应该怎样拨呢?请你先试一试,再和同桌讨论一下。全班交流。边演示边介绍算法:先用左手在百位上拨去1,右手在十位上拨上3,再用左手在十位上拨去1,右手在个位上拨上2,结果是22。强调:我们珠算上一般要从高位算起,所以我们要先减十
9、位上的7,注意连续退位时,左手管退位,右手管本位。B、全班学生一起练习拨珠。C、同桌互拨互看。D、你会全盘练习100-78吗?请你全盘练习(一位小朋友在实物投影上示范练习)。2、教学“试一试”:(1)出示:100-56。这个算式在算盘上怎样计算呢?A、自己尝试拨珠。B、同桌讨论拨珠方法。C、1人上台演示。边演示拨珠边说算法:先用左手在百位上拨去1,右手在十位上拨上5,再用左手在十位上拨去5拨上4,右手在个位上拨上4,结果是44。会拨的同学举一下手。再指名拨珠。D、全班学生一起练习拨珠。E、拨拨,画画,填填。F、全盘练习(2)教学100-2A、自己尝试拨珠。B、拨拨,画画,填填。C、指名说怎样拨
10、珠。1人上台演示拨珠并说说是怎样拨的。D、全盘练习。3、小结:今天学习的减法与以前有什么不同?(板书:连续退位减)你能说说计算上面的三个算式时,要注意些什么?二、练习1、拨一拨。实拨、空拨、看拨、想拨。师适当指导。选择一题全班一起练习,其余学生独立完成后,将得数写在书上。2、比一比。(1)学生先珠算后再写得数。(2)集体核对后,请学生说说你从每组题中发现了什么?3、全盘练。师报题,生全盘练习,集体核对。4、蚂蚁搬家借助算盘想珠、心算。5、画一画。学生心算出得数后,画出对应的珠像图,再在课件上进行集体核对。6、连一连心算出得数,然后连一连,课件上进行校对。7、算一算。可以采用开火车的形式,让学生
11、进行心算后回答,其余同学进行判断。8、同数连减生独立完成后,再集体核对。【板书设计】连续退位减100-78=22 100-56=44 100-2=98 从高位减起,相同数位上的数相减。 左手管退位,右手管本位。(姚桥中心小学 姚玉叶)第三课时 连加连减【教学内容】珠心算教材1619页。【教学目标】 1、使学生学会科学记数,能正确快速地进行三、四位数数译珠。2、 使学生能熟练掌握两位数的珠算加减法五笔,练习心算笔两位数五笔加减法。【教学重点】正确笔算100以内连加、连减、加减混合,能利用加减法的拨珠规律理解连加、连减、加减混合。【教学难点】加深100以内连加、连减、加减混合的算理。教学过程: 一
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