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3古诗两首

精品资料
3古诗两首
教学目标：
1、理解诗句，想象诗中描写的景色；
2、背诵古诗，默写古诗。
3、培养朗读能力、品诗折句能力，体会诗中描绘的秋色。
4、感受作者对大自然的热爱之情。
教学重点：体会诗中描绘的秋色。
教学难点：感受作者对大自然的热爱之情。
教学时间：2课时
预习要求：（1）把古诗读通读顺。
（2）结合诗句、借助工具书理解“石径”、“坐”、“于”、“啼”、 “对” 、“到”等字的意思。
第一课时
山行
教学过程：
一、导入：
在春夏秋冬四季中，你最喜欢哪一个季节？
师：确实，一年四季各不相同，只要我们有着一颗敏感的心、一双善于发现的眼睛，我们就会觉得四季都是美的。今天我们就一起来学习杜牧的《山行》，跟随作者一起去欣赏秋天的美景，去感受赏秋的情怀。（板书：山行 杜牧）
 学习这首诗歌，我们需要达到哪些要求哪？
二、初读古诗
下面，我们来听这首诗的录音朗读。（屏显画面）
 同学们跟录音读。自由朗读。
三、理解诗意。
 师：下面同学们结合注释，试着理解诗意，有不懂的地方，同位之间可以互相商量，也可以举手问老师。
 学生看注释，交流。
 师：《山行》描写的是深秋的景色？从哪些地方可以看出来？
 师：那么，诗人笔下的深秋季节的山林景色图，除了写霜叶外，还写了哪些景物？（板书： 霜叶）（板书：景：寒山 石径 白云 人家）
 师：文章怎么写“山、石径”的？
 师：由“远上寒山石径斜”，你能想到山势怎么样的？
 师：从哪些词可以看出来？“远”、“斜”。
 师：“远”写出了山路的绵长。“斜”写出了山势的缓。“远”和 “斜”这两个字也是互相照应，又写出山高。另外写山势缓、坡度不大，从后文也能看出？你找到了吗？“停车”。
 师：写“云”、写“人家”是第二句——“白云生处有人家”。这里用了一个“生”字，有一种版本印成了“白云深处有人家”。你觉得“生处”与“深处”用哪一个更好？说说理由。同位之间可以互相商量一下。
  师：古人说：“诗中有画”，从我们这几位同学生动形象的描绘中，我仿佛从“白云生处有人家”这句诗中看到了一幅“山林人家晚炊图”，感到了深山中也充满了生机、充满了活力。但最令诗人动心的还不是“石径”、不是“人家”，那么晚了，诗人停车驻足，诗中说，这全是因为—— “霜叶红于二月花”。
师：经霜的枫树叶比二月的鲜花还要红艳。下面我们先来欣赏一组经霜的枫叶图。（多媒体展示一组枫叶图）
师（解说）：枫叶流丹，层林如染。傍晚了，诗人还停车驻足，只是因为眼前这满山如火如荼的，胜于春花的枫叶。
 诗人通过这一片红色，看到了秋天的山林所呈现出来的一种热烈的、生机勃勃的景象，感到了秋天像春天一样的生命力。那么，作者借这样的景，抒发了一种什么样的感情哪？
 （抒发了作者对秋天的热爱，对大自然美景的热爱之情）。
 师：下面同学们结合对全诗的理解与感悟再来诵读这首诗。要想读好一首诗，除了要注意诗的节奏，也就是停顿、语速的快慢外，还要注意理解诗的内涵，理解诗中所蕴含的诗人感情。我们常说，“文如其人”、“言为心声”。要读好诗，你还必须走进作者的内心深处，把自己当作诗人，把这首诗当成你自己的。同学们自由朗读。
四、谁能给大家有感情地诵读这首诗？
五、总结
六、作业：
1、《山行》写的是诗人            在           行走所看到的          时节的景色，描绘了一幅由           、           、           、           构成的山林秋色图。表达了诗人     。
2、背诵古诗。

板书设计
山行
景: 寒山 石径 白云 人家 霜叶
情: 热爱大自然

第二课时
《枫桥夜泊》
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。
3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
　　教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。
教学难点：
通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
　　教学过程：
一、复习导入，激发兴趣
1、请学生背诵学过的描绘秋天的古诗，看谁记得多。
2、导入：今天，我们再来学一首关于秋天的古诗。揭题：枫桥夜泊。
3、简介作者：张继，唐朝诗人，湖北安阳人，早年没做过什么官，就南下吴越，写下了许多诗篇，《枫桥夜泊》就是其中最著名的一首。
二、初读课文，认识生字
1、请学生自学课文。提出要求：读准生字的字音，理解字词，想想每句诗的意思。
　　　2、检查自学情况。
（1）出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、苏、城、寺、钟；指名认读。
（2）出示课文，指名朗读，引导评议。
（3）通过自学，你知道了哪些字词的意思？（泊：停船靠岸；枫桥：姑苏城外的一座拱形桥；……）你是怎么弄懂这些意思的？
（4）小结：查阅工具书是学古诗的好方法。不过，仅仅靠查阅工具书还是不够的，我们还应该把字词放在诗里去读懂它。
三、图文对照，理解诗意
1、理解课题。教师：枫桥在哪里？（教师板画“枫桥”）“泊”的是哪只船呀？（教师板画“客船”）为什么说是“客船”呢？这个“夜”点明了什么？（贴卡片“泊”）
2、教师范读课文，学生听，你仿佛看到了什么？听到了什么？
3、学习第一句：你仿佛看到了什么？听到了什么？（教师相机板画“月”“霜”“乌”，贴出卡片“霜”和“啼”）“霜满天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么样？（寒冷、孤独）把这句诗的意思讲一讲。
4、朗读训练。
5、学习第二句：你还看见了什么？（教师板画“江枫”“渔火”）江边的枫树怎么样？茫茫的江面上点点的渔火给你什么感觉？（孤单、寂寞）诗人想起了故乡想起了亲人，他忧愁得怎么样？（难以入眠）谁来说说这句诗的意思？
6、朗读训练
7、学习第三、四句：你还看见了什么？（教师板画“寒山寺”，贴“寺”“钟”）寺里还传来了什么？听，钟声怎样？（传得很远，传到了客船上诗人的耳朵里）这就是第四句诗——夜半钟声到客船。用自己的话说说这两句诗的意思。
8、朗读训练
9、齐读全诗
四、总结全诗，体会感悟
1、这幅画在你眼里是这样的美丽，但是，它在诗人的眼里却不是这样的，这和诗人当时的心情有关。诗人是怎样的心情呢？诗中的哪个字写出了这种心情？（贴出“愁”）
2、让我们成为诗人，坐上小船，回到那个秋夜吧。
3、教师描述：在一个月色朦胧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船停靠在枫桥边，天气寒冷，你把外衣裹得紧紧的，江边的片片枫叶和江面上的点点渔火使你感到孤独，使你难以入眠。此时，寒山寺的钟声传到了你的客船上……
4、请学生交流：张继，你看到了什么？你听到了什么？孤身在外，你想到了什么？
5、让我们用满腔的情，来吟诵这首名传千古的诗吧。
五、指导写字
1、请学生说说记住这些生字的方法。
2、指导“愁”、“霜”的结构。
3、钢笔描红。
六、作业
1、《枫桥夜泊》写的是诗人在           （时间）把船        在            （地点）时的所见 所闻。诗中通过看到的           、           、                、            、           ，听到 的　  、            ，　勾画了一幅意境幽美的秋江夜泊图。
2、背诵课文。

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